借助電子白板 優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)

張 聰

借助電子白板 優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)

張 聰

交互式電子白板集合了多項高新科技，教師可對各種數(shù)字化的教學(xué)資料進行直觀展示，更能夠?qū)崿F(xiàn)人機以及人與人之間的多重交互。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，借助交互式電子白板能夠化枯燥為生動，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；化單一為多元，推進美術(shù)學(xué)習(xí)過程；化被動為主動，改變美術(shù)學(xué)習(xí)形式；化靜態(tài)化動態(tài)，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)視野，從而優(yōu)化小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)；電子白板；優(yōu)化學(xué)習(xí)

交互式電子白板(以下簡稱“電子白板”)雖然大小和普通黑板相同，但是其中集合了多項高新科技，在其幫助下對各種數(shù)字化的教學(xué)資料，教師可以隨時進行直觀地展現(xiàn)，或者進行處理和存儲，更能夠?qū)崿F(xiàn)人機以及人與人之間的多重交互，美術(shù)教學(xué)更為便利。將交互式電子白板引入美術(shù)課堂教學(xué)，既順應(yīng)了當(dāng)前新課程改革的要求，同時也實現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有機融合，引導(dǎo)了美術(shù)教學(xué)模式的深刻變革。它帶給美術(shù)教學(xué)的不僅是工具的變化，同時也是對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的有效彌補。

一、化枯燥為生動——激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。有了興趣，就有了探索知識，掌握知識的動力。電子白板的引入，能使課堂氛圍變得活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使其真正成為課堂的參與者。學(xué)生也可以具有親自動手操作的機會，借助電子白板展示個人的學(xué)習(xí)過程。在電子白板的幫助下，美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，借助多元的展示方式，引導(dǎo)學(xué)生以主動的心態(tài)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，增加美術(shù)情感體驗。電子白板為枯燥的美術(shù)課堂教學(xué)帶來了鮮艷的色彩、動聽的聲音，還有多變的圖像，給予學(xué)生多感官刺激，讓他們能夠更好地理解美術(shù)知識，燃起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

例如，在《色調(diào)的冷與暖》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助電子白板讓學(xué)生親自動手操作。可以打開色塊，選擇其中多彩的色彩用筆進行直接涂畫，從中感受冷暖色調(diào)之間的差別。這種直觀式的教學(xué)方式，既便于教師教學(xué)，也便于學(xué)生理解。在電子白板的幫助下，縮短了備課時間，減少了備課課件，同時仍然可以將枯燥的內(nèi)容形象化、直接化，這是對學(xué)生興趣的有效激發(fā)。除此之外，借助白板制作課件的過程中，師生都可以參與其中，實現(xiàn)親自動手操作，或者借助相應(yīng)的應(yīng)用軟件，教師和學(xué)生之間可以展開深入的交流與探討，可以隨時操作隨時修改。這有益于拉近教師與學(xué)生之間距離，同時也是對課堂氛圍的活躍，更有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)情，隨時調(diào)整教學(xué)。

教學(xué)實踐證明，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，其典型優(yōu)勢在于在多媒體的幫助下，教師可以在電子白板上展示圖片、動畫以及音頻乃至視頻資料，這是對美術(shù)教學(xué)形式的極大豐富，同時也可以有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，燃起他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、化單一為多元——推進美術(shù)學(xué)習(xí)過程

將電子白板應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的極大突破，對于抽象的文字以及圖片，僅僅用語言的方式進行表達，學(xué)生很難能夠理解，而電子白板的加入，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖忠约皥D片進行形象化、直觀化的表現(xiàn)，這種活潑的方式很容易引起學(xué)生的好感，在學(xué)習(xí)的過程中也便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，加深對教學(xué)重點的印象。借助多元的教學(xué)手段，使得教學(xué)過程逐漸簡化，但同時也可以有效拓展學(xué)生的思維，使其學(xué)習(xí)更加積極主動，培養(yǎng)其獨立思維和獨立解決問題的能力，從而有效地推進小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進程。

例如，在教學(xué)《精美的郵票》一課時，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個小游戲。在電子白板的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生將不同種類的郵票放置到各自相對應(yīng)的方框內(nèi)。這一游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計瞬間燃起了活躍的課堂氛圍，大家爭先恐后，踴躍嘗試，在這個過程中，順利地掌握了郵票種類這一知識點。在票面設(shè)計環(huán)節(jié)，筆者將圖案、面值以及發(fā)行國家和發(fā)行時間分別展示于學(xué)生面前，讓他們根據(jù)這4個要素設(shè)計不同的郵票。此時學(xué)生的辦法多種多樣，衍生出不同的設(shè)計效果。通過這個活動游戲，學(xué)生在輕松活躍的氛圍里學(xué)會了如何設(shè)計郵票，極大地提升了教學(xué)成效。

在以上案例中，整堂美術(shù)課的教學(xué)都借助電子白板實現(xiàn)了對文字的書寫以及勾畫，放大或者縮小等功能，還可以借助應(yīng)用軟件中的拖拽、旋轉(zhuǎn)等功能，向?qū)W生進行直觀化展示，既能夠有效地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也極大地豐富了教學(xué)形式，保障了教學(xué)成果。

三、化被動為主動——改變美術(shù)學(xué)習(xí)形式

對于小學(xué)生而言，他們對美術(shù)學(xué)習(xí)是很感興趣的，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過于被動。而如果在教學(xué)過程中引入電子白板，不僅可以展示色彩艷麗的圖畫，也可以展示生動有趣的動畫或者音頻視頻資料，使原本枯燥的美術(shù)教學(xué)，充滿生動性和趣味性，更有效地拓寬了學(xué)生的視野。在美術(shù)教學(xué)實踐中利用交互式電子白板，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠為學(xué)生提供更多的感性材料，幫助學(xué)生全面提升對表象的分析綜合以及概括能力，促進其思維的深度發(fā)展，有效激發(fā)他們的創(chuàng)造力以及想象力。

例如，在教學(xué)《畫汽車》一課時，使用電子白板中的旋轉(zhuǎn)以及拖拽等相關(guān)功能，能夠更快速地設(shè)計出各種形式的汽車，即使對于學(xué)生而言，操作也非常簡單，激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。同時在教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠從動態(tài)的圖畫中獲得更豐富的感性材料，實現(xiàn)了獨立思考，順利完成了對事物的正確歸納、分析以及推理的過程。

除此之外，借助電子白板可以對畫面持續(xù)更新，讓學(xué)生在整堂美術(shù)課堂教學(xué)中都充滿了新鮮感，激發(fā)他們主動探求新知的內(nèi)驅(qū)力，時時保持思維的積極活躍狀態(tài)，同時還學(xué)會了轉(zhuǎn)換角度去看待問題、思考問題，這是對其思維能力的有效培養(yǎng)。

四、化靜態(tài)化動態(tài)——拓展美術(shù)學(xué)習(xí)視野

在美術(shù)教學(xué)中，欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重點，往往也是教學(xué)難度較高的部分。在傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師一般會以PPT的方式向?qū)W生展示欣賞內(nèi)容以及作者生平，但是這種方式對于學(xué)生而言形式單一、過于枯燥，一整節(jié)課都選用這種方式，學(xué)生很難長時間保持注意力集中，教學(xué)成效顯然不夠。應(yīng)當(dāng)采用多元的展示手段，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)這一特征，筆者在教學(xué)實踐中充分借助電子白板的功能，以播放視頻等方式吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生多感官體驗，同時結(jié)合生動的講解，有效地綜合了學(xué)生對知識的需要，對學(xué)習(xí)的熱情等綜合因素，從而保障了高效的教學(xué)成果。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》和《格爾尼卡》這兩幅名畫時，在電子白板的幫助下，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了和侵略戰(zhàn)爭相關(guān)的電影片段，并借助放大功能，投放出更壯觀的效果，其中還配置了和戰(zhàn)爭相關(guān)音樂(如《義勇軍進行曲》等)，此時再結(jié)合教師充滿感情的講解，可以有效激發(fā)學(xué)生的民族情感，欣賞課的教學(xué)成果必然高效。

又如，在欣賞中國畫家董希文的油畫《開國大典》以及張擇端中國畫《清明上河圖》時，筆者針對其中具有典型特色的局部進行放大觀賞，讓學(xué)生充分感受到作品的表現(xiàn)方法，以及其獨特的藝術(shù)魅力，再借助視頻功能，播放相關(guān)音像資料，以直觀的動態(tài)的方式向?qū)W生進行展示，對于作品中所展示的內(nèi)容以及蘊含的豐富情感，學(xué)生可以輕松掌握，并且在欣賞的過程中提升個體的審美能力。

五、結(jié)束語

電子白板在美術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用，既提供了強大的交互功能，同時也是對教育資源的有效補充和豐富，充分體現(xiàn)出了其在教學(xué)方面的高效互動性、隨機性以及再現(xiàn)性和多樣性等優(yōu)勢，是對美術(shù)課堂教學(xué)品質(zhì)的全面提升。在電子白板相關(guān)應(yīng)用軟件的幫助之下，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，使美術(shù)教學(xué)更高效。為師生之間的互動搭建了良好的平臺，在實際運用的過程中，應(yīng)當(dāng)基于電子白板的優(yōu)越性，同時結(jié)合小學(xué)生的年齡階段、心理特征以及認知水平等多種因素，更恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，全面提升美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)成效。

[1]于永麗.借助電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)[J].新課程:中學(xué),2010(10):249.

[2]韋國. 如何讓交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地發(fā)揮作用[J].教學(xué)儀器與實驗,2009(S1):59-60.

張聰，本科，二級教師。山東省惠民縣第一實驗學(xué)校，251700