信息技術(shù)課應(yīng)用平板電腦教學(xué)例談

英成良

信息技術(shù)課應(yīng)用平板電腦教學(xué)例談

英成良

平板電腦在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用倍受關(guān)注，許多教師正在嘗試。依據(jù)平板電腦的特點(diǎn)和功能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以《網(wǎng)絡(luò)搜索》一課為例，探討信息技術(shù)課與平板電腦的結(jié)合點(diǎn)，并指出應(yīng)用平板電腦應(yīng)注意的問題，從而全面提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

平板電腦；信息技術(shù)課；應(yīng)用；效率

當(dāng)前，許多學(xué)校在各學(xué)科大力推進(jìn)平板電腦的應(yīng)用。但是，如何在信息技術(shù)教學(xué)中更好地應(yīng)用平板電腦是大家感到比較困惑的問題。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科主要運(yùn)用鼠標(biāo)、鍵盤以及各種應(yīng)用軟件等進(jìn)行教學(xué)，更重要的是信息技術(shù)教材所涉及的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件，在平板電腦中都是沒有的。如何尋找平板電腦與信息技術(shù)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，巧妙運(yùn)用平板電腦上好信息技術(shù)課，成為當(dāng)前信息技術(shù)教師需要研究的問題。下面以《網(wǎng)絡(luò)搜索——霧霾》一課為例，加以說明。

一、平板電腦在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用

1.教材分析：明確應(yīng)用平板電腦的目標(biāo)

在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)搜索》一課的教學(xué)難點(diǎn)突破時(shí)，采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，通過讓學(xué)生在課前觀看微課，進(jìn)而動(dòng)手嘗試，層層遞進(jìn)，鞏固知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師可以通過平板電腦的及時(shí)反饋功能，掌握學(xué)生自學(xué)微課的情況，幫助學(xué)生逐步掌握新知識(shí)。

在綜合練習(xí)環(huán)節(jié)，采用平板電腦中的分組研討功能，讓學(xué)生自己選擇喜歡的環(huán)保主題，嘗試不同的分類搜索，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流中展示不同的學(xué)習(xí)成果。教師可以進(jìn)行分層指導(dǎo)與即時(shí)評價(jià)。

2.情境導(dǎo)入：提高應(yīng)用平板電腦的興趣

教師通過謎語引入新課：“虛擬世界樂趣多，五花八門信息廣，新聞圖片和音樂，想要知道就找它?！苯處焼枌W(xué)生：“你知道謎底嗎？”學(xué)生答：“網(wǎng)絡(luò)?！苯處熃又f：“沒錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)大海洋，現(xiàn)在展示老師利用網(wǎng)絡(luò)搜到的寶貝?！闭故竞?，教師繼續(xù)追問：“網(wǎng)絡(luò)上的信息這么多，怎樣快速準(zhǔn)確地找到需要的信息呢？請大家利用自己的平板電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，‘揭秘霧霾’?！?/p>

3.自主探究：體驗(yàn)應(yīng)用平板電腦的功能

(1)投屏功能

教師利用平板電腦推送練習(xí)，開展“搜索”比賽，看看誰能在1分鐘的時(shí)間在自己的平板電腦中打開搜索引擎進(jìn)行搜索。利用投屏功能，將操作較快的學(xué)生的搜索方式進(jìn)行展示。

(2)快速搜索功能

請學(xué)生利用搜索引擎搜索有關(guān)“霧霾”的信息，了解什么是霧霾、霧霾有什么危害、霧霾天應(yīng)該如何防護(hù)等。讓學(xué)生說一說用哪幾個(gè)關(guān)鍵字搜索最便捷、高效。

(3)多屏展示與交互功能

多屏展示多名學(xué)生的操作步驟，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)體現(xiàn)交流與互動(dòng)。

(4)分類搜索功能

某搜索引擎除了可以提供網(wǎng)頁搜索外，還可以提供分種類別的信息，這些標(biāo)簽叫分類搜索(板書)。通過這些分類我們可以快速地找到我們需要的信息。讓學(xué)生嘗試搜索關(guān)于“霧霾”的其他分類信息，掌握更多關(guān)于霧霾的知識(shí)。

4.綜合練習(xí)：分享應(yīng)用平板電腦的成果

教師讓每個(gè)小組展示作品，并回答“你想給大家欣賞什么？你使用的關(guān)鍵字什么？你是從什么分類找到的？”等問題。然后，從小組內(nèi)選出最有代表的內(nèi)容，進(jìn)行全班交流。例如，霧霾的危害及預(yù)防措施，保護(hù)環(huán)境的具體做法，保護(hù)環(huán)境的宣傳畫，保護(hù)環(huán)境的公益歌曲或公益影片等。

綜合練習(xí)是使用了平板電腦的分組研討功能，不同的小組選取自己感興趣學(xué)習(xí)任務(wù)，自己動(dòng)手操作，然后全班交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在合作學(xué)習(xí)中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、利用平板電腦組織教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)內(nèi)容要精心選取

相對于傳統(tǒng)教材，本案例抓住了網(wǎng)絡(luò)搜索這一知識(shí)點(diǎn)，大膽嘗試?yán)闷桨咫娔X及進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)范例，激活了學(xué)生的思維。全班學(xué)生圍繞著真實(shí)的情景學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及學(xué)習(xí)成果展示，不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，從而激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

2.反饋與評價(jià)要及時(shí)

課前，教師制作簡單明了的微課教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。課前，教師恰當(dāng)應(yīng)用平板電腦的及時(shí)評測系統(tǒng)，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)進(jìn)行反饋，有針對性地進(jìn)行講解；課中，將網(wǎng)絡(luò)道德的知識(shí)巧妙地融入網(wǎng)絡(luò)投票中，通過平板電腦的討論平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要關(guān)注

教師利用平板電腦進(jìn)行課堂同步教學(xué)，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，借助平板電腦對學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的反饋，及時(shí)了解真實(shí)學(xué)情，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，使得課堂互動(dòng)更有實(shí)效。

三、結(jié)束語

實(shí)踐證明，在信息技術(shù)學(xué)科開展平板電腦的學(xué)習(xí)是可行的，關(guān)鍵是教師要找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，充分利用平板電腦拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建起信息技術(shù)課堂的新舞臺(tái)。

[1]高陽.iPad輔助小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2016.

[2]向舒.iPad在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與展望[J].科教導(dǎo)刊:中旬刊,2015(2):101-102.

英成良，本科，一級教師。山東省臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，276700