醫(yī)藥企業(yè)與藥學(xué)專業(yè)人才共育機(jī)制的研究※

王仕寶 朱玉泉 郭曉華 王伯平 房宇

（漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)系，漢中723000）

醫(yī)藥企業(yè)與藥學(xué)專業(yè)人才共育機(jī)制的研究※

王仕寶 朱玉泉 郭曉華 王伯平 房宇

（漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)系，漢中723000）

本文結(jié)合國內(nèi)外高職院校在校企合作方面的研究現(xiàn)狀，列舉了國家關(guān)于校企合作方面具有代表性的綱領(lǐng)文件，提出了適合高職院校的校企合作及人才共育的研究目標(biāo)及措施，從而建立醫(yī)藥企業(yè)與學(xué)院長(zhǎng)期合作的長(zhǎng)效機(jī)制，探索校企合作、互利共贏及人才共育的合作模式。

醫(yī)藥企業(yè)；藥學(xué)；人才培養(yǎng)；校企合作

校企合作、專業(yè)共建和人才共育是高職院校建設(shè)和發(fā)展的三條途徑，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的局勢(shì)。對(duì)高職院校來說，構(gòu)建怎樣的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制、校企雙方如何對(duì)接、如何找到切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，目前已成為一個(gè)不斷探索、深入研究和積極實(shí)踐的研究課題。

1 國內(nèi)外高職院校在校企合作方面現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)現(xiàn)狀通過查閱資料，在人才培養(yǎng)模式方面，一些高職院校各有特點(diǎn)，如南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新并實(shí)施了“兩結(jié)合、一融通”的多樣化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)和其他校企合作組織，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)活動(dòng)，實(shí)施了企業(yè)訂單式的人才培養(yǎng)模式。天津交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“教會(huì)學(xué)生生活的本領(lǐng)、教給學(xué)生生存的技能”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索實(shí)踐了“前廠后?！薄扒靶：髲S”人才培養(yǎng)模式[1-2]。

盡管不同的高職院校在教學(xué)改革中取得了一定的成績(jī)，但在校企合作辦學(xué)的實(shí)踐中遇到很多困難：（1）校企合作項(xiàng)目的內(nèi)容模糊，責(zé)任與義務(wù)不夠明確，資金投入相對(duì)較少，缺乏具體的合作方案以及監(jiān)管制度。（2）由于學(xué)校和企業(yè)對(duì)校企合作辦學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，國家政府對(duì)校企合作辦學(xué)又缺乏制度上的規(guī)范。因此，呈現(xiàn)當(dāng)前的校企合作關(guān)系比較松散的局面，只是停留在較低水平和淺層次的合作關(guān)系。目前，大多數(shù)學(xué)校為了滿足自身的生存發(fā)展而主動(dòng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，大多數(shù)的企業(yè)對(duì)校企合作辦學(xué)也是被動(dòng)接受，僅局限在給學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和參觀企業(yè)見習(xí)的機(jī)會(huì)。

所以，只有將校企合作深入開展，學(xué)校才能真正培養(yǎng)出社會(huì)急需的高技能人才，企業(yè)也才能選拔到高素質(zhì)的適用人才。因此，真正意義上的校企合作辦學(xué)的根本目的是建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)資源，體現(xiàn)互利雙贏、促進(jìn)共同發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[3]。

1.2 國外現(xiàn)狀國外校企合作辦學(xué)發(fā)展早，目前以趨于成熟。其主要原因是國家對(duì)校企合作辦學(xué)提供了良好的制度支持。如德國《職業(yè)教育法》中就校企合作，明確了企業(yè)的義務(wù)：負(fù)責(zé)學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃，提供培訓(xùn)費(fèi)用，同時(shí)給學(xué)生發(fā)放生活補(bǔ)貼[4]。澳大利亞政府針對(duì)企業(yè)的需求制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)資格和認(rèn)證框架；職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)要求開展相應(yīng)課程的教學(xué)活動(dòng)，取得了顯著成效[5-6]。

2 以相關(guān)文件為支撐，共同制定人才培養(yǎng)模式，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2006年開始，為了深化職業(yè)教育教學(xué)改革，教育部提出了培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的職業(yè)教育教學(xué)模式。針對(duì)該教育模式出臺(tái)了相關(guān)文件，如《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》《教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》等[7]。

教育部相關(guān)政策的出臺(tái)及實(shí)施，旨在以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，全力推進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式的各項(xiàng)教育教學(xué)模式的改革，并建立與之相應(yīng)的管理運(yùn)行機(jī)制；該人才共育機(jī)制項(xiàng)目的研究和實(shí)施，將為學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)踐基地的建設(shè)提供基礎(chǔ)，并構(gòu)建新的教學(xué)過程管理模式和運(yùn)行機(jī)制。

2.1 推行校企合作、共同制定工學(xué)結(jié)合的人才共育模式《職業(yè)教育法》和《中國教育改革與發(fā)展綱要》中都明確要求：職業(yè)院校實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才。產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[8]。學(xué)院藥學(xué)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育理念，建立了醫(yī)藥企業(yè)與專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期合作的運(yùn)行機(jī)制，積極探索校企合作、互利共贏的人才共育模式。先后與漢中漢王藥業(yè)、漢中藥材總公司、陜西步長(zhǎng)藥業(yè)、江蘇康源藥業(yè)等20多家藥企單位建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，學(xué)生通過企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)和訂單培養(yǎng)等多種方式促進(jìn)和完善人才共育模式。

2.2 以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展地方職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著最直接、緊密的聯(lián)系，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是地方職業(yè)教育最基本的職責(zé)。漢中素有“天然藥庫”之稱，漢中藥用動(dòng)植物達(dá)1600多種，占全省77%，名列全省第一，居全國地級(jí)市第二。漢中政府已經(jīng)把中藥產(chǎn)業(yè)作為全市的支柱產(chǎn)業(yè)，漢中全市共有漢江藥業(yè)、漢王藥業(yè)、秦巴藥業(yè)、白云制藥等企業(yè)近10家，醫(yī)藥銷售企業(yè)就有百家之余，所以對(duì)藥學(xué)技能人才的剛性需求較大[9]。

3 校企合作及人才共育機(jī)制的研究

3.1 建立與產(chǎn)學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制在探索“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式過程中，深化職業(yè)教育教學(xué)管理體制改革，建立完善由“行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！惫餐瑓⑴c的職業(yè)教育教學(xué)決策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。只有不斷完善有效的“三位一體”的管理制度，才能提高職業(yè)院校的整體管理水平，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

3.2 建立校企深度合作的運(yùn)行機(jī)制在有效的管理制度下尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，推進(jìn)校企之間的深度合作，努力構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w”的教育機(jī)制，為“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的實(shí)施提供切實(shí)可行理論基礎(chǔ)[10]。形成有效的企業(yè)、行業(yè)專家與專業(yè)教師共同參與課程開發(fā)，定期開展研討，建立滿足職業(yè)崗位要求的課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)際崗位的對(duì)接。

3.3 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展充分發(fā)揮學(xué)院的主導(dǎo)作用學(xué)院藥學(xué)專業(yè)因在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)、師資引進(jìn)與培養(yǎng)、企業(yè)服務(wù)等方面的顯著成績(jī)被評(píng)為陜西省高職教育重點(diǎn)專業(yè)。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，學(xué)院已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，只有通過深度的校企合作，才能形成自己的辦學(xué)特色，才能滿足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職業(yè)人才需求，也才能推動(dòng)和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4 校企合作與人才共育機(jī)制的具體措施

4.1 建立校企深度合作的運(yùn)行機(jī)制學(xué)院及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)人才需求與技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取企業(yè)合作與發(fā)展的需要，引導(dǎo)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案修訂、技術(shù)服務(wù)與社會(huì)服務(wù)能力提升等。校企雙方以“互利雙贏”為切入點(diǎn)，推進(jìn)雙方的深度合作，共同制定校企合作項(xiàng)目規(guī)劃，制定專業(yè)建設(shè)思路和方向、人才培養(yǎng)方案，校企雙方積極探索適宜深度合作的運(yùn)行機(jī)制。

4.2 以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)通過對(duì)企業(yè)調(diào)研，了解本地區(qū)制藥企業(yè)與經(jīng)營(yíng)企業(yè)相關(guān)崗位的核心技能需求制定具體的課程體系。行業(yè)、企業(yè)專家參與課程體系建設(shè)并定期研討，建立融入企業(yè)最新技術(shù)和職業(yè)崗位需求的實(shí)訓(xùn)模塊、技能考核標(biāo)準(zhǔn)及編制配套教材等課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)際崗位能力的緊密對(duì)接。

4.3 針對(duì)三年制專業(yè)人才培養(yǎng)模式修訂人才培養(yǎng)方案在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)企業(yè)需求，首先實(shí)行教學(xué)時(shí)間的彈性分配；注重課堂教學(xué)的同時(shí)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作、藥廠階段性見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容納入課程體系中。其次，以企業(yè)文化為載體、按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理教學(xué)，把醫(yī)藥企業(yè)的規(guī)章制度及生產(chǎn)管理辦法引入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師按生產(chǎn)管理人員、質(zhì)量監(jiān)控人員要求；學(xué)生按生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)操作人員訓(xùn)練，實(shí)行小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)制等具體模式。最后，把醫(yī)藥企業(yè)管理與藥學(xué)文化融入教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)過程變得豐富真實(shí)。

5 小結(jié)

多年高職教育的實(shí)踐證明，在校企共建“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育發(fā)展過程中，行業(yè)和企業(yè)參與興趣不高，出現(xiàn)學(xué)?！耙活^熱”的現(xiàn)象。國家政府通過相關(guān)政策的執(zhí)行使三方達(dá)成共識(shí)把培養(yǎng)合格的技能型人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)作為自己的社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，將三方既相互支撐又完全獨(dú)立的實(shí)體，積極有效的聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)真正的校企合作。因此，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的探索還需走很長(zhǎng)的路，需要國家、地方政府、行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校長(zhǎng)期思考和探討。

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Research on the Mechanism of Talent Cocultivation of Medical Enterprise and Pharmaceutical Professional

WANG Shibao,ZHU Yuquan,GUO Xiaohua,WANG Boping,FANG Yu
(DepartmentofPharmaceuticalandMedicalTechnology,HanzhongVocationalandTechnicalCollege,ShaanxiProvince,Hanzhong723000,China)

This paper combined the research status of school enterprise cooperation in the higher vocational colleges in the domestic and aboard,listed representative national documents on the cooperation between schools and enterprises.The research aims and measures of college enterprise cooperation and talent cocultivation were proposed.And a long-term mechanism for the long-term cooperation between pharmaceutical enterprises and colleges was established to explore the cooperation model of school enterprise cooperation,mutual benefit and talent cocultivation.

medical enterprise;pharmacy;talent training;school-enterprise cooperation

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.04.018

1672-2779（2017）-04-0041-02

：張文娟本文校對(duì)：吳鵬

2016-10-24）

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題【No：SGH12576】；

陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目【No：13Z59】