進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建及實施探討

柳 穎

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 咸寧 437100)

進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建及實施探討

柳 穎

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 咸寧 437100)

在進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)活動中，教師應(yīng)該從學(xué)到型創(chuàng)新教育模式研究出發(fā)，明確本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，從而設(shè)置合理的問題探究情境。對教學(xué)程序進行合理優(yōu)化，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識水平和應(yīng)用實踐能力。根據(jù)進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的目標(biāo)進行分析，提出有利于優(yōu)化課程體系設(shè)置的可行性建議。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)體系；教育課程；模式構(gòu)建

在應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建活動中，教師應(yīng)該從實際教育環(huán)境出發(fā)，針對人才市場的需求，對學(xué)生的專項能力進行培養(yǎng)。在課程教育活動中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，強化頂崗實操課程內(nèi)容的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中提升實踐能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，努力提升學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，增強崗位適應(yīng)能力。

一、進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的背景與模式分析

(一)進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的背景分析

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)環(huán)境比較嚴(yán)峻，大學(xué)擴招范圍的擴大，導(dǎo)致每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，供過于求的生源供應(yīng)現(xiàn)狀，導(dǎo)致目標(biāo)的就業(yè)市場不景氣。創(chuàng)業(yè)活動是一種有效緩解就業(yè)市場供求矛盾的方法，通過積極創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動的開展，培養(yǎng)自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，從而實現(xiàn)自主就業(yè)。

國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，鼓勵青年群體積極投入到市場經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)活動中，目的在于繁榮社會主義市場經(jīng)濟，增強經(jīng)濟發(fā)展的活力。積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和奮斗意識有重要意義。我們采用問卷調(diào)查的方式，分析哈爾濱工程大學(xué)某學(xué)院1075名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體動機，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)意識比較濃厚。其中，有47% 的受訪學(xué)生，表示創(chuàng)業(yè)的動機為不愿意替別人打工。有43% 的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值，并且在創(chuàng)業(yè)活動中，可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行商業(yè)運作，做自己喜歡的事。有39% 的受訪學(xué)生，認(rèn)為參加創(chuàng)業(yè)活動能夠積累個人經(jīng)驗，并且更加迅速的了解社會市場經(jīng)濟環(huán)境，為以后個人的發(fā)展鋪平道路。有33% 的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的主要動力，是改善目前的經(jīng)濟處境，從而積累更多的個人財富，過上高質(zhì)量、有品位的生活。這部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的途徑之一。有23% 的受訪學(xué)生，認(rèn)為自己喜歡挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從事自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動，能夠刺激自己的行為能動性，并且更快地達成個人理想與奮斗目標(biāo)。通過創(chuàng)業(yè)活動，提升個人的閱歷水平，獲得屬于自己的社會階層定位，創(chuàng)造更多的財富，為社會的發(fā)展做貢獻。

(二)進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的模式介紹

打造進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，學(xué)校方面，應(yīng)該積極做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場對接工作，引導(dǎo)學(xué)生參加政府主持的創(chuàng)業(yè)活動，從而解決資金困難的問題。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)活動中，完善教學(xué)體系的具體內(nèi)容設(shè)置，采用合理的課程安排方式，逐步增加教學(xué)課程內(nèi)容的深度和難度。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選取新穎的教學(xué)內(nèi)容作為切入點，組織學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在課程教育活動中，教師應(yīng)該堅持先易后難的教學(xué)方法，讓學(xué)生先接觸淺顯的創(chuàng)業(yè)基本理論知識，再進行創(chuàng)業(yè)重難點知識講學(xué)。組織學(xué)生開展能力養(yǎng)成型的創(chuàng)業(yè)實踐，指導(dǎo)于后期的學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在課程教育活動中，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，努力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課的工作模式改革。打造校企合作的新型創(chuàng)業(yè)合作模式，在學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)期間，以小組為單位，組織學(xué)生與企業(yè)進行對接，由企業(yè)為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)啟動資金，并且給予其場地支持和市場渠道服務(wù)，在創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展到一定的階段時，由學(xué)生群體的前期創(chuàng)業(yè)團體與企業(yè)共同分配利潤。通過分析具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的方式，總結(jié)提升創(chuàng)業(yè)成功率的關(guān)鍵知識點，得出指導(dǎo)于后期創(chuàng)新實踐的有益經(jīng)驗。重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中的能力素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)教育活動中，教師應(yīng)該重點對創(chuàng)業(yè)理念進行講解。

二、進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建及實施方法探討

(一)構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在教學(xué)活動中，組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模塊的能力訓(xùn)練。在主要實踐課程設(shè)計中，學(xué)校應(yīng)該以板塊能力培訓(xùn)為主，安排學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，并且在實踐操作中，學(xué)習(xí)編制創(chuàng)業(yè)計劃書的基本知識。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與能力，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方向。在確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)之后，學(xué)生可以以小組為單位，進行創(chuàng)業(yè)計劃書的編制實踐。教師應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書進行評估，對于學(xué)生自行擬定的創(chuàng)業(yè)計劃書中的不合理部分進行修正，并且?guī)椭鷮W(xué)生完善創(chuàng)業(yè)計劃書設(shè)計的關(guān)鍵要素。引導(dǎo)學(xué)生參加校際間的計劃書設(shè)計比賽，通過審閱其他學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計書作品，認(rèn)識到自己創(chuàng)業(yè)計劃書中設(shè)計的不足。總結(jié)出優(yōu)秀計劃書的設(shè)計經(jīng)營方法，對自己的創(chuàng)業(yè)計劃書進行修改，并且要完善細(xì)節(jié)部分，提升創(chuàng)業(yè)計劃的可操作性。在進階性創(chuàng)業(yè)實踐教育活動中，對學(xué)生的市場適應(yīng)能力進行培養(yǎng)。在做好基礎(chǔ)理論課程知識教學(xué)的同時，重視市場實踐課程建設(shè)，安排學(xué)生參加內(nèi)容豐富多樣的社會實踐內(nèi)容。并且要積極探尋校企聯(lián)盟式的教育課程體系建設(shè)，打造學(xué)校、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)雙主體。引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)商業(yè)實體的實踐，對于參加校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校方面可以給予學(xué)分獎勵，并且為學(xué)生的自主經(jīng)營活動提供必要的場地支持。對于學(xué)生的校外自主創(chuàng)業(yè)活動進行鼓勵。在課程體系構(gòu)成中，注重實訓(xùn)條件的建設(shè)，及時地向當(dāng)?shù)卣兔耖g社會團體尋求幫助，獲得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源輔助。并且要重視專業(yè)課程體系的開發(fā)，在課程體系設(shè)計活動中，強化市場適應(yīng)性建設(shè)，重視實踐性課程體系的建設(shè)，組織學(xué)生參加校外實操類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

(二)強調(diào)課程體系核心素質(zhì)的培養(yǎng)，強化基礎(chǔ)理論教學(xué)

在專業(yè)課程體系建設(shè)活動中，重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與教育素質(zhì)分項探究，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，教師應(yīng)該認(rèn)真分析大學(xué)生就業(yè)形勢，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前人才供應(yīng)與就業(yè)市場的嚴(yán)峻形勢。

為了增強學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的了解，教師應(yīng)該組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座。并且重點對學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)學(xué)的相關(guān)知識，聘請職業(yè)教育領(lǐng)域的專家作為學(xué)校的客座講師，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要的基礎(chǔ)理論知識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育概論的過程中，逐漸掌握到創(chuàng)業(yè)學(xué)的精髓部分。組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該重點進行創(chuàng)業(yè)背景知識的介紹。引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)活動的主要特點與基本模式，再組織其進行創(chuàng)業(yè)深層次操作知識的學(xué)習(xí)，顯著提升教學(xué)課程體系的針對性，降低學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)活動的恐懼感與不適應(yīng)感。在課程體系建設(shè)活動中，教師應(yīng)該進行創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的內(nèi)容涉及工作。在法律專業(yè)課程體系教育活動中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷學(xué)的相關(guān)知識，并且形成一定的創(chuàng)業(yè)管理能力。教師應(yīng)該重點提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)應(yīng)用能力,在創(chuàng)業(yè)活動中，應(yīng)該嚴(yán)格按照國家工商行業(yè)法律規(guī)定的具體準(zhǔn)則進行作業(yè)。學(xué)生還需要掌握市場調(diào)研與預(yù)測的相關(guān)知識，并且要學(xué)會基本的市場問卷制作方法和市場調(diào)查的方法。在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)確立之后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的具體要求，進行創(chuàng)業(yè)計劃的步驟分拆，從而做好創(chuàng)業(yè)活動的定位工作，提升初次創(chuàng)業(yè)活動的成功率。

(三)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，建立保障體系

在創(chuàng)業(yè)活動開展之前，學(xué)生應(yīng)該進入具體的市場環(huán)境中進行考察，主要考察創(chuàng)業(yè)項目涉及到的產(chǎn)品銷售價格、經(jīng)營規(guī)模等條件。并且要與此行業(yè)的工作人員進行交流，了解真實市場環(huán)境中的交易方法和貨物供給需求關(guān)系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計互動中，強調(diào)教學(xué)案例與項目實施相結(jié)合，對學(xué)生的規(guī)定創(chuàng)業(yè)項目進行跟蹤，及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動中存在的問題，并且認(rèn)真分析解決這些具體問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中運用基礎(chǔ)理論知識。

為了加深學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識的認(rèn)識水平，教師還應(yīng)該組織學(xué)生，進行創(chuàng)業(yè)成功與失敗個案的學(xué)習(xí)。我們調(diào)查分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源渠道，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金支持，主要來源于親朋好友，獨立依靠個人積蓄進行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例比較低。目前，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政府科研專項基金、創(chuàng)業(yè)基金或者貸款優(yōu)惠，能夠解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題的，整體只有1%。而在發(fā)達國家，由政府出資支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提供無息有額度貸款的比例高達15%。從實際情況分析來看，學(xué)生為了盡快啟動創(chuàng)業(yè)項目，不惜鋌而走險，有的學(xué)生找風(fēng)險投資或者民間借貸公司借錢，還有的通過銀行貸款和信用卡透支的方式，進行創(chuàng)業(yè)資金籌措。構(gòu)建高效率的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，學(xué)校方面應(yīng)該積極尋求當(dāng)?shù)卣膸椭?，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的難題。學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)人，應(yīng)該積極與相關(guān)部門建立良好的合作關(guān)系，給予積極創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)補貼，同時利用社會資源開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生申領(lǐng)創(chuàng)業(yè)補助，獲取政策支持。在政府政策的扶植之下，學(xué)生可以得到小額擔(dān)保的貸款，具體的擔(dān)保資質(zhì)，可以由學(xué)校相關(guān)機構(gòu)提供。

三、校企合作模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程特色教育體系介紹

在校企合作的進階式教育課程模式實施中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生前往企業(yè)進行實習(xí)，并且在實習(xí)活動中，對市場經(jīng)營基礎(chǔ)理論知識進行講解，讓學(xué)生在具體的實訓(xùn)環(huán)境中，獲得個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)員工角色的結(jié)合，在企業(yè)實訓(xùn)活動中，學(xué)生應(yīng)該按照正式員工的要求，嚴(yán)格地要求自己，并且逐步掌握辦公業(yè)務(wù)的基本技巧，包括WPS/WORD，幻燈片制作等辦公軟件技能，從而能夠獨立處理基礎(chǔ)性的業(yè)務(wù)項目。

在新型的教育課程體系建設(shè)活動中，教師應(yīng)該積極與項目管理實施工程師的角色相結(jié)合，在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實訓(xùn)。教師應(yīng)該在學(xué)生接受實訓(xùn)的過程中予以陪伴，并且協(xié)調(diào)好企業(yè)日常經(jīng)營與學(xué)生實訓(xùn)的相關(guān)工作。學(xué)生在校企合作平臺實訓(xùn)活動中，與項目部成員一起，學(xué)習(xí)營銷活動管理的相關(guān)知識，學(xué)會項目開發(fā)活動中時間管理與效率分配的方法。學(xué)生可以參加就近銷售區(qū)域的營業(yè)活動，并且在銷售業(yè)務(wù)實習(xí)活動中，學(xué)會維護客戶關(guān)系的方法，并且掌握應(yīng)收賬款管理的方法，了解銷售合同與訂單管理的流程，學(xué)會與中間商進行業(yè)務(wù)對接。在教學(xué)實施活動中，支持學(xué)生的個人創(chuàng)新，將學(xué)生的創(chuàng)新思想提交給企業(yè)負(fù)責(zé)人參閱，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且及時糾正學(xué)生不按時出勤、不遵守企業(yè)紀(jì)律等不良習(xí)慣。將實訓(xùn)基地與企業(yè)的項目部結(jié)合，安排實訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，參與到企業(yè)的市場開發(fā)活動中去，讓學(xué)生在市場新項目拓展建設(shè)活動中，掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實用技能。在校外活動課程設(shè)計活動中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行企業(yè)參觀，并且了解創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的運作情況。安排學(xué)生進行消費者走訪，并且在走訪的過程中，采用問卷調(diào)查的方式，了解消費者對于產(chǎn)品的看法。并且要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育中，引導(dǎo)學(xué)生進行主題式的商業(yè)調(diào)查活動。

結(jié)束語：

打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體氛圍，對于參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生，學(xué)校方面應(yīng)該對其給予必要的資金支持，并且引導(dǎo)社會力量對學(xué)生的活動給予有益的輔助。每學(xué)期進行校際“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范之星”的評選活動，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行獎勵。對于創(chuàng)業(yè)能力較強的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對其予以鼓勵，并且在約談中，了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，在學(xué)校條件允許的情況下，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供方便。安排學(xué)生參加校際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享活動，消除學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)活動的陌生感，結(jié)合自身體會，進行創(chuàng)業(yè)模式和發(fā)展前景的講解，消除學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的為難情緒，帶領(lǐng)更多同學(xué)投入到廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去。

[1]李慧清.創(chuàng)業(yè)環(huán)境約束視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建——基于GEM和百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同研究[J].高教探索,2015(11):183-187 .

[2]常國良.融合視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的思考——以黑龍江省高校教育學(xué)學(xué)科為例[J].繼續(xù)教育研究,2013(12):111-112 .

[3]劉穎.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求下高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的研究[J].亞太教育,2016(7):254,253.

[4]王美云.地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實施現(xiàn)狀及思考——以H學(xué)院為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2016(12):67-69 .

[5]倪晶晶.融合視域下高職院校地方性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計研究[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2016(2):118-121.

[6]曹俊娜,閆建勛.獨立學(xué)院醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容設(shè)置與實踐研究[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2015(3):189-189 .

[7]薛紅燕.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014(6):31-33 .

The Construction of the Advanced Type Innovation and Entrepreneurship Education Curriculum System

LIU Ying

(Xianning Technical College, Xianning, Hubei 437100)

In the advanced type of innovation and entrepreneurship education curriculum system construction, teachers should learn from the perspective of research innovative education mode, clear teaching objectives and tasks of this semester, to set a reasonable question inquiry scene. In order to optimize the teaching process, teachers should start from the cultivation of students' creative ability and entrepreneurial quality to improve students' basic theoretical knowledge and practical ability. This article carries on the analysis according to the advanced type of innovation and entrepreneurship education target, puts forward some feasible suggestions to optimize the curriculum system.

innovation and entrepreneurship; teaching system; education curriculum; model construction

2016-12-11

柳 穎(1983-)，男，湖北咸寧人，講師、學(xué)士，教研室主任。研究方向：建筑工程。

本文系2016年咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級重點課題“基于人才培養(yǎng)全過程的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”(2016A002)階段性研究成果。

G717.38

A

1008-8156(2017)01-0073-03

修回日期：2017-01-25