趙謙翔“綠色語文”對高中語文教學的啟示

王倩

趙謙翔“綠色語文”對高中語文教學的啟示

王倩

著名語文特級教師趙謙翔在《趙謙翔與綠色語文》一書中，針對目前語文教學的“灰色”現(xiàn)狀，提出了“綠色語文”這一概念。這一概念對當下的高中語文教學有著極其重要的指導意義。

一、多讀書、常感悟

《趙謙翔與綠色語文》中有一句話讓人印象很深刻?！扒啻鹤靼楹米x書，啟迪人生做貴族”。這是趙老師對讀書的一種詮釋。在普通人眼中有一種很俗的說法，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。是的，在現(xiàn)如今功利的社會現(xiàn)實中，這是讀書所帶給人們最直接的利益。對學生來說，面對高考壓力，他們的書則是課本，他們需要通過課本學習知識，得到高分，考上理想的大學，獲得更好的人生。但也就是這最為直接的目的，讓我們離初心越來越遠?；幽耆A、生機勃勃的學生都變成學習的機器。而作為教師的我們，整天忙于工作，教授知識，但忽視了精神世界。

所以我認為，我們要多讀書，而且要讀經(jīng)典。閱讀一些經(jīng)典名篇，培養(yǎng)我們欣賞作品的能力和運用語言的能力，更重要的是學習作家洞察生活的能力和情感的體驗。在閱讀中思考，在閱讀中感悟。閱讀伴隨學生的認知與思維的發(fā)展，引導他們?nèi)ニ伎己徒涣?，這樣既能擴大知識面，又能獲得豐富的語言積累，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，更好地提升自我素養(yǎng)。

我認為，每學期老師可以給學生提供一些必讀書目，給定時間，大家一起閱讀，然后專門利用一節(jié)課的時間，讓所有人分享自己的閱讀體會和感悟思考，大家分組分點討論，老師也分享自己的閱讀心得，并對學生的分享做點評。共同閱讀，共同分享，增長了大家的見識，獲得的是不同人的不同感悟。

二、觀社會、長見識

社會是人生的第二課堂。人們在學校學習知識，在社會中實踐知識，增長經(jīng)驗。趙老師教給我的是要觀社會、長見識。高考的重壓下，我們的學生往往會走入“象牙塔”，以至于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。他們不了解社會，不知時事，更加不知道世事變化，真正變成了書呆子。所以趙老師為了讓學生了解時事，感悟社會，學會做個有思想的人，獨創(chuàng)性的開設了《東方時空》感悟課。讓學生從收看《早間新聞》《東方之子》《百姓故事》《時空報道》等節(jié)目中，自選題材，自定角度，自擬題目，書寫個人感悟，為學習引來活水。我覺得看節(jié)目，學思考，有感悟，寫評價，不僅改變了“死教書”的現(xiàn)狀，還給學生提供了很好的寫作素材，讓學生們在寫作的時候有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。

其實除了電視節(jié)目，也可以看看報紙，尤其是時事政治、法制類的報紙。上面的文字簡潔，內(nèi)容豐富，值得一讀。尤其是現(xiàn)在有些學生寫作時無從下手，無話可說，以至于廢話連篇。不妨多看看時事報紙，學習、模仿上面評論事件的語言風格，最后形成自己的寫作風格。老師也可以積極開展一些課外活動，讓學生們走進社會，加深學生們的體驗。比如感恩節(jié)的時候，老師可以開展一些感恩活動，做一些小事，回報父母，當學生真正參與進去后，就會有所感，有所思，這對他們的成長是有益的。我還不定時利用晚自習組織學生觀看《感動人物》頒獎禮等視頻資料。通過直觀的感受，讓他們有自己最真切的認識。通過觀察社會、體悟人生、培養(yǎng)人文精神，提升自我素養(yǎng)，最終促進學生精神的健康成長，個性的健全發(fā)展。

三、勤動筆、展自我

趙老師強調(diào)寫作要呼喚個性，培養(yǎng)個性，展示個性?！熬G色語文”的核心是以人為本，追求學生精神的健康成長、個性的健全發(fā)展。這不禁讓人深思，我們的語文到底教給了學生什么。學生是為了分數(shù)而學習的，他們忘記了最初看故事書帶給他的感受，忘記了最初寫作帶給他的愉悅。因為目的性太強，所以忘了初心。于是，我也開始嘗試，在平時的課堂中帶給學生不一樣的感觸。高一新生入學在秋天，北方的秋很有特色，我會帶著學生一起感受校園的秋。然后讓大家一起討論，各自發(fā)言，說說在這個秋天有什么讓自己難忘的事情，然后訴諸文字。有同學專門寫景，可能是學校的景，還有移民的學生寫故鄉(xiāng)的秋景；有寫事的，以秋為線索，寫自己的成長之路；還有的寫最讓自己難忘的事。通過這樣的引導，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作速度快了，語言流暢了，感情也豐富了，比起前幾次的作文有了很大的進步。勤動筆，還體現(xiàn)在課堂上。并不是只有800字以上的文章才算得上是寫作，片段作文也是練筆的好陣地。平時的課堂教學中，也可以鼓勵學生進行口頭作文。比如我在上《父母與孩子之間的愛》這篇文章后，在課堂上布置的課堂作業(yè)是寫下對父母的愛的感悟，在寫之前我給學生分享了一篇自己寫的文字，然后給定10分鐘，讓學生動筆寫。不一會學生就寫完了，我就讓學生展示他們的作品，有寫感謝信的，有表達對父母感恩的文字。這次的實踐，時間短，任務重，但學生的積極性很高，作品質(zhì)量也很高。

趙老師的“綠色語文”概念，如同一泓清泉，滋潤了每一個在教學上有困惑的人。語文教學改革也不是一朝一夕就能完成的。所以語文教學想要變得有生命，有活力，變得人人都喜歡，這需要老師付出巨大的努力。我們必須將語文教學細化到每一個環(huán)節(jié)，精致到每一個階段，用心去設計每一堂課。我們要帶領學生多讀經(jīng)典書籍，多了解社會時事、多動筆寫下自己的文字，這樣才能有所思，有所悟，有所得，才能讓每一個學生喜歡上語文，自主的看書、自由的書寫、自信的成長。

★作者單位：寧夏銀川賀蘭縣逸揮基金回民中學。