英語詞匯教學(xué)游戲在技校英語課堂中的運用

鄭玉華

(廣東省嶺南工商第一高級技工學(xué)校，廣州 510800)

英語詞匯教學(xué)游戲在技校英語課堂中的運用

鄭玉華

(廣東省嶺南工商第一高級技工學(xué)校，廣州 510800)

英語詞匯作為英語教學(xué)中的重要組成部分，它是英語句子、英語語言的基礎(chǔ)，只有對詞匯量有了一定的掌握，學(xué)生才能用英語毫無障礙的進行對話，也才能在英語寫作中寫出完整的話語。因此，英語詞匯的教學(xué)非常重要。那么，如何有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語詞匯教學(xué)的效果呢？本文就英語詞匯教學(xué)游戲在技校英語課堂中的有效運用做了探討。

英語詞匯教學(xué); 游戲；技校英語課堂

1 技校英語課堂中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多技校英語教師在進行英語詞匯教學(xué)時仍習(xí)慣采用“灌輸式”的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式隨著教育的不斷發(fā)展改革已無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求。在當前的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要的是新鮮的教學(xué)方法，課堂需要的是新鮮血液，但是很多英語教師在英語課堂中仍采用陳舊的模式來進行教學(xué)，嚴重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師經(jīng)常性的采用默寫、聽寫等方式對學(xué)生進行詞匯教學(xué)的檢查，這種方式用久了就會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，失去對詞匯學(xué)習(xí)的動力。

1.2 孤立的進行詞匯教學(xué)，理論與實踐相脫節(jié)

據(jù)調(diào)查，雖然很多技校學(xué)生掌握了大量的英語詞匯，但是卻不會在相應(yīng)的語境中使用這些詞匯。很多學(xué)生都表示教師在詞匯教學(xué)的過程中，沒有根據(jù)情境對詞匯進行舉例，經(jīng)常就是一個單詞一個意義的進行講解，雖然學(xué)生依靠記憶記住了，但是卻不知道它的各種搭配和語境的運用，使得英語詞匯教學(xué)方面的理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生只知其然而不知其所以然，無法全面的掌握英語知識。

1.3 對結(jié)果過于注重，缺乏有效的指導(dǎo)方法

受應(yīng)試教育的影響，在技校的英語教學(xué)過程中，很多教師都只注重學(xué)生對詞匯的掌握量，而很少傳授學(xué)生正確的詞匯學(xué)習(xí)方法。教師普遍采用的就是背誦、默寫的教學(xué)方法，這種方法雖然短期內(nèi)可以取得一定的成效，但是時間長了，學(xué)生就會將所掌握的詞匯知識忘掉，不利于英語教學(xué)的長期發(fā)展。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，依靠死記硬背的方式不僅花費的時間多，而且英語學(xué)習(xí)的效果并不明顯，使得英語的學(xué)習(xí)只能事倍功半，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2 在技校英語詞匯教學(xué)中采用游戲進行教學(xué)的重要性

2.1 可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的技校英語教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方式比較單一，時間久了就會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感甚至討厭學(xué)習(xí)英語，大大降低了英語教學(xué)的效率。在英語詞匯教學(xué)匯中采用游戲進行教學(xué)，正好滿足了學(xué)生喜歡玩耍的心理，可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的注意力集中在課堂之中，寓教于樂，讓學(xué)生既能學(xué)得開心，又能有效的掌握英語詞匯知識，一舉兩得。

2.2 實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效結(jié)合

在技校英語的詞匯教學(xué)過程中，將詞匯進行孤立的教學(xué)是很多院校教師在英語教學(xué)過程中普遍存在的問題，這種教學(xué)方式將理論和實踐進行了分離，無法幫助學(xué)生全面有效的掌握英語知識，而采用游戲教學(xué)正好可以有效的解決這個問題。在英語詞匯教學(xué)中采用游戲進行教學(xué)，可以充分的鍛煉學(xué)生的口語交際能力、運用英語的能力，使學(xué)生在課堂中不僅能有效的掌握英語詞匯知識，還能當即對這些知識加以運用，有效的鞏固學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生更加全面的掌握英語知識。

2.3 有效的提高英語詞匯教學(xué)的效率

因為英語詞匯大多是一個個孤立存在的，在教學(xué)中教師沒有辦法進行一一舉例，讓學(xué)生獲得更好的理解，但是如果不在情境語句中加以舉例教學(xué)，學(xué)生理解起來就會比較困難。因此，詞匯教學(xué)也成為英語教學(xué)中的一個重難點。采用游戲進行英語詞匯教學(xué)，可以使學(xué)生在相關(guān)的情境中有效的運用這些詞匯，這樣學(xué)生就會加深理解，而不需要教師一一的進行舉例。同時，學(xué)生在游戲中對這些詞匯進行有效運用，能讓學(xué)生在造句、寫作方面使用詞匯更加流暢，有效的提高詞匯教學(xué)的效率，讓英語教學(xué)成果更為顯著。

3 在技校英語課堂中采用英語詞匯游戲進行教學(xué)的策略

3.1 利用游戲教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)課堂中，大多是采用“我講你聽”的教學(xué)模式，學(xué)生的思維被束縛在教師的教學(xué)方法之下，主觀能動性得不到有效發(fā)揮，課堂氣氛較為沉悶。采用游戲進行教學(xué)，可以讓學(xué)生成為課堂主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓課堂教學(xué)的氣氛更為活躍，有效的提升詞匯教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于交通詞匯用語的過程中，教師展開游戲教學(xué)，那么學(xué)生就會積極的融入到游戲當中，在這個過程中學(xué)生就成為課堂的主角，學(xué)生可以在游戲當中充分發(fā)揮自己的智慧，在游戲中積極地想辦法來記住要掌握的詞匯。同時，這種教學(xué)方式也是學(xué)生所喜聞樂見的，可以讓學(xué)生在這個過程中有效的發(fā)揮自己的智慧，讓學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

3.2 創(chuàng)設(shè)有趣的游戲場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲的方式是多種多樣的，在英語詞匯的教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)，教師可以根據(jù)英語的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的英語場景，使學(xué)生在這個場景中能有效的運用課本中的英語詞匯，加深對詞匯的理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《商務(wù)英語》的內(nèi)容時，有很多的商業(yè)用語，那么教師就可以讓學(xué)生進行角色扮演。比如某位學(xué)生扮演一個公司的接待人員，另一位學(xué)生扮演前來參加他們公司活動的人員，那么他們就會用到書中的用語“I’ve come to make sure that your stay in Beijing is a pleasant one”；“We’d have to compare notes on what we’ve discussed during the day”等，通過有趣的活動演練，不僅能讓參與角色扮演的兩位學(xué)生對知識的記憶更為牢固，也能讓其他觀看的學(xué)生在這個過程中仔細聆聽他們的英語對話，有效提升自己英語詞匯方面的學(xué)習(xí)能力。采用有效的游戲場景進行教學(xué)，不僅使課堂變得更加豐富有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生積極投入其中，有效地提高詞匯教學(xué)的效率。

3.3 利用游戲開展小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面的交流溝通

游戲是一個集體的活動，只有讓學(xué)生都參與其中才能達到有效提升詞匯教學(xué)的目的，而采用小組進行詞匯教學(xué)游戲就是一個不錯的選擇。例如，在學(xué)習(xí)《Are you looking forward to your trip?》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位展開討論，讓每一個小組就課文中新的詞匯來編寫一段話或表演一個節(jié)目，這樣學(xué)生就會積極的展開游戲討論，將所學(xué)的英語詞匯盡可能的用到游戲當中。當學(xué)生學(xué)會了用這個詞匯，那就意味著學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這個知識內(nèi)容了。同時，采用小組合作的方式開展有效教學(xué)，可以讓每一位學(xué)生都積極的參與其中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓自己小組的游戲活動能開展得更好。采用小組進行英語游戲活動，促成了英語課堂學(xué)習(xí)的良性競爭，可以讓大家全身心地投入到英語游戲活動的演練當中，有效加強英語詞匯的運用，使每一位學(xué)生都能在其中發(fā)揮自己的作用，找到存在感和滿足感，有效提升大家對詞匯學(xué)習(xí)的信心。

3.4 利用游戲教學(xué)對學(xué)生進行思維啟發(fā)，讓學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)方法

在游戲的開展過程中，教師要盡量對學(xué)生進行引導(dǎo)，設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性、趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中自己去探尋英語知識，尋找規(guī)律，找出合適的詞匯學(xué)習(xí)方法，有效提升學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以在教學(xué)中安排詞根詞綴的教學(xué)游戲，比如一位學(xué)生扮演詞綴ness，那么他會說我的家族有“happiness”、“darkness”、“kindness”等，另一位學(xué)生扮演un，那么他會說我的家族有“unable”、“unlike”、“unsure”，還有的學(xué)生扮演dis，ment，ly等等。通過這種游戲模式就可以讓學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)過程中去尋找有效的規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓詞匯學(xué)習(xí)更加的簡單方便。

4 結(jié)語

采用游戲教學(xué)能給英語詞匯教學(xué)帶來極大的便利，有效提升學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過程中要盡量將游戲教學(xué)的優(yōu)點有效的發(fā)揮出來，讓技校的英語詞匯教學(xué)課堂發(fā)展得越來越好。

[1]陳培娟.英語教學(xué)中的游戲應(yīng)用[J]. 麗水師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2004(03).

[2]樊青.教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[3]馬俊明.外語教學(xué)的藝術(shù)[M].北京師范大學(xué)出版社,2002.

(編輯 文新梅)

Application of English Vocabulary Teaching Games in English Classes of Technical Schools

ZHENG Yuhua

(Lingnan Industrial and Commercial Technician College of Guangdong，Guangzhou 510800, China)

As an important component in English teaching, vocabulary is the base of English sentences, and language. Only by mastering some degree of vocabulary can students make dialogues in English without obstacle. And only in this way can students write complete and correct sentences in English writing. Therefore, vocabulary teaching is of vital importance. However, how to attract students’ interests effectively and how to improve the effect of vocabulary teaching become urgent. The effective application of vocabulary teaching games in English classes of technical schools is discussed in the article.

English vocabulary teaching; games; English classes in technical schools

2017-02-10

鄭玉華(1985-)，女。語言學(xué)學(xué)士，英語助理講師。主要研究方向：技工教育教學(xué)管理，英語教學(xué)。

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