高職護理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導模式的構(gòu)建

尹紅果，方福如

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院，湖南 衡陽 421005)

高職護理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導模式的構(gòu)建

尹紅果，方福如

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院，湖南 衡陽 421005)

畢業(yè)設(shè)計是高職護理專業(yè)學生的完成學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高職護生科研素養(yǎng)與能力的必要步驟。本文通過分析指導護理專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計過程中所遇到的問題，構(gòu)建了適合高職護理專業(yè)學生的科學、有效的畢業(yè)設(shè)計指導模式，以期提高學生畢業(yè)設(shè)計撰寫能力，釋放指導老師工作壓力。

畢業(yè)論文；高職；護理專業(yè)

0 引言

畢業(yè)設(shè)計是高等院校學生畢業(yè)的標志性作業(yè)。湖南省教育廳2014年下達的文件《關(guān)于開展高等職業(yè)院校學生畢業(yè)設(shè)計抽查的通知》指出2015年開始將把所有高職院校納入抽查，這也就意味著我省高等職業(yè)院校學生的科研水平層次要求將與全日制本科高校同步。但是，科研調(diào)查一直是護理學科中的薄弱環(huán)節(jié)，因為缺乏相應的科研人才，大多數(shù)醫(yī)衛(wèi)類高職院校學生的科研能力培養(yǎng)仍處于“空白”狀態(tài)。面對省教育廳對學生畢業(yè)設(shè)計能力的要求，對于高校來說難免捉襟見肘。文章通過分析指導護理專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計過程中所遇到的問題，構(gòu)建了適合高職護理專業(yè)學生的科學、有效的畢業(yè)設(shè)計指導模式，以期提高學生畢業(yè)設(shè)計撰寫能力，增強學生的科研素養(yǎng)。

1 我院護理專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題

1.1 學生科研意識淡薄

此前，由于省內(nèi)大多數(shù)醫(yī)衛(wèi)類高職院校對學生畢業(yè)設(shè)計的撰寫不作要求，高職護理專業(yè)的學生沒有護理科研的意識與緊迫感，也沒有發(fā)表論文的畢業(yè)壓力，從而導致學生的科研意識相對比較薄弱。省教育廳相關(guān)文件下達之后，學院只好先將抽查是否達標的壓力施加于指導老師，進一步讓學生在這個過程里接受科研熏陶，但絕大多數(shù)學生短時期也難于應付，潛意識里依舊毫無壓力。

1.2 畢業(yè)設(shè)計時間太短

畢業(yè)設(shè)計一般安排于畢業(yè)前的半年，由于我校護理專業(yè)學生專業(yè)知識過后有外出實習階段，待學生返校，其實時間只有短短3-4個月，期間，學生還要參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的考前培訓與復習，基于這些原因，撰寫畢業(yè)設(shè)計的時間幾乎所剩不多。雖然實習前會召開畢業(yè)設(shè)計指導會議，但學生去往醫(yī)院實習后，臨床上強調(diào)操作技能培養(yǎng)而忽視科研能力培訓，學生再返校撰寫畢業(yè)設(shè)計，便顯得無從下手。

1.3 部分學生精力投入不夠

由于護理專業(yè)學生長期缺乏科研經(jīng)歷與實訓指導，不了解科研工作是一個任務繁重，周期漫長的過程，短時期內(nèi)撰寫出合格的畢業(yè)設(shè)計讓學生感到力不從心，甚至疲倦懈怠。由此問題也層出不窮，主要表現(xiàn)在選題重復率高，論文書寫格式不統(tǒng)一，護理診斷問題錯誤等等。

所以，嚴格規(guī)范畢業(yè)設(shè)計格式要求，并要求學生必須統(tǒng)一格式方可提交給指導老師，讓學生意識到撰寫論文的嚴肅性。另外還要加強畢業(yè)設(shè)計檢測工作，避免畢業(yè)設(shè)計標題、內(nèi)容重復率高的問題，減少抄襲現(xiàn)象。

2 護理專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計模式的構(gòu)建

為了保證我校護理學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，針對指導畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，筆者通過與本校相關(guān)經(jīng)驗豐富的指導老師探討與學習，構(gòu)建了一套我校護理學專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計的指導模式：“指導(交代任務)-實踐(收集資料)-再指導(審題糾錯)-再實踐(修改完善)”的循環(huán)指導模式。該模式貫穿于畢業(yè)設(shè)計工作的整個過程，充分體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”的教學理念，是一個能動、循環(huán)的科學指導過程。

2.1 畢業(yè)設(shè)計模式的核心

畢業(yè)設(shè)計是對學生綜合運用學科理論知識與方法的全面檢驗，所以，護理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的核心應該遵循“以學生為中心”的原則，充分體現(xiàn)以學生為主體，老師為主導的教學理念。

2.2 護理學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的具體環(huán)節(jié)

目前，由于我校護理專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計工作仍處于初步實施階段，指導老師與學生均面臨極大的挑戰(zhàn)，所以摸索行之有效的畢業(yè)設(shè)計具體環(huán)節(jié)顯得尤為重要。針對省教育廳的抽查標準，可按以下幾個環(huán)節(jié)循序進行：實習前準備階段、實習期理論指導階段、選題審核確定階段、作品完善階段。

2.2.1 實習前準備階段：學院確定指導老師后，指導老師擇時召開畢業(yè)設(shè)計指導會議。詳細交代學生實習期間要收集到的完整資料，比如入院記錄、入院評估單、病程記錄、出院記錄和護理記錄單等，另外還要指導學生如何確定選題方向并交待畢業(yè)設(shè)計要完成的大致任務。

2.2.2 實習期理論指導階段：此階段老師不能與學生面對面交流，所以可以建立畢業(yè)設(shè)計QQ群，將各指導小組的教師與學生加入群組，隨時聯(lián)系以關(guān)注進展。期間，指導老師因特別強調(diào)選題的重要性，告知選題技巧的同時，應讓學生盡量避免選擇常見病及選擇太簡單或太復雜的病例，以避免選題重復率高等問題。

2.2.3 選題審核確定階段：學生在實習期間收集好臨床資料及相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合學生所從事臨床工作中接觸較多的、體會較深的實踐知識，與指導老師商量探討后，在指導老師的引導下，初步確定畢業(yè)設(shè)計題目，完成課題審核表、任務書及設(shè)計方案以確定畢業(yè)設(shè)計具體內(nèi)容綱要。

3 結(jié)語

畢業(yè)論文質(zhì)量如何，不僅影響到學生能否順利畢業(yè)，也在一定程度上影響學校的發(fā)展。保證論文質(zhì)量的同時，也端正了學生科研態(tài)度，磨練了科研精神。高職院校護理工作者應給予足夠重視并實施科學有效的措施，加強對護理類專業(yè)學生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，以寫出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計作品。

[1]龍亞香. 護生畢業(yè)設(shè)計指導中的反思性教學[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息, 2016(10).

[2]肖菊容. 成人護理學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導模式的構(gòu)建[J]. 中國校外教育:理論, 2013(2):97-97.

[3]張銀萍, 李小妹, 李津,等. 繼續(xù)教育護理本科階段開展畢業(yè)科研設(shè)計的探討[J]. 護士進修雜志, 2006, 21(3):249-250.

[4]鄒凌燕, 王翠麗, 孫艷. 護理本科生對畢業(yè)論文認識和態(tài)度的調(diào)查分析[J]. 護理學雜志, 2005, 20(16):63-65.

(編輯 馬海超)

Construction of Graduation Design Guidance Mode for Nursing Specialty in Higher Vocational Education

YIN Hongguo, FANG Furu

(Medical school, Hunan Polytechnic of Environment and Biology, Hengyang 421005, China)

Graduation design is the last step to finish learning career for higher vocational nursing students. It is the necessary step to cultivate the scientific literacy and ability of higher vocational nursing students. This paper analyzes the problems encountered in guiding the graduation design of nursing students, and constructs the scientific and effective graduation design guidance mode suitable for the students of higher vocational nursing specialty in order to improve the writing ability of the students’ graduation design and release the work pressure of the instructors.

graduation thesis; higher vocational education; nursing specialty

2017-02-15

尹紅果(1987-)，女。助教，碩士研究生。主要研究方向：微生物分子生態(tài)學。

G712

B

1672-0601(2017)03-0039-02