高職院校理工科大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效機(jī)制研究

唐開鵬,陸亞玲,王延延

(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225002)

高職院校理工科大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效機(jī)制研究

唐開鵬,陸亞玲,王延延

(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225002)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的精神動(dòng)力，反映著鮮明的時(shí)代特征，引領(lǐng)著整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。圍繞“三個(gè)倡導(dǎo)”，探討通過學(xué)校、社會(huì)、家庭三種途徑采取適宜的教育方法，著力構(gòu)建科學(xué)的貫穿高職院校理工科大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的長效機(jī)制和指導(dǎo)方法。

高職院校;理工科大學(xué)生;核心價(jià)值觀;長效機(jī)制

0 引言

大學(xué)生的核心價(jià)值觀是對(duì)理想、信仰、信念、道德、精神、品質(zhì)、人格、人生目標(biāo)等主要特征的反映。當(dāng)前從總體來看，高職院校理工科大學(xué)生的思想意識(shí)主流是積極、進(jìn)步的，但受多種因素的影響，部分學(xué)生也存在著政治信仰弱化、自我中心傾向凸顯、集體主義觀念缺乏等不良現(xiàn)象。因此，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校理工科大學(xué)生的價(jià)值觀教育，切實(shí)提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生自身的自覺追求，是新時(shí)期做好大學(xué)生思想政治教育工作面臨的一項(xiàng)重要課題。

1 問卷設(shè)計(jì)

圍繞這一問題，課題研究組選取了蘇中地區(qū)3所典型高職院校的理工科大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象涵蓋了公辦、民辦高校的不同年級(jí)、不同性別、不同專業(yè)的在校大學(xué)生，為了更加明確針對(duì)高職學(xué)生黨員培養(yǎng)的思想引領(lǐng)路徑，我們還專門設(shè)立了政治面貌為黨員(預(yù)備黨員)的對(duì)照組。問卷共發(fā)放1200份，回收1194份，其中有效問卷1178份。課題研究組還通過對(duì)部分高校學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)人、公共課任課教師、輔導(dǎo)員開展個(gè)案訪談，對(duì)學(xué)生干部代表、普通學(xué)生代表進(jìn)行集體討論等形式，掌握了典型理工科大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本現(xiàn)狀、存在問題和改進(jìn)思路，力爭使調(diào)查更具針對(duì)性。

2 問卷調(diào)查與分析

2.1 高職理工科大學(xué)生信仰、價(jià)值觀的調(diào)查與分析

根據(jù)問卷調(diào)查顯示：在“您覺得作為一個(gè)民族或國家是否需要信仰？”問題上，普通學(xué)生覺得“需要”的百分比為93.38%，預(yù)備黨員覺得“需要”的百分比為89.2%。在“您的信仰是什么？”問題上，在普通學(xué)生中，信仰馬克思主義的百分比為48.77%，有39.22%的學(xué)生選擇“無信仰”；預(yù)備黨員信仰馬克思主義的百分比有87.5%。

根據(jù)上述問題的數(shù)據(jù)結(jié)果分析，部分大學(xué)生存在對(duì)馬克思主義信仰的不堅(jiān)定和人生觀、價(jià)值觀的偏航等問題。學(xué)生群體中預(yù)備黨員的人生信仰、價(jià)值觀要比普通學(xué)生更加明確，如果在校期間能夠接受黨組織的系統(tǒng)培養(yǎng)和教育，將對(duì)在校大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想大有裨益。

2.2 影響高職理工科大學(xué)生價(jià)值觀因素的調(diào)查與分析

根據(jù)問卷調(diào)查顯示：在“您認(rèn)為以下何種因素，對(duì)自己價(jià)值觀形成的影響最大？”問題上，在普通學(xué)生中，有36.27%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校教育，33.70%的學(xué)生認(rèn)為是家庭教育，18.87%的學(xué)生認(rèn)為是媒體信息，11.15%的學(xué)生認(rèn)為是朋友圈；而在預(yù)備黨員中，有55.68%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校教育，19.32%的學(xué)生認(rèn)為是家庭教育，18.18%的學(xué)生認(rèn)為是媒體信息，6.82%的學(xué)生認(rèn)為是朋友圈。

根據(jù)上述問題的數(shù)據(jù)結(jié)果分析，普通學(xué)生和預(yù)備黨員一致認(rèn)為學(xué)校教育和家庭教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成影響最大，本土優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀也會(huì)影響學(xué)生的日常行為和生活，大部分學(xué)生常常以感動(dòng)中國人物為榜樣，提高自己的道德修養(yǎng)；但是，還有一小部分大學(xué)生對(duì)本土優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化價(jià)值興趣淡薄，主流媒體傳播的核心價(jià)值文化影響不佳。

2.3 高職理工科大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知程度的調(diào)查與分析

根據(jù)問卷調(diào)查顯示：在“您對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀了解嗎?”問題上，在普通學(xué)生中，21.94%的學(xué)生比較清楚，6.86%的學(xué)生完全清楚；而在預(yù)備黨員中，83.09%的學(xué)生選擇完全清楚或者比較清楚。在“您對(duì)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本看法是?”問題上，在普通學(xué)生中，有81.74%的學(xué)生認(rèn)為與每個(gè)人密切相關(guān)，需倡導(dǎo)更需踐行，5.27%的學(xué)生認(rèn)為這是少數(shù)人討論的問題。而在預(yù)備黨員中，有94.32%的學(xué)生認(rèn)為與每個(gè)人密切相關(guān)。

根據(jù)上述問題的數(shù)據(jù)結(jié)果分析，無論是普通學(xué)生還是預(yù)備黨員，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知有所欠缺，但是，絕大部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀與每個(gè)人密切相關(guān)，需倡導(dǎo)更需踐行。在“您覺得社會(huì)核心價(jià)值觀對(duì)您的學(xué)習(xí)生活有幫助嗎?”問題上，預(yù)備黨員明顯比普通學(xué)生更能夠感覺到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的幫助，并借以提高個(gè)人的思想道德素質(zhì)。

2.4 高職理工科大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要媒介的調(diào)查與分析

根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，有53.43%的普通同學(xué)是通過學(xué)校教育學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的；而在對(duì)預(yù)備黨員的調(diào)查中，通過電視廣播，網(wǎng)絡(luò)媒介學(xué)習(xí)的占絕大部分，比例為61.36%。在“您認(rèn)為以下哪種途徑更有利于宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”的問題上，普通同學(xué)和預(yù)備黨員有56.62%、53.80%和75.22%、65.91%認(rèn)為評(píng)選道德模范 、媒體宣傳較其他途徑更有效。還有一些同學(xué)補(bǔ)充了一些目前大學(xué)生喜聞樂見的傳播形式，如：有的同學(xué)提到像王克勤、柴靜等作家的暢銷書中揭露的一些社會(huì)問題，有利于在校大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；還有同學(xué)建議可以通過“超級(jí)演說家”的演講形式來宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更易于大學(xué)生接受；還有同學(xué)們建議可以在“慕課”等在線課程上設(shè)立平臺(tái)，并定時(shí)發(fā)布視頻、論文等文件，為大學(xué)生提供方便、快捷的在線閱讀交流等。

3 對(duì)策與建議

黨的十八大明確提出“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的重大時(shí)代課題和戰(zhàn)略任務(wù)，用三個(gè)“倡導(dǎo)”來詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，蘊(yùn)含著極其強(qiáng)烈的實(shí)踐要求。我們在花大力氣調(diào)研大學(xué)生對(duì)該體系的認(rèn)知程度、接受特點(diǎn)、履行情況的同時(shí)，更要深入總結(jié)國內(nèi)外意識(shí)形態(tài)教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提煉其中的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)掘適合高職理工科大學(xué)生的教育方法。

3.1 充分發(fā)揮學(xué)生主體的內(nèi)在因素

3.1.1 由“灌”到“潤”，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育。傳統(tǒng)的填鴨灌輸式教育早已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育實(shí)際，大學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)中要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，與思政課堂相比，通過校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育更生動(dòng)有活力。要廣泛開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳普及教育，充分發(fā)揮學(xué)生組織自我管理、自我服務(wù)、自我教育的功能，通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造濃厚的輿論氛圍, 使之成為全體師生的道德共識(shí)。

3.1.2 由“知”到“行”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀“內(nèi)化”。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)的重要途徑，是學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí)，豐富人生閱歷，拓展自身視野的便捷方法，更是轉(zhuǎn)化知識(shí)，檢驗(yàn)理論的最佳平臺(tái)。大學(xué)生應(yīng)走向社會(huì)，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀在指導(dǎo)實(shí)踐中的收獲。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我、鍛煉思維敏銳性，形成良好的認(rèn)知、判斷和行為能力，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功能。

3.2 多方聯(lián)動(dòng)，形成合力

3.2.1 發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入到高職理工科大學(xué)生的思想政治課堂，貫穿于教材建設(shè)各環(huán)節(jié)，融入到教育教學(xué)全過程，使其深入頭腦，扎根人心，真正為大學(xué)生所掌握、所認(rèn)同，成為大學(xué)生的自覺追求[2]。學(xué)?？沙浞滞诰蚋鞣N重要節(jié)慶日、紀(jì)念日蘊(yùn)藏的豐富教育資源，利用五四、七一、八一、一二九等政治性節(jié)日，三八、五一、六一等國際性節(jié)日，黨史國史上重大事件、重要人物紀(jì)念日等，舉辦形式莊重、內(nèi)涵豐富的慶祝和紀(jì)念活動(dòng),進(jìn)一步弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。

3.2.2 發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。家庭教育是一種終身教育，伴隨著一個(gè)人成長的全過程，家庭教育也是學(xué)生接觸最早的教育。良好的家規(guī)、家風(fēng)會(huì)對(duì)子女價(jià)值觀的形成起到耳濡目染的作用。家長應(yīng)提高認(rèn)知水平，要建立自身的價(jià)值觀，除此之外還應(yīng)該注意自身的行為舉止，給孩子樹立好榜樣。在平時(shí)的生活中，應(yīng)該多于子女進(jìn)行多層次、多方面的溝通交流，做到防患于未然，與老師，學(xué)校方面保持聯(lián)系，為開展有針對(duì)性的家庭教育做準(zhǔn)備。

3.2.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的助力作用。高職院校要提高培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性，離不開媒介平臺(tái)的建設(shè)與利用?，F(xiàn)在在國家層面、高校層面有很多關(guān)于思想政治教育教育的網(wǎng)站、博客、微信，這些已有的資源，我們要充分的利用起來，并加以改進(jìn)，放大品牌效應(yīng)。例如可以通過朋友圈粘貼有關(guān)愛國主義教育、集體教育，社主義主流價(jià)值觀教育的視頻鏈接、文章鏈接，或者以圖片這樣漫畫的形式表達(dá)出來，不僅豐富了思想政治教育的內(nèi)容，而且還增添了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的趣味性，使得教育內(nèi)容不再枯燥乏味[3]。

4 結(jié)語

大學(xué)生是國家、民族的接班人，他們身上背負(fù)著民族的未來和希望。高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)理工科大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育，使其以堅(jiān)定的信念與飽滿的精神狀態(tài)投身于中國特色社會(huì)主義的建設(shè)中，用自己火熱的青春、過硬的本領(lǐng)，飽滿的激情投身到事業(yè)中，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興不懈努力。

[1]韓慧.青年大學(xué)生群體社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查與思考[J].理論學(xué)習(xí) ，2013年06期.

[2]曹美菊.高職學(xué)院核心價(jià)值觀教育實(shí)效性研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012年04期.

[3]張敬亭.易信在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用初探[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2014年03期.

(編輯 趙欣宇)

Research on Long Term Mechanism of Cultivating and Practicing Socialist Core Values Among Science and Engineering College Students in Higher Vocational Colleges

TANG Kaipeng, LU Yaling, WANG Yanyan

(Yangzhou Institute of Technology, Yangzhou 225002, China)

The socialist core values is the essence of the socialist ideology, and is the spiritual impetus to promote economic and social development, reflecting the distinctive characteristics of the time, leading the value orientation of society as a whole. Around three advocate, explore the suitable education methods through schools, society and families, and construct scientific long term mechanism and guidance method of core values education among science and engineering college students in higher vocational colleges.

higher vocational college; science and engineering students; core value; long term mechanism

2017-02-10

江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目“揚(yáng)州職大機(jī)械學(xué)院大學(xué)生雙創(chuàng)工程”(PPZY2015C234)； 江蘇開放大學(xué)思政研究專項(xiàng)重點(diǎn)課題(2016-1-5)；江蘇省高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題(16YB207)； 全國高校學(xué)生工作一般課題(LX2016Y003)。

唐開鵬(1984—)，男，江蘇響水人，講師。主要研究方向：馬克思主義基本原理。

G712

A

1672-0601(2017)03-0008-03