以2017江蘇高考作文為例談議論文寫作

徐 建

以2017江蘇高考作文為例談議論文寫作

徐 建

近幾年，江蘇高考語文作文閱卷組的專家們一直向外界傳遞著不待見議論文寫作的信息。究其原因，應(yīng)是學(xué)生在考場寫就的議論文套路化嚴(yán)重，即大段的將“王開嶺”“史鐵生”“周國平”們的哲理話語和“屈原”“司馬遷”的“經(jīng)典”事跡搗爛如泥，并注入固定模板之中進(jìn)行克隆，進(jìn)而沒有自己真情實(shí)感、體驗(yàn)和思考的寫作。但是，術(shù)業(yè)有專攻，有的同學(xué)就喜歡或者認(rèn)為自己拿得出手的就是議論文寫作。因此，和執(zhí)著于寫議論文文體的高三同學(xué)以2017江蘇高考作文為例談考場議論文寫作還是很有必要的。

一、緊扣材料可論立意，擬出精彩創(chuàng)新文題

現(xiàn)在高考作文普遍采用的是新材料作文形式，新材料作文往往給學(xué)生提供一段蘊(yùn)含一定道理的語言，讓學(xué)生在材料的閱讀和分析中找到立意的角度。2017年江蘇卷的材料是：“生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。”讓考生題目自擬、文體不限的寫一篇不少于800字的作文?？梢哉f，這就是要求學(xué)生審出并明確自己要“寫什么”。我們?cè)谄綍r(shí)作文教學(xué)中，會(huì)指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生審題要注意整體性、多向性和篩選性原則；要理清材料提供的對(duì)象、分清主次、辨清關(guān)系等等。那么，就今年江蘇卷的審題，我們閱讀和分析題干，可以得出如下的可寫的角度①車有各種類型（以車的種類為線寫作），②車傳遞著真情（以情感為線論述寫作）③承載著時(shí)代的變遷（以時(shí)間為線論述寫作），④折射人世的變化（以社會(huì)變化為線寫作），⑤道出人生的哲理（以人生哲理為線寫作）。當(dāng)然，我們還可以將其中的可寫的角度進(jìn)行合并，如“型號(hào)不同的車折射不同人生的哲理，”“車輛發(fā)展映射著時(shí)代的變革”，或者“冰冷的車輛傳遞著人性的溫暖”等等。千古文章意為高，如果學(xué)生按照這些角度確立中心進(jìn)行寫作，準(zhǔn)確、高遠(yuǎn)的立意就可能使得考場作文脫穎而出，從而贏得考場作文的成功。

俗話說，題好一半文。我們?cè)诓牧献魑牡淖h論文寫作中擬題也是非常重要的。一般來說，我們學(xué)生多是將確立的中心論文作為題目，這樣讓閱讀老師一眼就知道我們的作文立意的準(zhǔn)確性，但是這樣沒有藝術(shù)性的題目往往大眾化，不能獲得閱卷老師的青睞和喜愛。因此，我們擬題要下功夫，力求新穎、別致有新意。如2016年江蘇卷高考卷標(biāo)桿作文《我言秋日勝春朝》化用詩句，韻味十足。如2017年的高分作文《莫教踏碎瓊瑤》《車，驛動(dòng)的遠(yuǎn)方》《車與人生的幸福之旅》等就比較有特點(diǎn)，既使得觀點(diǎn)鮮明，又能富有韻味。

二、精選典型素材寫作，寫出個(gè)性特色作文

議論文寫作在審題立意之后，需要我們精選選擇素材，找到能夠證明觀點(diǎn)的道理、事例，并進(jìn)行必要的布局謀篇。如文章中采用什么樣的論文結(jié)構(gòu)，運(yùn)用哪些論文方法，論文過程中如何進(jìn)行必要的分析，如何分析；再有就是語言運(yùn)用，如何在論證過程中體驗(yàn)個(gè)性化的思考和認(rèn)知。因?yàn)楦呖际且粓鲞x拔性的考試，如果我們學(xué)生不能夠充分展示自己的語文功底、文學(xué)修養(yǎng)，那么，就很難在高考中脫穎而出。一般來說，我們學(xué)生喜歡用名人名言和名人的事例作為論據(jù)，但是一方面，名人的事例用的泛濫了，閱卷老師比較反感；另一方面，就我們2017年江蘇卷作文而言，名人的一些典型事例用到此次的作文中合理運(yùn)用有一點(diǎn)的難度。那么，我們?cè)趺从媚?？高分作文《莫教踏碎瓊瑤》恰到好處的使用了木心《從前慢》并?duì)比分析，得出“慢”顯現(xiàn)這一種人性人情之美，透著人性的靜美、樸素、浪漫、耐性等等，從而得出我們?cè)诠ぷ骱蜕畹目旃?jié)奏中審視自己的腳步，讓內(nèi)心安靜下來的道理。如此，使用論據(jù)使得論據(jù)、論證無縫銜接，而且很好的得出觀點(diǎn)。再如《車，驛動(dòng)的遠(yuǎn)方》一文開篇用自己的語言引入的曹文軒散文《前方》中車中人的狀態(tài)和流露出的茫然。然后，自然引出記得立意——我之所以永志不忘，因?yàn)槟禽v車承載著遠(yuǎn)方的夢(mèng)；得出別樣的觀點(diǎn)。并為下文以自己的生活成長為例，寫對(duì)車與遠(yuǎn)方的認(rèn)識(shí)和思考做了預(yù)設(shè)；在論述中還使用了美國小說家托馬斯·沃爾夫的《遠(yuǎn)與近》中內(nèi)容，而聰明的考生不是大段的援引小說內(nèi)容，而是用自己的語言簡要概括，使得論據(jù)更好的為自己的寫作立意服務(wù)。議論文是發(fā)表觀點(diǎn)，表達(dá)自己思考的文章。這些經(jīng)典論據(jù)的使用，不在是我們水平一般的學(xué)生那樣大段的引用，而是論據(jù)為觀點(diǎn)服務(wù)，將論據(jù)揉進(jìn)自己的論證過程，有水乳交融之感，而無突兀、生硬的外表。當(dāng)然，語言使用也是一門作文藝術(shù)。如《車與人生的幸福之旅》一文，恰到好處的使用了“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”“古道西風(fēng)瘦馬”“斷腸人在天涯”“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“采菊東籬下，悠然見南山”“繁華過后成一夢(mèng)”等詩句，使得作文的語言精彩，詩情畫意濃厚。

此外，閱卷老師深惡痛絕的作文是一篇議論文全篇都是你說、他說、大家說；唯獨(dú)沒有我說；這就使得議論文沒有自己的觀點(diǎn)和思考。就2017年江蘇高考多篇高分議論文分析而言，幾乎每一篇文章都在寫我的所見、所思、所想，這樣的作文才接地氣，才體現(xiàn)中學(xué)生該有的生活、思維。

總之，高中語文作文的議論文教學(xué)中，只要我們重視議論文的審題立意訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)謀篇布局能力與合理選用、使用典型材料能力的培養(yǎng)，能夠?qū)懗鰝€(gè)性化的議論語言。那么，就是高考采用議論文寫作也是可以成功的。

★作者單位：江蘇洪澤中學(xué)。