用好課本范文 為學生作文導航
——從《勸學》教學中啟悟議論文寫作方法

薛禎碧

用好課本范文 為學生作文導航
——從《勸學》教學中啟悟議論文寫作方法

薛禎碧

荀子的《勸學》是《荀子》一書開明宗義的第一篇，從前面部分節(jié)選的4個段落，被選入中學語文教材多年。此文精邃的哲思可為學子終身學習導航，其不朽的寫作技法，可以作為高三學子考場作文的楷模。

我曾把本文作為公開課進行展示，做到了以高考大綱為導向，以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基點，在課堂上利用文章來啟悟議論文寫作方法。

第一課時。讓學生結(jié)合課下注釋理解全文，做到夠口頭描述文章大意。不能理解的詞，查詞典，小組討論選擇義項，如果還不能理解，就做好問題筆記，等待上課和老師一起探討，還要熟練背誦全文。

第二課時流程。

一、讓學生梳理出全文的脈絡(luò)思路。四段各有側(cè)重點，為中心論點起到不同的作用。

1.開篇君子曰“學不可以已”。如雷霆之聲振聾發(fā)聵，直陳論點，毫不含蓄，緊扣“勸學”標題，試想因是有人學習已“已”（停止），故而荀子中肯勸勉“不可以”。這也為下文的說理奠定了論題基調(diào)。

2.第二段，以四喻為線，兩兩層遞，“青，出于藍而青于藍，冰，水為之而寒于水?！眱捎饕允煜さ纳瞵F(xiàn)象巧喻學習的效果。而“木直中繩，輮以為輪，金就礪則利”，用比喻更進一步說明學習能改變自己而發(fā)生質(zhì)的飛躍。這里的提高和改變自己直承上段“不可以”的原因，順理成章導入第三段。

3.第三段“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”的自身體驗，以身說法，增強文章的說服力?？障肱c即學，踮腳望與登高效果自是不同，空想是思想的巨人，卻是行動的矮子，豈可如“須臾之學”及“登高”的行動巨人。其后言生活常例，設(shè)前兩喻承接上句而來，“登高而招，見者遠；順風而呼，聞?wù)哒谩?。而后兩喻“無利足，非能水”而能“致千里，絕江河”，兩兩并列設(shè)喻，形象鮮明。這些成功的源泉來自“登高”與“順風”“假輿馬，假舟楫”，都是巧借“外力”而達成目標，這外力就是學習的內(nèi)容。最后總結(jié)說“君子生非異也，善假于物也。”指出君子超出眾人許多，就在于他善于學習，而改變自己。本段，用了十個比喻，形成平緩的階梯，層層厚實而穩(wěn)重，明白曉暢地告訴我們，學習就如借助了強大的外力，已所不能者也可達及目標。學習的實用價值，可見一斑。

4.第二三段說明了“為什么學習”，第四段就解決了“如何學習”這個問題?！胺e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得”。荀子從“自然風物山水”到“人”。以比喻和排比的手法，強調(diào)了學習中“積累”的重要性。而“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”又從人到物，從反面強調(diào)學習中“積累”的重要性。在這六個比喻中，荀子完成了從自然到人再到自然的回環(huán)過程。從正面到反面，對比強調(diào)了積累的重要性。這些無不體現(xiàn)了荀子思維的嚴謹性和思辯性的深刻度，文字極具說服力。

而“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！币粤捡R駑馬的堅持與否為喻，而“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”又以人的堅持與否為喻，其結(jié)果當然是云泥之別。這樣又從動物到人來強調(diào)堅持的效果。最后以“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，但因為“用心一也”，最終有家可歸，自由徜徉于泥土中。蟹“有六跪而二螯”，但無“蛇鱔之洞穴”竟無以寄托。這組又以動物之對比，有力表現(xiàn)了學習中“用心專一”的作用。

二、歸納本文的寫作特點

1.整篇文章句式整齊，雖無孟子之磅礴氣勢，也無莊子之神思妙想，但這沉穩(wěn)敘事說理之風格，竟如朗月樹下老人為眾人言那古老童話般親切自然。真不負有人評其為“學者之文”的美譽。

2.從選材剪材技巧而言，荀子設(shè)喻能夠從人到物再到人再到物，回環(huán)往復(fù)。既以身說法，又設(shè)生活常理，化抽象為具體，洋洋灑灑，信筆自如。這些都是學生寫作議論文的常用方式，很具操作性。我常對學生說，要說明一個道理，如果一個比喻說不清楚就兩個，再或三個；正面說不清楚，反面再說，直到說清楚為止。本文在表達技巧上就用到20個比喻，層層遞進，一組排比，以及正反對比，并在每部分小結(jié)。讓人不得不佩服他老人家的十足耐心和不達目的誓不罷休的寫作態(tài)度。

3.本文雖為荀子《勸學》的節(jié)選，但編教材者節(jié)選得恰到好處。本文的行文方式，跟考場短平快的作文，思路高度契合。首先提出自己觀點，“學不可以已”，然后分析問題“為什么要學”，強調(diào)學習既可提高自己，又可改變自己。而學習就能假借外物達及目標。最后解決問題“如何學習”：積累，堅持，專一。如此這般，結(jié)構(gòu)簡單，思路明晰。

★作者單位：重慶市梁平紅旗中學校。