基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高師聲樂(lè)教學(xué)改革

□王 艷 揚(yáng)州大學(xué)

一、明確聲樂(lè)教學(xué)改革目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)要求教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，更重要的是要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)聲樂(lè)教師的要求無(wú)論是從質(zhì)量還是數(shù)量上都在不斷提高，這也對(duì)高師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。根據(jù)教育部的最新規(guī)定：“聲樂(lè)教師不僅具備唱、跳、彈、演的能力，還要具備講、編、寫(xiě)的能力”，也就是既要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，還要具有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力和指導(dǎo)能力[1]。但是，就我國(guó)目前情況而言，高師聲樂(lè)院校的人才培養(yǎng)方式、教育內(nèi)容與社會(huì)需求仍然存在很大的差別。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代教育技術(shù)的背景下，高師聲樂(lè)教學(xué)改革應(yīng)該以綜合素質(zhì)的發(fā)展為核心，不能使教學(xué)活動(dòng)和課程的安排脫離教學(xué)大綱的范圍，具體目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較高能力素質(zhì)的人

現(xiàn)代高等師范院校的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生去感受并理解音樂(lè)的內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)出表現(xiàn)并鑒賞音樂(lè)的能力，這樣不僅可以幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到聲樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中，與此同時(shí)，學(xué)生還能養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)聲樂(lè)、愛(ài)好聲樂(lè)的好習(xí)慣，成為一個(gè)具有廣闊文化視野的人。人的能力的高低在很大程度上取決于其素質(zhì)的高低，因此基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高師聲樂(lè)教學(xué)改革中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提升自己的綜合能力，從而幫助高師院校的學(xué)生綜合全面地成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)合格的音樂(lè)師資

目前大部分音樂(lè)教師從整體素養(yǎng)層面上來(lái)說(shuō)，有許多不盡如人意的情況出現(xiàn)，如教師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不全面、知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡；音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)基本技能和教學(xué)技能參差不齊；現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段在音樂(lè)教育中的運(yùn)用與普及程度不夠。如此種種原因，導(dǎo)致合格的中等學(xué)校音樂(lè)師資嚴(yán)重不足，合格的中等學(xué)校師資意味著聲樂(lè)教師要“能上講臺(tái)”——在講臺(tái)上流利地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，并知道怎樣進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)?！澳茏鍪痉丁薄道瓘棾獦訕泳?，可以在學(xué)生面前進(jìn)行示范性教學(xué)?！澳芨慊顒?dòng)”——能組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于音樂(lè)的活動(dòng)，懂得相關(guān)方面的知識(shí)。

二、高師聲樂(lè)教學(xué)模式及其整體優(yōu)化

高師院校應(yīng)以聲樂(lè)教學(xué)改革目標(biāo)為前提，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行改革，從而探究高師聲樂(lè)教學(xué)模式及其整體優(yōu)化。

1.改革教學(xué)方式

（1）大課小課相結(jié)合。以往傳統(tǒng)的高師聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展一般是一對(duì)一的教學(xué)方式，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種方式已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求，所以可以對(duì)高師聲樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，采用大課小課相結(jié)合的方式，全面提升學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)。

大課，顧名思義，就是說(shuō)一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同課型，每個(gè)星期可以開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)時(shí)的大課，課型開(kāi)展的方式也可以有所不同，可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以穿插著進(jìn)行，只需教師在備課的時(shí)候及時(shí)調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，在計(jì)算期末成績(jī)的時(shí)候采用平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)相結(jié)合的方式，平時(shí)成績(jī)占聲樂(lè)成績(jī)的40%。

小課與大課最大的不同就是在學(xué)生的數(shù)量上面，小課教師面對(duì)的學(xué)生可能就幾個(gè)，主要是針對(duì)小組或者個(gè)人開(kāi)設(shè)的，和小組合作教學(xué)方式有異曲同工之妙，根據(jù)學(xué)生們嗓音條件、相同聲部、演唱水平的不同而分成若干個(gè)小組。小課也可以在不同的年級(jí)開(kāi)設(shè)，期末考試采用的是面試方式，學(xué)生在教師面前進(jìn)行自彈自唱，占聲樂(lè)成績(jī)的40%。

（2）課內(nèi)課外相結(jié)合

單靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的，課內(nèi)學(xué)習(xí)的只是理論知識(shí)，是教學(xué)的基礎(chǔ)，而課外的實(shí)踐才是提升學(xué)生能力水平，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，是教學(xué)的豐富和延伸。

課外實(shí)踐課程可以采用不同的形式，從而體現(xiàn)“示范性”。首先，可以組織聲樂(lè)興趣小組，學(xué)生們可以根據(jù)自己的意愿，以小組的形式進(jìn)行溝通交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；其次，可以隨時(shí)以班級(jí)或年級(jí)的名義開(kāi)展演唱會(huì)等活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以踴躍報(bào)名參加，不僅可以給自己一個(gè)施展平時(shí)所學(xué)的機(jī)會(huì)，積累舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，還可以在教師的幫助下了解舞臺(tái)演出的每個(gè)環(huán)節(jié)，相互學(xué)習(xí)，避免故步自封；然后，可以舉行“每周一歌”活動(dòng)，使學(xué)生接觸到大量不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的優(yōu)秀歌曲；最后，可以組織觀(guān)摩活動(dòng)，幫助學(xué)生積累從教經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐課程根據(jù)學(xué)生參與的情況來(lái)考察其成績(jī)，占聲樂(lè)成績(jī)的10%。

在高師聲樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，最能體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的就是“課外網(wǎng)絡(luò)課程”，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了無(wú)限的可能性，能夠使學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)、去探索，緊跟時(shí)代的步伐。首先，教師可以制作一份CAI（CAI是Computer Assisted Instruction的縮寫(xiě)，具體來(lái)說(shuō)就是教師采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)進(jìn)行輔助性教學(xué)，是當(dāng)今時(shí)代一種新型的教學(xué)方式）課件，上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)進(jìn)行瀏覽與學(xué)習(xí)；其次，有了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的可能；最后，課外網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式突破了時(shí)間和空間的限制，給學(xué)生帶來(lái)了極大的學(xué)習(xí)便利。不同年級(jí)都可開(kāi)展課外網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，期末成績(jī)考察以現(xiàn)場(chǎng)操作和書(shū)面總結(jié)為主，占聲樂(lè)成績(jī)的10%。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

（1）豐富大課的教學(xué)內(nèi)容。豐富理論課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多的理論方面知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)；豐富專(zhuān)題課的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更全面地了解聲樂(lè)領(lǐng)域；豐富欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在提升理論基礎(chǔ)的同時(shí)，用不同的感官去感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的美麗；豐富訓(xùn)練課的內(nèi)容，以集體的方式訓(xùn)練學(xué)生的聲樂(lè)發(fā)聲技巧；豐富觀(guān)摩課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更早接觸到聲樂(lè)教學(xué)；豐富研討課的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；最后教導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用CAI，為學(xué)生以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

（2）拓展小課的教學(xué)內(nèi)容。小課的教學(xué)方式并不需要做大的改變，因材施教的方式仍然可以極大地提升教學(xué)效果，只是在教學(xué)內(nèi)容方面需要進(jìn)行一定的改變，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生為主體，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)工作，教導(dǎo)學(xué)生演唱技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以對(duì)唱、重唱、小合唱、表演唱的方式，培養(yǎng)學(xué)生的課外活動(dòng)輔導(dǎo)訓(xùn)練能力和組織排練聲樂(lè)節(jié)目的能力。

3.探索教學(xué)手段的創(chuàng)新

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高師聲樂(lè)教學(xué)改革中，最重要的就是教學(xué)手段的改變，使教學(xué)方式追隨時(shí)代的腳步。CAI這種教學(xué)方式具有多樣性、個(gè)別性、交互性、靈活性等特點(diǎn)，所以促進(jìn)加快了教學(xué)的進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)癥下藥，提高了教學(xué)的質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起到了舉足輕重的作用。當(dāng)今CAI已經(jīng)和高師聲樂(lè)教育密不可分，兩者緊密地聯(lián)合在了一起。不管是在課內(nèi)，還是課外，不管是軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施，高師聲樂(lè)教學(xué)中都能發(fā)現(xiàn)CAI的身影。CAI在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)課程更加生動(dòng)、靈活，既規(guī)范化又富有創(chuàng)造性。

要想運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué)，首先需要做的就是備好課，教師選擇不同的教學(xué)參考材料，搜索網(wǎng)絡(luò)上的圖文資料以及信息，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，采用不同的CAI模式，自主進(jìn)行課件的制作。CAI有多種不同的模式，不同的模式有不同的教學(xué)效果，雖然可以給予學(xué)生一種直觀(guān)、形象、具體的感受，便于學(xué)生的理解，提升了教學(xué)的效果，但是與此同時(shí)也使教師備課變得更加困難。備課的目的是為了進(jìn)行課堂教學(xué)，上課的地點(diǎn)在CAI教室進(jìn)行，一般一個(gè)教師配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，由教師進(jìn)行操作并配上講解，采用的是課堂模擬演示模式。

CAI系統(tǒng)就相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的掛圖和黑板，其優(yōu)點(diǎn)就是教師不再需要像以前一樣，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)手寫(xiě)板書(shū)、繪圖、實(shí)驗(yàn)操作等，可以更為迅速地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極大地提升了高師聲樂(lè)教育的教學(xué)效果。在聲樂(lè)教育的理論課中發(fā)聲器官構(gòu)造一節(jié)，就可以運(yùn)用CAI的技術(shù)，用掃描圖的方式將發(fā)聲器官構(gòu)造展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師在講臺(tái)上運(yùn)用鼠標(biāo)為學(xué)生講解器官的形狀以及位置，不僅形象生動(dòng)，而且直觀(guān)具體。在人聲分類(lèi)、聲部及其特征一節(jié)，教師可以使用音樂(lè)軟件中的作曲方法，在譜表上現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)出聲部范圍，與此同時(shí)，可以配備音像素材，幫助學(xué)生將聲部和聲音聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生記憶，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。最近一些年來(lái)市場(chǎng)上也出現(xiàn)了形形色色的多媒體軟件以及音樂(lè)軟件，軟件雖然不同，但是使用起來(lái)一樣方便，在欣賞課程中就可以運(yùn)用這些軟件，再配上VCD等音像材料和教師的講解，營(yíng)造濃厚的音樂(lè)氛圍，增加音樂(lè)的感染力，幫助學(xué)生凈化心靈，最終提升高師聲樂(lè)教育的教學(xué)效果。

CAI輔助的對(duì)象主要還是學(xué)生，為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容，建立教學(xué)計(jì)劃，所以學(xué)生們需要配備人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，在CAI教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用操作與練習(xí)模式解答題目，從而間接地提高自身知識(shí)的儲(chǔ)備量。運(yùn)用對(duì)話(huà)模式實(shí)現(xiàn)真正的“人機(jī)互答”，學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述計(jì)算機(jī)提出的問(wèn)題。師生之間與同學(xué)之間可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，營(yíng)造平等良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作和使用。

結(jié) 語(yǔ)

高師聲樂(lè)教學(xué)模式的改革使現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛的推廣以及使用。要想熟練掌握和運(yùn)用CAI系統(tǒng)并不是一蹴而就的事，需要教師不斷探索和實(shí)踐。雖然改革的實(shí)施有利于聲樂(lè)教育人才的輸出，也對(duì)教師提出了更高的要求，但是經(jīng)過(guò)高師全體教師的努力，高師聲樂(lè)教育一定會(huì)越來(lái)越好。

[1]呂其瑋.國(guó)外音樂(lè)教育思想對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的啟示[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,(02):103-106.