“微時(shí)代”我國(guó)高校師德建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

□張 楠

高校師德建設(shè)關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，是充分發(fā)揮教育功能的重要因素，它直接關(guān)系到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的發(fā)展，提高教師的師德水平和自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)，既是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的條件，也是教育改革和發(fā)展的需要。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代以來(lái)，高校的教育工作和教師的師德建設(shè)出現(xiàn)了諸多的不適應(yīng)?！拔r(shí)代”如何更好地開(kāi)展師德建設(shè)工作成為當(dāng)前高校中不可回避的問(wèn)題。

一、“微時(shí)代”的含義與特征

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微博、微信等新媒體也走進(jìn)了廣大網(wǎng)民的生活，使傳統(tǒng)的信息傳遞的方式有了新的變化?！八⑽⒉?、“刷微信”成為了一種時(shí)尚，這不再是年輕人的專(zhuān)屬，各不同年齡段的人們也逐漸接受了這種信息傳遞的方式，其已經(jīng)成為人們了解信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、互相溝通的重要手段，變成了生活的一部分。這種新媒介的盛行也標(biāo)志著“微時(shí)代”的到來(lái)?！拔r(shí)代”即以微博、微信等作為傳播的媒介代表，以短小精練的形式作為文化傳播特征，傳播速度快，傳播內(nèi)容更具有沖擊力和震撼力的時(shí)代。

“微時(shí)代”的信息傳播具有如下特征:一是傳播空間是流動(dòng)的:信息接收終端是以電腦、手機(jī)等為載體，是現(xiàn)代信息傳播的流動(dòng)性的體現(xiàn);二是傳播速度是瞬時(shí)的:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，傳播手段方便快捷，流動(dòng)性強(qiáng)，很大程度上提高了信息傳播的速度，于是信息的傳播呈現(xiàn)出瞬時(shí)的特點(diǎn);三是傳播內(nèi)容短小精煉:信息的傳播者和接受者傳播信息的時(shí)間呈現(xiàn)碎片化狀，信息的傳播和接發(fā)終端的小巧也使得傳播內(nèi)容短小精煉;四是傳播主體的網(wǎng)絡(luò)化:“微時(shí)代”信息傳播者和接受者沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，傳播者也可以是接受者，接受者也可以變成傳播者，兩者的角色可以根據(jù)需要不斷互換和交叉、重疊，形成“無(wú)限中心”的網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式，每一個(gè)人在信息傳輸中都能成為傳播主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)與決策參與。

“微時(shí)代”下生活的人們同之前相比呈現(xiàn)不同的社會(huì)心理特征:一是人們通過(guò)微博、微信、論壇等發(fā)表狀態(tài)、評(píng)論，即時(shí)地展現(xiàn)自己的生活及對(duì)某人某物某事的感想和觀(guān)念，久而久之人們的主體意識(shí)凸顯了，自我意識(shí)加強(qiáng)了。二是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上對(duì)某些事情表達(dá)自身的觀(guān)點(diǎn)，并期望得到他人的認(rèn)可和回應(yīng)，以此展現(xiàn)自身的價(jià)值。這也體現(xiàn)了微時(shí)代個(gè)體對(duì)人際交往的強(qiáng)烈的愿望和深切的需求。三是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的匿名表達(dá)和標(biāo)題化的書(shū)寫(xiě)方式，使人們對(duì)某些事情發(fā)表片面、偏激、不負(fù)責(zé)任的觀(guān)點(diǎn)，一味只強(qiáng)化論點(diǎn)而缺少論證容易用情緒化的語(yǔ)言使人為之信服，加上人云亦云的從眾心理，使得人們往往忽視了理性的、全面的、客觀(guān)的觀(guān)點(diǎn)。

二、“微時(shí)代”對(duì)高校師德建設(shè)提出的挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，師德融入了培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)用性、開(kāi)拓性、實(shí)踐性人才等更豐富的內(nèi)涵，但其基本內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在四個(gè)方面:德高的師品;學(xué)高的師智;技高的師能;身正的師表等?！拔r(shí)代”對(duì)高校師德建設(shè)的影響主要表現(xiàn)在以下三方面:

(一)“微時(shí)代”背景下傳統(tǒng)的教育模式受到挑戰(zhàn)。“微時(shí)代”信息傳播量大，內(nèi)容新奇，從而改變了人們的認(rèn)知方式，學(xué)生也受這一存在形式的影響，并被動(dòng)性接受，失去理性和自我，導(dǎo)致主體意識(shí)的凸現(xiàn)。由于我國(guó)教育教育觀(guān)念的固化守舊、教育制度建設(shè)的更新緩慢、教育教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)試死板，我國(guó)高校思想政治教育改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，然而知識(shí)權(quán)威的弱化直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀(guān)念。在“微時(shí)代”背景下，學(xué)生在上課之余可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用微博微信等媒介把課堂上未能實(shí)現(xiàn)的挑戰(zhàn)予以實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，學(xué)生對(duì)教師的學(xué)術(shù)、人品、以及在課堂上的表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)名評(píng)論，有贊揚(yáng)的也有批評(píng)的，更有甚者對(duì)教師的外貌、衣著給予諷刺和攻擊，對(duì)教師造成了不良的影響，使得師生關(guān)系矛盾化。這就意味著“微時(shí)代”高校教師師德建設(shè)面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)。

(二)“微時(shí)代”背景下高校教師的核心價(jià)值觀(guān)受到挑戰(zhàn)。隨著科技的不斷發(fā)展，在西方各種思潮的沖擊下，享樂(lè)主義、拜金主義、現(xiàn)實(shí)主義直接影響了高校教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，一些高校教師為了謀求自身利益的最大化，只謀求利益，忽略了教師的職責(zé)，使得師德缺失，出現(xiàn)了信仰危機(jī)。這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了高校教師的群體形象，影響了教師的教學(xué)水平，對(duì)高校教育造成了不良影響。

(三)“微時(shí)代”背景下信息泛濫致使道德行為失范?！拔r(shí)代”網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，傳播量大、速度快、內(nèi)容標(biāo)題化，導(dǎo)致信息真?zhèn)坞y辨，發(fā)布消息的匿名性也會(huì)使人們沒(méi)有顧慮，為了達(dá)到某些目的或發(fā)泄心中的情緒而做出一些在現(xiàn)實(shí)生活中不敢做、不能做或是做不到的事情。而網(wǎng)絡(luò)傳播的無(wú)中心性的特點(diǎn)又使得人人都可以成為網(wǎng)絡(luò)信息傳播的主體，這一特點(diǎn)又使得在網(wǎng)絡(luò)形成良好的輿論導(dǎo)向更加不易，加之網(wǎng)絡(luò)充斥著大量的負(fù)面現(xiàn)象，使得高校教師的道德自律意識(shí)受到了很大的沖擊，引起網(wǎng)絡(luò)主體的道德行為失范。

三、“微時(shí)代”給高校師德建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇

雙向交互性是網(wǎng)絡(luò)傳播的重要特征，這個(gè)特征使得人們很容易在網(wǎng)絡(luò)上尋找到自己需要的信息。在這個(gè)平等的平臺(tái)上，師德教育也會(huì)由傳統(tǒng)以說(shuō)教形式為主的單向灌輸式轉(zhuǎn)化為雙向交流的形式。

(一)“微時(shí)代”新型師生關(guān)系的形成。師生關(guān)系是師德建設(shè)的重要體現(xiàn)，師生關(guān)系與師德建設(shè)在本質(zhì)是一致的?，F(xiàn)代師生關(guān)系的價(jià)值取向是以尊重和平等為核心，提倡合理交往和對(duì)稱(chēng)交流的價(jià)值觀(guān)念。但現(xiàn)實(shí)師生交往狀況還是不容樂(lè)觀(guān)，因此營(yíng)造良好的師生關(guān)系，減少和消除師生之間的矛盾沖突，引導(dǎo)師生關(guān)系向積極方面轉(zhuǎn)化，是當(dāng)代師德建設(shè)一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。“微時(shí)代”下，網(wǎng)絡(luò)信息能使學(xué)生得到源源不斷的，及時(shí)更新的教學(xué)資源。學(xué)生知識(shí)的獲得不僅僅是教師和教科書(shū)，學(xué)生作為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，也更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體能動(dòng)性。新型的師生關(guān)系是互動(dòng)民主的，以新型師生關(guān)系的建立為切入點(diǎn)，使學(xué)生感到平等、自由、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使教師在融洽的師生關(guān)系中體驗(yàn)到工作的價(jià)值和生命的意義，產(chǎn)生作為一名教師的崇高感和使命感。

(二)網(wǎng)絡(luò)德育的建設(shè)作用。微時(shí)代引起人們對(duì)于新的教育模式、教育方法、教育觀(guān)念的新的認(rèn)識(shí)，這必然使得人們的教育觀(guān)念尤其是德育觀(guān)念發(fā)生新的變化，德育的民主觀(guān)、開(kāi)放觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、終身觀(guān)和德育的條件、方法、手段、模式、效果等觀(guān)念也隨之變化，這些都為師德建設(shè)帶來(lái)新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校在拓寬教學(xué)管理和思政工作思路的同時(shí)，也應(yīng)該將新媒體納入師德建設(shè)的手段。

四、“微時(shí)代”下高校師德建設(shè)的新路徑

“微時(shí)代”背景下，高校師德建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)，針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們也在不斷學(xué)習(xí)、更新觀(guān)念以此摸索高校師德建設(shè)的新途徑，有如下幾方面:

(一)創(chuàng)新高校師德建設(shè)模式。更新師生觀(guān)念，建立新型師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是建立在教師傳道授業(yè)和學(xué)生感知雙向的基礎(chǔ)之上的，教師要堅(jiān)持一切為了學(xué)生、一切從學(xué)生出發(fā)的宗旨，教會(huì)學(xué)生做人、做事，并且在學(xué)習(xí)和生活中處處關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)贏得學(xué)生信任，從學(xué)生的角度思考，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系。

(二)增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，把握好“教書(shū)育人”的正確方向。職業(yè)道德是社會(huì)個(gè)體從事某一個(gè)職業(yè)必須遵守的道德規(guī)范，高校教師首先必須要有良好的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，用努力進(jìn)取的事業(yè)心和肩負(fù)的責(zé)任感去潛移默化地影響學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生完成理想人格的塑造。

(三)充分發(fā)揮學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、微信等官方新媒體的功能，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向。在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著無(wú)比強(qiáng)大的輿論宣傳作用。高等學(xué)校要利用學(xué)校廣播、電臺(tái)、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體弘揚(yáng)師德的基礎(chǔ)上，在緊密依托網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新載體，發(fā)揮學(xué)校官方網(wǎng)站、微信、微博等新媒體功能，大力開(kāi)展師德評(píng)選、師德表彰等活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。

(四)建立和完善高校師德培育和監(jiān)督機(jī)制，不斷提高我國(guó)高校教師的師德水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。高校師德如何，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校師德建設(shè)，尤其是要注重建立健全監(jiān)督機(jī)制。在師德培育中，高校要成立師德建設(shè)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的制度文件，以確保師德建設(shè)的常態(tài)化進(jìn)行，此外，要充分發(fā)揮學(xué)生代表、教師代表、職能部門(mén)代表等不同組織群體的監(jiān)督作用，確保師德建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，突出實(shí)效。

［1］黃翠瑤，黃卉． 微時(shí)代背景下高校師德建設(shè)探討［J］． 廣西教育，2014

［2］應(yīng)衛(wèi)平，李澤泉．高校師德建設(shè)重在培育“四愛(ài)”［N］． 杭州日?qǐng)?bào)，2015 -3 -19