關(guān)于和聲共同課教學(xué)中和聲分析的思維及視角的探討

朱惠川

（山東師范大學(xué)音樂學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300）

關(guān)于和聲共同課教學(xué)中和聲分析的思維及視角的探討

朱惠川

（山東師范大學(xué)音樂學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300）

和聲共同課是高等音樂藝術(shù)院校眾多共同課中一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)對(duì)象是除作曲專業(yè)之外的其他非作曲專業(yè)學(xué)生，其中最重要的任務(wù)之一就是和聲分析。和聲共同課教學(xué)中的和聲分析，主要目的在于通過音樂的熏陶引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，其中包含了欣賞和讀譜，理解一段音樂中和聲出現(xiàn)的必要性，以及為什么這個(gè)時(shí)候和聲會(huì)出現(xiàn)，根據(jù)邏輯來(lái)進(jìn)行和聲分析，同時(shí)也可以更加準(zhǔn)確地理解這段和聲存在的必要性，體味其中的美感。針對(duì)不同音樂中出現(xiàn)的和聲，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)分析和聲方面的出現(xiàn)以及對(duì)于音樂方面的系統(tǒng)分析，是我們需要去共同探討的話題。

和聲；共同課教學(xué)；和聲分析；系統(tǒng)化分析

在現(xiàn)在的很多高校中，非作曲專業(yè)的學(xué)生，和聲都是必修的功課，它是我們?cè)谘芯恳魳纷髌分泻拖疫壿嬜髑囊婚T非常重要的理論學(xué)科，是曲式學(xué)的預(yù)修課程，要做到讓學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)這門課程，需要做到以下兩個(gè)方面，一是需要老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ネ瓿伤牟亢吐晫懽?，二是原理方面的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為因?yàn)槔砟畹姆治?，?duì)于和聲教育而言，也是非常重要的存在。和聲看似簡(jiǎn)單，但是細(xì)致的思考后，還是有許多的地方需要我們?nèi)ヌ接懙?，究其根本，主要還是為了能夠讓學(xué)生們?cè)谝欢我魳分?，分清楚?nèi)調(diào)以及外調(diào)，還有就是和弦的原理的分析，以此來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的音樂片段進(jìn)行賞析，通過循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)讓自身的分析能力得到提升，了解其中想要表達(dá)的美感。

一、和聲分析理論的研究現(xiàn)狀

根據(jù)以前的人們做出的對(duì)和聲音樂的研究現(xiàn)象分析來(lái)看，對(duì)和聲的分析做的并不是很到位，雖然其中曾經(jīng)做出過相應(yīng)的理論分析，但是其中所包含的理論邏輯的分析都是我們需要去進(jìn)一步提升的地方。奧地利音樂理論學(xué)家、教育家海因里?！ど昕藢?duì)其分析方法曾有一句著名的格言：“永遠(yuǎn)一樣，惟方式不同?！备鶕?jù)音樂家申克對(duì)于和聲音樂理論的分析，對(duì)于和聲分析過程中音樂作品可以根據(jù)發(fā)展的前景作出正確的判斷，其中可以出現(xiàn)的和弦，低調(diào)以及高調(diào)都屬于我們可以去研究的領(lǐng)域，將里面存在的和弦之音去掉之后，就可以從中尋找出和聲的部分在哪里，申克分析理論的出發(fā)點(diǎn)在于“透過表層看實(shí)質(zhì)”，從是一個(gè)單一的旋律中可以提煉出和聲存在的地位是非常重要的，研究的價(jià)值也是我們不容忽視的，意思就是和弦出現(xiàn)時(shí)對(duì)于結(jié)構(gòu)功能的考察，這有助于分析者清楚的分辨和聲和和弦的基本架構(gòu)，并從中體會(huì)和弦的結(jié)構(gòu)功能與延長(zhǎng)功能。

二、對(duì)系統(tǒng)化和聲分析的釋義

對(duì)于音樂分析的過程中，和聲分析是其中一個(gè)重要的組成部分，在學(xué)習(xí)和聲這個(gè)部分的時(shí)候，其實(shí)不僅僅只是在學(xué)習(xí)和聲，還是結(jié)合音樂在一起的，所以分析和聲的時(shí)候，還是要從音樂全局的方向出發(fā)，這也是為了進(jìn)一步對(duì)和聲進(jìn)行分析，為的是日后在音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候立下堅(jiān)實(shí)的基石，學(xué)習(xí)和聲的時(shí)候，主要包含了以下幾個(gè)風(fēng)格：時(shí)代風(fēng)格；支柱性和弦與過程性和弦；和聲節(jié)奏；和聲起伏與和聲表現(xiàn)力。

三、基于“系統(tǒng)”的和聲分析

和聲這們課程其主要的教學(xué)對(duì)象是非作曲專業(yè)的學(xué)生，細(xì)化看來(lái)，主要是演唱專業(yè)和演奏專業(yè)，而這兩個(gè)專業(yè)無(wú)論從哪個(gè)方面分析，日常所接受到的東西都存在于現(xiàn)實(shí)的音樂作品，因此，在學(xué)習(xí)和聲的時(shí)候，對(duì)于音樂的選擇，也是非常重要的，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇合適自己的作品，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候迸發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然在教學(xué)的同時(shí)也可以從完全不同的方向進(jìn)行教學(xué)，這兩種方法都有著各自的長(zhǎng)處和短處，在教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。

四、系統(tǒng)化和聲分析

在對(duì)和聲進(jìn)行系統(tǒng)化分析的時(shí)候，過程中會(huì)出現(xiàn)大量的信息，而且這些信息會(huì)以無(wú)序并且雜亂的方式出現(xiàn)，但是你要把它變成有序的，而完成對(duì)和聲非分析的過程，就是我們一直所說(shuō)的和聲分析報(bào)告，在對(duì)于和聲信息進(jìn)行整理的時(shí)候，而這個(gè)過程中主要是以下幾點(diǎn)：分析一段音樂中和聲部分的特點(diǎn)，以及其自身所帶的風(fēng)格，其次是過程，對(duì)主體音樂的過程描述也是需要我們?nèi)ヌ釤挼模挥屑?xì)致的分析才能做到這幾點(diǎn)，然后就是演唱和演奏了。然而上面所說(shuō)的幾點(diǎn)只是提綱式索引，我們?cè)谡硖釤挼臅r(shí)候，要把自身的感受轉(zhuǎn)換成文字，用文章的方式表現(xiàn)出來(lái)，以及在對(duì)其強(qiáng)有力的和聲表現(xiàn)都要進(jìn)行一一的論述。

五、結(jié)語(yǔ)

如今在很多高校中都開設(shè)了和聲共同課程，所以說(shuō)其受眾面是非常廣的，根據(jù)不同的專業(yè)的特點(diǎn)，在理解了對(duì)和聲的原理分析之后，對(duì)于學(xué)生們而言，最直接的還是音樂本身，只有從音樂本質(zhì)出發(fā)，再加以自身的實(shí)踐，才能更好地完成這門課程。這篇文章中所提出的和聲分析，是系統(tǒng)化的，主旨在于選擇合適的音樂作品中的和聲來(lái)作為本體分析，根據(jù)老師教學(xué)時(shí)候的觀點(diǎn)，把兩者相結(jié)合在一起進(jìn)行分析。

其實(shí)每一段音樂都會(huì)有自己不同的特征，如何正確的分析和聲的出現(xiàn)是我們需要永久去研究的話題，學(xué)會(huì)就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)和聲的過程中，將理論和自己感受緊密的結(jié)合在一起，創(chuàng)造屬于自己的思維模式來(lái)更好的完成和聲的學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到最好的效果。

[1] [德]克列門斯·庫(kù)恩 著,錢泥 譯.音樂分析法[M].上海:上海音樂出版社,2009:52.

[2] [奧]申克 著,陳世賓 譯.自由作曲(譯者自序三)[M].北京:人民音樂出版社,1997.

[3] 趙德義,錢仁平,丁冰.新概念和聲共同課教程[M].長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社,2009.