綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合初探

朱文光

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)，山東 淄博 255022）

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合初探

朱文光

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)，山東 淄博 255022）

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)在學(xué)習(xí)中更加注重整體與相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)的結(jié)合，貼近能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題。小學(xué)學(xué)習(xí)階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究方法，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)，是基于個(gè)人和團(tuán)體合作的課程學(xué)習(xí)，其實(shí)它是更適合課前、課中、課后的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，打開(kāi)了學(xué)生與他人交流的一扇窗。

學(xué)科整合；學(xué)習(xí)探究；綜合實(shí)踐活動(dòng)

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)自身的特點(diǎn)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。是學(xué)生在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，開(kāi)拓創(chuàng)新精神?！比绾胃袑?shí)有效地貫徹這一教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)巧妙地整合在一起，進(jìn)而應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中，是一個(gè)值得探討的課題。

一、探究學(xué)科學(xué)習(xí)方法的整合

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)在學(xué)習(xí)中更加注重整體與相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)的結(jié)合，貼近能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題。教學(xué)中教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，通過(guò)對(duì)周圍生活環(huán)境的各種現(xiàn)實(shí)性、綜合性問(wèn)題以及現(xiàn)象或事件的積極探索，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，這一古訓(xùn)中蘊(yùn)含的哲理值得大力借鑒。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課以“問(wèn)題與思考”、“學(xué)習(xí)與探究”、“實(shí)踐與體驗(yàn)”以及“匯報(bào)與分享”等環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展?？v觀小學(xué)學(xué)習(xí)階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究方法，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)，是基于個(gè)人和團(tuán)體合作的課程學(xué)習(xí)，其實(shí)它是更適合課前、課中、課后的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生知識(shí)需求而進(jìn)行探究的過(guò)程。課程的設(shè)置，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)在探究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要開(kāi)展各種方式搜集信息，信息的搜集需要學(xué)生明確的分工，信息的分類等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既要有效合理的利用時(shí)間，還要設(shè)計(jì)適合解決問(wèn)題的計(jì)劃書，然后進(jìn)行小組和班級(jí)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

結(jié)合品德與綜合實(shí)踐學(xué)科，我們開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生選擇自己熟悉、喜歡的傳統(tǒng)文化主題進(jìn)行合作探究。每個(gè)小組在定好活動(dòng)計(jì)劃后，因人而異進(jìn)行細(xì)致的分工。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)展示前，學(xué)生通過(guò)各種途徑查找相關(guān)的資料，收集大量的圖片和文字，認(rèn)真地記錄，并在組內(nèi)分享，設(shè)計(jì)手抄報(bào)。中國(guó)建筑、傳統(tǒng)剪紙、中國(guó)畫，等等，一組組精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生從自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提升了對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中密切地和同學(xué)交流，及時(shí)的調(diào)整自己的思路，有序準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，打開(kāi)了學(xué)生與他人交流的一扇窗。每一位同學(xué)都有自信心，覺(jué)得自己在活動(dòng)中很重要，提高了參與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生為自己學(xué)習(xí)知識(shí)需要解決問(wèn)題而探究適合的方法，這樣的學(xué)習(xí)是有效自主的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，單元活動(dòng)中運(yùn)用，學(xué)生的參與性和積極性有更大的提高。各學(xué)科學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，與綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)探究的方法整合，學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，每一學(xué)科的學(xué)習(xí)將都會(huì)是快樂(lè)的事。

二、探究學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合

“綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不都是獨(dú)立于學(xué)科教學(xué)、獨(dú)立于學(xué)生現(xiàn)實(shí)課堂。我們綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)于實(shí)踐活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的整合、學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整合，以便使學(xué)生形成對(duì)周圍世界的完整認(rèn)識(shí)和全面體驗(yàn)。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)才能體現(xiàn)出內(nèi)在的作用。老師在教學(xué)中要善于總結(jié)自己的學(xué)科特點(diǎn)，選取有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容加以重組、整合和拓展，把一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！?/p>

高年級(jí)的語(yǔ)文“熱愛(ài)藝術(shù)”這一單元的《月光曲》與音樂(lè)賞析課《歡樂(lè)頌》，都是關(guān)于偉大的音樂(lè)家貝多芬的課文與名作的內(nèi)容。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生學(xué)科之間的聯(lián)系性，巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生知識(shí)需求的實(shí)踐專題活動(dòng)，設(shè)計(jì)有效方案展開(kāi)活動(dòng)，分組調(diào)查研究，組織不同形式的交流匯報(bào)，資源分享。這樣有助于讓學(xué)生從好奇到產(chǎn)生濃厚的探究興趣，專注于貝多芬生平、代表作品及其藝術(shù)成就等方面。懂得貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳奇經(jīng)歷，感受到貝多芬善良美好、博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力；加深了解古典音樂(lè)的親切感和豐富性。而《歡樂(lè)頌》作為貝多芬的最后一部交響曲的最后樂(lè)章，是作曲家一生音樂(lè)創(chuàng)作的頂峰。而與音樂(lè)結(jié)合在一起的，是歌詞的作者席勒在詩(shī)中所表達(dá)出來(lái)的對(duì)自由、平等生活的渴望與贊美，也是從年輕時(shí)代就一直向往共和的貝多芬的最高理想。如果說(shuō)純器樂(lè)的音樂(lè)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有抽象性，那么，結(jié)合歌詞理解音樂(lè)就成為一條走入音樂(lè)的路徑。如這樣的詩(shī)句：“你溫柔的翅膀飛向到哪里，那里的一切人們都團(tuán)結(jié)成兄弟”①，對(duì)于領(lǐng)會(huì)與之相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，是有不可替代的作用的，它勝過(guò)對(duì)于音樂(lè)的描述。

而在學(xué)生們對(duì)《歡樂(lè)頌》有了印象之后，如果進(jìn)一步告訴他們，當(dāng)這部作品第一次演出時(shí)，貝多芬雖然在場(chǎng)，但卻聽(tīng)不到自己嘔心瀝血寫出的音樂(lè)，也聽(tīng)不到聽(tīng)眾發(fā)出的雷鳴般的掌聲，是在《歡樂(lè)頌》中擔(dān)任獨(dú)唱的女中音歌唱家卡洛琳?溫格爾拉起“已經(jīng)在自己的位置上坐下的作曲家起來(lái)接受大家的掌聲，后者站起身來(lái)向大家鞠了一個(gè)躬；但是他因耳聾而無(wú)法與大家分享這激動(dòng)的場(chǎng)面?！雹谶@樣不僅會(huì)進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)這部作品的了解，還會(huì)因?yàn)樨惗喾业谋瘎∶\(yùn)而喚起對(duì)這位音樂(lè)家的同情和崇敬。

一次完美的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)技能在實(shí)踐中進(jìn)行有效整合，使知識(shí)從單一走向多元，從封閉走向開(kāi)放，使得教育從課堂走向生活，從學(xué)校走向社區(qū)，促使學(xué)生的知識(shí)、技能、思維、情感、品質(zhì)得到綜合的訓(xùn)練和提高，彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的不同。

三、各科整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科提升

“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門獨(dú)立的課程，又是一門綜合程度很高的課程。能夠與各學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的提升，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大收獲。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課在教學(xué)內(nèi)容、組織形式以及價(jià)值目標(biāo)等諸多方面的特殊性，都與各學(xué)科課程有著很大的相同和不同之處。在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠提升課程本身的意義。”

各學(xué)科探究學(xué)習(xí)方法的整合，學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)能力的提高。我們結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科中《有趣的漢字》的單元活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)整合，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎有趣，這樣的課堂更能達(dá)到學(xué)生求知的欲望和興趣。在我們的課堂，是以學(xué)生全面發(fā)展的趣味課堂。小組捆綁式合作學(xué)習(xí)，每組同學(xué)都能參與其中，以課件、手抄報(bào)等形式進(jìn)行知識(shí)歸納、匯報(bào)、講解。重點(diǎn)明確，選能夠解決的小內(nèi)容研究分析，梳理整個(gè)活動(dòng)的知識(shí)。每一次活動(dòng)全員參與，分享知識(shí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的提升，學(xué)生才能收獲綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課堂是學(xué)生發(fā)展的空間，有效的源泉來(lái)自對(duì)學(xué)生信任的期待。夢(mèng)想有多大，孩子們就有可能跳多高。只有不斷探究、實(shí)踐，創(chuàng)造“適合學(xué)生的課堂”，才能促進(jìn)高效的課堂教學(xué)；我們只要把握學(xué)生的學(xué)情、年齡特點(diǎn)的同時(shí)，找到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，有效的將學(xué)科整合，才會(huì)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力，想信每一個(gè)學(xué)生喜歡參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)會(huì)越來(lái)越有趣?！?/p>

注釋：

① 《貝多芬第九交響曲》（總譜）附《歡樂(lè)頌》譯文,嚴(yán)寶瑜譯.北京∶人民音樂(lè)出版社,1987∶295.

② 參加羅沃爾特音樂(lè)家傳記叢書《貝多芬》,[德]馬丁?格克著,嚴(yán)寶瑜譯.北京∶人民音樂(lè)出版社,2011∶182.