吉林省民辦非學(xué)歷藝術(shù)教育現(xiàn)狀

聶 卓 王 琳

（北華大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 吉林 132013）

藝術(shù)教育是一種培養(yǎng)人感知美﹑鑒賞美﹑創(chuàng)造美的能力的審美教育，目的是促進(jìn)人的身心實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，對(duì)青少年提高審美修養(yǎng)﹑豐富精神世界﹑培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用。

一、吉林省民辦非學(xué)歷藝術(shù)教育現(xiàn)狀

藝術(shù)教育主要包括美術(shù)﹑音樂﹑舞蹈﹑戲劇等學(xué)科的教學(xué)工作，其目的是充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和人格心智的健全。從藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中學(xué)生可以得到有關(guān)人自身和世界的知識(shí)﹑信仰和價(jià)值，這些知識(shí)和觀點(diǎn)體驗(yàn)和意義是其他任何學(xué)科不能提供和代替的。民辦非學(xué)歷藝術(shù)教育已經(jīng)發(fā)展成為我國藝術(shù)教育事業(yè)中不可或缺的新興力量。相對(duì)公辦藝術(shù)教育而言，民辦藝術(shù)教育增加了藝術(shù)教育供給方式的多樣化，在補(bǔ)充政府教育經(jīng)費(fèi)不足﹑豐富藝術(shù)教育供給方式﹑擴(kuò)大藝術(shù)教育規(guī)模﹑彌補(bǔ)學(xué)校藝術(shù)教育資源短缺等方面具有十分重要的積極意義。在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代背景下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)精神生活﹑文化產(chǎn)品和藝術(shù)教育的需求將日趨旺盛，因此，探索并建構(gòu)全方位﹑立體化的藝術(shù)教育體系已成為新時(shí)期藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和主要任務(wù)。

吉林省民辦非學(xué)歷藝術(shù)教育源于上世紀(jì)80年代末，最初只是單一學(xué)科或某一項(xiàng)目的教學(xué)機(jī)構(gòu)。從上世紀(jì)90年代中期開始，在長(zhǎng)春市﹑吉林市出現(xiàn)了包含各種器樂教學(xué)的藝校。很快又衍生出播音主持﹑舞蹈﹑美術(shù)等等以一種藝術(shù)教育學(xué)科為主的藝校。至21世紀(jì)初，全省各個(gè)地區(qū)都已經(jīng)開始出現(xiàn)了頗具規(guī)模的涵蓋各個(gè)藝術(shù)教育學(xué)科的民辦非學(xué)歷藝術(shù)教育學(xué)校。自黨的十四大明確提出鼓勵(lì)發(fā)展民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以來，吉林省民辦非學(xué)歷藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)伴隨著改革開放迅速發(fā)展并不斷壯大。據(jù)吉林省2016年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，吉林省在冊(cè)非學(xué)歷民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1106所，注冊(cè)在學(xué)人數(shù)為11.6萬人。其中，民辦藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)476所，注冊(cè)在學(xué)人數(shù)為4.3萬人。

二、吉林省非學(xué)歷民辦藝術(shù)教育市場(chǎng)特征

（一）發(fā)展態(tài)勢(shì)兩極化

隨著我國藝術(shù)教育消費(fèi)的快速升溫，市場(chǎng)需求不斷被激活，越來越多的家庭選擇把大量資金用到子女藝術(shù)特長(zhǎng)教育上。因此，家長(zhǎng)們對(duì)于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的選擇標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，一些具有較強(qiáng)影響力和知名度的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐步凸顯。在良性循環(huán)中，這些機(jī)構(gòu)正在朝著品牌化﹑連鎖化﹑產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展，而一些較小規(guī)模的藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所獲得的市場(chǎng)份額則越來越小，兩者差距進(jìn)一步拉開，強(qiáng)者愈強(qiáng)﹑弱者愈弱，兩級(jí)分化局面愈演愈烈。

（二）機(jī)構(gòu)選址集群化

受商業(yè)集群理念影響，藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)在選址方面大多選擇集中在大型商業(yè)區(qū)﹑高檔寫字樓﹑高檔社區(qū)等區(qū)域。以吉林市為例，重慶路商圈﹑河南街商圈﹑解放北路商圈﹑遵義路商圈等成為各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必爭(zhēng)之地；財(cái)富廣場(chǎng)﹑北奇綜合樓﹑新東廣場(chǎng)﹑朝陽大廈﹑光明大廈等寫字樓和各大高檔社區(qū)都集中了大量藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)可以為學(xué)員提供多樣化﹑多門類的藝術(shù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目和一站式教育服務(wù)，形成了良好的教育氛圍。

（三）師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化

吉林省民辦藝術(shù)教育的從業(yè)者以在職藝術(shù)教師﹑退休教師和省內(nèi)院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為主，近年來由于就業(yè)壓力增大，很多在外省市畢業(yè)甚至留學(xué)回國的吉林省籍畢業(yè)生也紛紛回到原籍，加入到藝術(shù)培訓(xùn)教育行業(yè)中，并且有相當(dāng)一部分人將愿意將藝術(shù)教育培訓(xùn)作為畢生事業(yè)，專職從事。師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的多元化避免了藝術(shù)教育的“近親繁殖”，也極大地提高了師資隊(duì)伍的整體水平。

（四）培訓(xùn)方式多樣化

為滿足不同層次學(xué)員的教育需求，藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方式由傳統(tǒng)的大班教學(xué)向十人左右的小班教學(xué)和“一對(duì)一”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中各顯其能，“VIP課”﹑“大師課”﹑“托管課”﹑“網(wǎng)絡(luò)課”等新興教育產(chǎn)品層出不窮，靈活多樣，給家長(zhǎng)和學(xué)員提供了更多的選擇余地。很多藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)結(jié)合節(jié)日﹑假日以及時(shí)尚文化元素，開展多元化﹑多年齡層﹑參與度高的教學(xué)成果展示獲得。通過這些活動(dòng)不但為學(xué)員搭建了展示的平臺(tái)，更重要的是為擴(kuò)大影響力和知名度營造了氛圍，為招生做了充分宣傳。

（五）學(xué)員層次多樣化

現(xiàn)在在藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員，年齡從三﹑四歲的幼兒至七﹑八十歲的老人；既有賦閑在家的也有上班族；既有重拾兒時(shí)藝術(shù)夢(mèng)想的，也有只為了豐富生活的?？梢哉f人們對(duì)美好生活的追求通過藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)找到了最好的表達(dá)方式。

（六）教材和課程設(shè)置規(guī)范化

民辦藝術(shù)教育從初期的各個(gè)學(xué)科都無體系化的教材應(yīng)用以及課程設(shè)置，發(fā)展到今天的教材品牌化﹑課程系統(tǒng)化﹑教學(xué)手段多媒體化的課程形式。很多學(xué)校加盟了某種教材或代理了某教育品牌，例如鋼琴教學(xué)中的“艾范兒”品牌﹑“The one”品牌等等。每一個(gè)品牌都有自己系統(tǒng)化的教材和教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

三、結(jié)論

吉林省民辦非學(xué)歷藝術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)入了穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期，有的地區(qū)﹑有的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)了發(fā)展瓶頸。這與我省藝術(shù)教育由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)密不可分，同時(shí)與有些藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)自身發(fā)展的隱患有著直接關(guān)系。在全國上下各行各業(yè)供給側(cè)改革的進(jìn)程中，吉林省民辦非學(xué)歷藝術(shù)教育也并將迎來新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。