論琵琶教學中的美學問題

桑 瑞

（山西藝術職業(yè)學院，山西 太原 030002 ）

在多元化時代，琵琶教師應加強自身素養(yǎng)，創(chuàng)新使用各種角度﹑多種形式培育優(yōu)秀學生。琵琶不僅是舞臺上的樂器，更是傳承華夏文明的武器，民族樂器發(fā)出不同的光澤?，F(xiàn)在隨著世界經(jīng)濟，文化藝術等多元文化的發(fā)展背景，音樂產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)出豐富多彩的趨勢。

一、琵琶美學的內(nèi)涵

（一）文化成就

好的琵琶音樂在“主題”上活潑悠閑，包含了悠久的文化歷史知識。中國古典文化作為琵琶業(yè)務的支撐，為琵琶教學藝術提供供給。我們都知道，表演﹑彈奏是一門整體的演出藝術，彈奏的人需要掌握實踐中的技能，加強對美學的了解。大量琵琶歌曲如《大浪淘沙》﹑《塞上曲》等具有獨特的藝術境界，需要學習者認真了解內(nèi)涵，學會并真情演繹。

（二）思想培育

人類作為一個存在的個體，意識形態(tài)指導著個人生活觀，世界觀和價值觀的形成。人類不斷改進的原因在于選擇和吸收了不同形式的意識來填補個人觀念，音樂已成為影響人類意識的不可或缺的因素。音樂傳達的內(nèi)涵對人的意識有很強的震撼。例如傳統(tǒng)的《陽春白雪》，形象地演繹出了萬物復蘇，生機勃勃的春天景色。這需要教師引導學生充分理解音樂的意境，才能使學生更好地學習，這樣形式的曲目很多，教師應教會學生分析音樂的內(nèi)涵，把教學和學生的實踐作為首要任務，而不偏離。

（三）藝術成就

任何一種藝術，都有自我修養(yǎng)的根本基礎。琵琶，借鑒融合了各民族的優(yōu)秀文化，隨著中國民間音樂教學的不斷發(fā)展，教師掌握了多種教學方法，仔細研究了音樂風格和不同音樂流派，看重琵琶藝術成就的延續(xù)。

深厚的文化底蘊，充實了彈奏者的技術水平，曲目風格也在歷史的長河中展現(xiàn)出了多種多樣的樣式。只注意技能練習，忽略琵琶的內(nèi)涵，不會準確地復刻出作者創(chuàng)作的音樂心情，即使彈奏出來也會使作品變得黯淡﹑毫無欣賞之美。因此，學生應著重于了解琵琶內(nèi)涵的美麗，逐步整合琵琶技術與琵琶的內(nèi)涵，注意實踐中琵琶教學中審美感的滲透。

二、琵琶教學中的彈奏美學

琵琶彈奏是聽覺和視覺的完美享受，能引起視聽者的共鳴，想讓觀眾從表演者感受到真實，除了演出者完美的技能展示之外，還需要懂得曲目的真實情感。因此，要求琵琶表演者在舞臺表演中表演出如表演藝術家一樣，并使用表演者的身體動作，身體動作，語言和表達來表達觀眾。除了成為樂器音樂家，表演者還應該將加強個人表演技巧，將彈奏和表演融入音樂，生動活潑。

中國有很多種民族樂器，每一種都獨有的彈奏曲風。琵琶音樂種類豐富，通過真實和虛擬的聲音結合，呈現(xiàn)出各種風格的美麗。存在差異的流派，為琵琶演出藝術增添了很多的可能性，描繪的不僅有女性化，堅定，明亮，勇敢自然，還有各種變化。這種變化需要更多的表演者來提高他們的個人表演技巧并提高他們的彈奏技巧。

三、琵琶教學中的美學

琵琶是一件神奇的民族民俗樂器，吸收了外來技巧和創(chuàng)造性思維，同時又有深刻的歷史背景。特別是在西式文明與我國文明的碰撞，給琵琶的彈奏﹑授課帶來了很多機會和創(chuàng)新。琵琶在碰撞中發(fā)揮技術和風格，不斷創(chuàng)造新的活力，在任何時候和所有國家都有流傳。

琵琶的動態(tài)演變要求在教學中也應該與時俱進。要求教師充分發(fā)揮學生的主觀主動性，激發(fā)出學生們的創(chuàng)造力﹑想象力，使被動教學得以轉化，使學生們能夠積極探索與學習，讓學生掌握美學內(nèi)涵中曲目體現(xiàn)的不同風格，從認知角度了解音樂作曲家的魅力。以藝術美的表演，打破琵琶樂器的枷鎖，打開視野，從各種藝術形式中學習，如交響樂，歌劇，歌劇等流派那樣，真正地去了解琵琶，彈奏它，從而成為很好的彈奏者。

四、琵琶教學中培育的方式

（一）加強基本技能，了解作品的內(nèi)涵

在教學過程中，培育學生們的美學內(nèi)涵與扎實的基本功是不可分割的。教師應在琵琶初學者的啟蒙中發(fā)揮重要的作用，應不斷加強根本技能的培育，只有扎實的基礎技能才能為未來的學習奠定堅實的基礎。只有在琵琶在技術上游刃有余的前提下，才能輕松把控，更深入地了解作者在作品創(chuàng)作中的所要表達的情感，并能深刻有效的體會到作品的美學因素。許多現(xiàn)代曲目需要更高更好的表現(xiàn)技藝才能準確表現(xiàn)其作品思想內(nèi)在涵養(yǎng)。

（二）引導樂器的音調之美

音樂是藝術和聽覺美得雙重體驗，因此，琵琶的音樂之美必需注意培育學生們對美的理解。由于這種樂器本身的特色，整體形狀扁平，發(fā)聲空隙較為微細，這就使得本身音色相對較弱，但是聲音較為堅實。琵琶這種樂器的彈奏技巧相對較難，主要是依靠手指和撥片發(fā)出聲音，所以在播放彈奏過程中更易發(fā)出其他雜音，故老師在授課過程中，采用合適的教學方法，使學生掌握體會準確的音調感覺，用心感受音調之美，特別是在一個比較安靜的環(huán)境中。通過各種形式的彈奏，掌握琵琶音色之美。

（三）注意培育內(nèi)心的真實情感

任何器樂的最終目的是通過表演人員者彈奏的曲目來理解創(chuàng)作者的內(nèi)心感情，并在內(nèi)心感情的共鳴中理解音樂的真正美。因此，在教學中，老師要注意培育學生們的對曲目的內(nèi)在了解表達，在教學中，讓學習者理解到琵琶的彈奏是自己的在次創(chuàng)作，是美學的體驗，要將彈奏技藝與內(nèi)在情感表達上相交融，加強音樂的感情體會，進一步體會作者創(chuàng)作的真實意圖，欣賞琵琶樂曲的美感。在示范過程中，教師應著重關注這方面，教學中帶入自己的對曲目的情感了解，使學生們能更好地體會曲目的感情，并將對音樂的審美與自身彈奏聯(lián)系起來。

（四）激勵學生們發(fā)揮想象力

音樂藝術沒有具體的形式，是抽象的。是聽覺和心理學的藝術。所以，音樂需要彈奏者有很好的想象力，無論是視聽者還是表演者，這也正是音樂的獨有的魅力。教師在琵琶教學中，通過引導學生們認識到彈奏作品的美感，音樂特點，彈奏技藝等，從全面的角度正確掌握，幫助學生們更好的了解曲目創(chuàng)作的根源，從創(chuàng)新的角度來發(fā)掘曲目的另一方面價值，通過自己彈奏表演，讓作品有活力，更具有現(xiàn)在時代獨有的特色，使曲目表現(xiàn)的藝術特點越發(fā)張揚。因此，老師們應激勵學生們努力打造自己的音樂情境，不斷開發(fā)提升音樂空間，提升學生們的彈奏技藝，理解真實美的感，增強自我涵養(yǎng)。

（五）進行豐富的藝術實踐

琵琶教學的目的不是簡單的樂理基礎知識傳授，真正的目標是加強學生們對音樂的素養(yǎng)的和感情的培育。因此，老師在授課中要使教學方式變得多樣豐富。任何科目都應看重學生們對實踐的體會，當然琵琶學習也不會破例，教師們應采取各種方式的實踐活動，使學生們多參加各類賽事﹑表演，讓音樂確確實實地進入現(xiàn)實生活中，并在其中感受其中的美感。

五、結語

琵琶彈奏的基本技能是充分表達創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，并在其中感悟美的元素。因此，在琵琶教學中，老師應注重培育學生們的美感，同時加強基本功的訓練。將審美訓練與彈奏技巧和諧統(tǒng)一，最終幫助學生對琵琶彈奏的審美水平有更加深刻地認識。

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