中等職業(yè)學(xué)?！八木S育德、立德樹人”德育模式的探索與實踐

王波

中等職業(yè)學(xué)?！八木S育德、立德樹人”德育模式的探索與實踐

王波

新形勢下，在學(xué)校的各項教育中，德育教育居于非常重要的地位，與學(xué)校教育相輔相成、相互促進(jìn)、共同作用，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校長足發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。職業(yè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，責(zé)任重大，擔(dān)負(fù)著為國家以及社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)基層人才和輸出高技能勞動者的重要任務(wù)。在分析中職學(xué)校德育教育重要性的基礎(chǔ)上，又從社會、企業(yè)、學(xué)校、家庭等四個維度分析了如何促進(jìn)中職學(xué)校有效開展德育教育，旨在促進(jìn)中職學(xué)校德育教育水平不斷提高。

中職學(xué)校；德育模式；社會；企業(yè)；學(xué)校；家庭

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，在國家各級政府的支持下，非常速度很快，取得了顯著教學(xué)成果，但也存在一些問題，德育教育方面存在的問題，嚴(yán)重制約了中等職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。新形勢下，只有不斷提高中等職業(yè)教育的德育教育水平，才能幫助中職學(xué)生全面提高職業(yè)道德素質(zhì)，才能夠為企業(yè)、社會及國家輸出更多的高素質(zhì)基層專業(yè)技能人才，進(jìn)而有效推動我國經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定發(fā)展。因此，中等職業(yè)學(xué)?！八木S育德、立德樹人”的德育教育模式，旨在從家庭、學(xué)校、社會以及企業(yè)四個方面努力，幫助中職學(xué)生不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)。

一、中職學(xué)校品德教育的重要性

（一）社會發(fā)展中的重要作用

我國特色的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)前處于關(guān)鍵時期，高科技迅速發(fā)展，在給社會發(fā)展帶來生機(jī)、提高人們物質(zhì)生活質(zhì)量的同時，也對青少年的思想道德產(chǎn)生了很多負(fù)面影響?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)和道德觀念產(chǎn)生了很大沖擊，導(dǎo)致一些觀念、行為和規(guī)范發(fā)生變化，很多青少年尤其是中職學(xué)生，對我國優(yōu)良傳統(tǒng)沒有形成正確認(rèn)識，這就在一定程度上加大了中職學(xué)校開展品德教育工作的難度。[1]此外，在全球化進(jìn)程不斷加快的背景下，人們生存環(huán)境也發(fā)生了急劇變化，在影響人們生存和發(fā)展的同時，扭曲了人們的人生觀、世界觀和價值觀，人們的心理和行為都在潛移默化發(fā)生變化，中職學(xué)生作為社會的重要成員，心理和行為狀況同樣受到了影響。因此，在中職學(xué)校中開展品德教育，能夠有效幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而幫助中職學(xué)生全面提高職業(yè)道德素質(zhì)，最終促進(jìn)社會健康穩(wěn)定發(fā)展。

（二）學(xué)校發(fā)展中的重要作用

當(dāng)前，我國各類職業(yè)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量快速增長，這就要求各大職業(yè)學(xué)校積極提高教學(xué)質(zhì)量，爭取更大的發(fā)展空間，使自身在社會上牢固立足。我國很多中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展過程中存在著先天的短板，即人才培養(yǎng)模式不能夠有效適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，因此，從長遠(yuǎn)來看，中等職業(yè)教育的未來發(fā)展前景并不樂觀。中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的，是為國家和社會輸出更多高素質(zhì)技能型人才，因此，將教學(xué)重點放在學(xué)生專業(yè)技能和知識的培養(yǎng)方面，卻忽視了中職學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成和職業(yè)道德教育，這對于處于成長關(guān)鍵時期的中職學(xué)生會產(chǎn)生非常不利的影響。中等職業(yè)學(xué)校的這一做法，不僅會影響到技能教育活動的開展，更嚴(yán)重的是學(xué)生在畢業(yè)之后，不能夠有效適應(yīng)社會發(fā)展節(jié)奏和企業(yè)需求，導(dǎo)致直接后果是初次就業(yè)就會被淘汰，面臨失業(yè)，這與中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的背道而馳。中職學(xué)生在學(xué)校不能夠得到良好發(fā)展，人們就會對中等職業(yè)教育失去信心，長此以往，中等職業(yè)學(xué)校就會失去存在和發(fā)展的價值。因此，中等職業(yè)學(xué)校開展品德教育能夠潛移默化影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，最終有利于中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

（三）學(xué)生發(fā)展中的重要作用

中等職業(yè)學(xué)校招收對象主要是中考后普高落榜的學(xué)生，這些學(xué)生素質(zhì)普遍有提高的空間。這些學(xué)生同其它學(xué)生一樣，都是未來社會建設(shè)的儲備軍和優(yōu)秀基層勞動者，他們的綜合素質(zhì)會直接影響到我國企業(yè)及社會的發(fā)展。當(dāng)前，很多中職學(xué)生普遍存在一些不文明現(xiàn)象，如自私自利、行為舉止不文明、紀(jì)律觀念差、責(zé)任心不強(qiáng)等，這些不良現(xiàn)象都會影響中職學(xué)生的健康發(fā)展，使得他們很難取得理想成績。中等職業(yè)學(xué)校要想改變這一狀況，必須加大品德教育力度。否則，中職學(xué)生在畢業(yè)之后就很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，會影響中職學(xué)生未來生存和發(fā)展能力，甚至可能抑制社會的發(fā)展。如果中職學(xué)校能夠加大對中職學(xué)生的德育教育力度，幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，那么，在提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也有效促進(jìn)了中職學(xué)校的發(fā)展，中職學(xué)校可以培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)技能人才。因此，中職學(xué)校德育工作在中職學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。

二、四維育德、立德樹人的實踐及其對策

（一）社會方面

全面提高勞動者綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校作為教育體系中的重要組成部分，責(zé)任重大，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的重要任務(wù)。從社會角度來講，社會公眾要積極為中等職業(yè)學(xué)校德育工作的開展諫言獻(xiàn)策；從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)校德育質(zhì)量來考慮，要有效監(jiān)督中職學(xué)校德育工作的開展，督促中職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校德育師資隊伍建設(shè)，不斷更新教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法；從促進(jìn)中職學(xué)校教師提高教學(xué)效果的角度考慮，社會公眾要針對教師教學(xué)工作的開展提出合理化建議，如教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念，推陳出新；教師要積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，借此機(jī)會，更新自己的專業(yè)知識和教學(xué)手段，提高自身教學(xué)效果的同時，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

（二）企業(yè)方面

中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生大部分進(jìn)入企業(yè)一線工作，只有快速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的快節(jié)奏，不斷提高自身的崗位適應(yīng)能力，才能夠有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。對此，企業(yè)可以與中職學(xué)校簽訂就業(yè)協(xié)議，協(xié)議中規(guī)定：“中職畢業(yè)生不僅要掌握專業(yè)知識，更重要的是養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)?！盵2]在企業(yè)生產(chǎn)過程中，責(zé)任心勝于能力，尤其是一線工人，每天和大量設(shè)備接觸，較強(qiáng)的責(zé)任心十分必要。因此，作為企業(yè)要嚴(yán)格要求中等職業(yè)學(xué)校加大對學(xué)生的德育力度，使中職學(xué)校向企業(yè)輸出的每個畢業(yè)生都成為德才兼?zhèn)涞墓と?。其具體做法是：企業(yè)從中職學(xué)校引進(jìn)人才時，要對人才進(jìn)行兩個方面考核，即專業(yè)技能掌握情況和職業(yè)道德情況。在兩個方面的考核中，職業(yè)道德考核要放在重點，因為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的多是理論知識，一般進(jìn)入單位都要重新學(xué)習(xí)一下專業(yè)知識，學(xué)生只有在良好職業(yè)道德狀況的引導(dǎo)下，才能夠恰當(dāng)運用所學(xué)技能，提高自身工作效果。

（三）學(xué)校方面

當(dāng)前，中職學(xué)校在德育方面存在很多問題，如德育目標(biāo)脫離實際、德育內(nèi)容缺失、德育管理不到位及教師自身發(fā)展不夠等。中職學(xué)校德育目標(biāo)脫離實際主要體現(xiàn)在，其制定的德育教育目標(biāo)過于政治化和理想化。中職學(xué)校德育教育內(nèi)容缺失主要體現(xiàn)在兩個方面，即教材內(nèi)容的缺失和信息面的不完善。對于中職學(xué)校而言，教師教學(xué)任務(wù)不很繁重，完全有時間在教學(xué)過程中滲透德育教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，有機(jī)會接受德育教育，但實際情況卻相反，中職學(xué)校雖然專門開設(shè)了德育教育課程，然而，教師在授課過程中，只是機(jī)械地向?qū)W生傳授課本知識，單純向?qū)W生大腦中灌輸?shù)掠砟睿瑢W(xué)生很難有效理解，致使學(xué)生很難講所學(xué)知識與社會發(fā)展中的各種現(xiàn)象，以及日常生活中遇到的問題有效聯(lián)系起來，教師教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能和教師形成共鳴，德育效果無法得到保證。當(dāng)前，很多中職學(xué)校不重視德育工作，不認(rèn)真選擇德育教師，不加大德育師資隊伍建設(shè)力度。中職學(xué)校選擇的德育教師本身沒有對中職德育形成正確認(rèn)識，加上學(xué)校的重視度不夠，使得他們認(rèn)為中職德育教育是形式上的，自己授課的目的僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，這種錯誤認(rèn)識嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的德育的效果。

針對中職學(xué)校德育工作中存在的問題，要制定切實可行的解決對策。比如，針對教材編寫不足，中職學(xué)校要及時更新教材，并與出版商洽談本校對教材的要求，或者是定期組織專業(yè)教師開展教材研討會，指出當(dāng)前使用教材存在的不足，具體表現(xiàn)為以下四個方面：（1）中職學(xué)校教材編寫應(yīng)該有效參考高職教材，高職教材專業(yè)課書籍編寫更加全面，分析中職學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，從高職教材中選取適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，為學(xué)生從中級人才向高級技能人才過渡提前做好鋪墊；（2）針對師資力量不足的問題，中職學(xué)校要提高教師待遇，招聘一些高學(xué)歷、專業(yè)和德育經(jīng)驗都豐富的教師。例如，可以招聘一些高職退休的老教師到中職學(xué)校執(zhí)教，主要職責(zé)是為中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)課教師提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過這些教師帶動其他中職教師教學(xué)水平的提高；（3）針對德育與社會發(fā)展相脫離的問題，中職學(xué)校德育教師在教學(xué)過程中要敢于突破教材束縛，講解一些時政熱點，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的一些德育現(xiàn)象，提高學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力，將德育與社會發(fā)展進(jìn)行有效銜接；（4）針對德育工作管理不足的問題，中職學(xué)校教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，不能夠單純向?qū)W生灌輸?shù)掠砟睿扇∫恍┛茖W(xué)的教學(xué)手段，加深學(xué)生對德育知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）家庭方面

每一個家庭都希望自己的子女能夠做出一番成績，都對子女抱有殷切希望，在孩子中考失利之后依然尋求新的教育途徑——職業(yè)學(xué)校，讓孩子能夠在職業(yè)學(xué)校中不僅學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還能夠提高職業(yè)道德修養(yǎng)，為孩子今后的發(fā)展墊定基礎(chǔ)。對此，家庭也要積極關(guān)注孩子在中職學(xué)校的思想動態(tài)，通過教師了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，在德育培養(yǎng)方面，家長和教師溝通孩子在家的表現(xiàn)，為德育教師教育孩子提供參考和建議，促使中職德育教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定有針對性的教育措施，做到因材施教，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為學(xué)生的家庭帶來福音。筆者建議，從提高孩子的德育質(zhì)量和學(xué)校德育效果出發(fā)，中職學(xué)校應(yīng)該定期開展家校合作活動，如讓家長參加學(xué)校組織的職業(yè)技能大賽等，讓家長參與孩子職業(yè)技能的點評，對于成績不理想的孩子，家長和教師要觀點一致，共同教育孩子：“成績并不能代表所有，只要你盡力了就不用后悔，分析成績不理想的原因，下次才能夠取得理想成績，比賽的目的是鍛煉你們的動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，是為了培養(yǎng)你們的職業(yè)道德意識，只要你們能夠領(lǐng)悟到這一點，你們就贏得了這場比賽。”[3]

綜上所述，中職學(xué)校德育養(yǎng)成，在提高中職學(xué)生道德素養(yǎng)和促進(jìn)中職學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。面對中職學(xué)校德育教育存在的問題，要從社會、企業(yè)、學(xué)校和家庭四個維度進(jìn)行努力，探討解決對策。只有這樣，才能夠有效解決中職學(xué)校德育教育存在的問題，不斷提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，提高中職學(xué)校德育教育水平，促進(jìn)中職學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展，為國家和社會輸出更多高素質(zhì)專業(yè)技能人才。

[1]湯霞.中等職業(yè)學(xué)校德育工作淺析[J].成才之路，2008（29）:3-4.

[2]沈梅.推進(jìn)中職德育課程改革提高德育教育實效[J].科學(xué)大眾，2008（9）:96-101.

[3]韓東才，李季.德育新思維[M].廣州:廣東高等教育出版社，2010.

[責(zé)任編輯 秦濤]

第三屆江蘇省職教教學(xué)改革課題“中等職業(yè)學(xué)?！奈灰惑w’德育模式研究與實踐——以江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例”（項目編號：ZYB4）；淮安市“十三五”2016年職教規(guī)劃課題“職業(yè)學(xué)?！木S育德、立德樹人’德育模式的研究與實踐——以江蘇淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例”（項目編號：Hazy16029）

王波，男，淮安區(qū)開放大學(xué)/淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校信息工程系副主任，講師，主要研究方向為中職學(xué)校管理、中職德育。

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1674-7747（2017）02-0078-03