論公民意識對高職學(xué)生社會責任感培育的意義

梁麗華,謝曉峰

(1.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311112；2.常熟市委黨校，江蘇 常熟 215500)

論公民意識對高職學(xué)生社會責任感培育的意義

梁麗華1,謝曉峰2

(1.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311112；2.常熟市委黨校，江蘇 常熟 215500)

論述了公民意識教育對高職生社會責任感培養(yǎng)的重要意義，認為公民意識讓高職生明晰社會責任，促進個人價值的實現(xiàn)；公民意識讓高職生養(yǎng)成良好品德，升華他人責任感；公民意識讓高職生成為合格人才，承擔起社會責任。并就強化公民意識教育，提升高職生社會責任感提出建議。

公民意識；高職學(xué)生；社會責任感

0 引 言

作為一種自主的選擇，社會責任感是指個人在一定社會歷史生活中所承擔相應(yīng)責任、履行各種義務(wù)的人格品質(zhì)，在當前歷史條件下，群體的社會責任感直接反映了一個國家的公民基本素質(zhì)和精神風貌。社會責任感主要包括個人責任感、他人責任感和全社會責任感三個有機組成部分。公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，以公民自覺地遵守以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，把國家主人的責任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認識，在國家政治生活和社會生活中發(fā)揮積極能動作用，是以實現(xiàn)社會個體的自我肯定和自我完善為目標，對于高職生自我個性發(fā)展、校園穩(wěn)定有序、社會和諧發(fā)展具有十分重要的意義，尤其對高職學(xué)生社會責任感培養(yǎng)具有重大促進作用。

1 公民意識讓高職生明晰社會責任，促進個人價值的實現(xiàn)

個人價值是社會對其成員所做貢獻的一種肯定，是人與社會關(guān)系的一個重要組成部分。樹立高職生的公民意識是個人價值實現(xiàn)的必要途徑。

1.1 公民意識是高職生實現(xiàn)自我滿足的基本前提

個人價值的實現(xiàn)程度與狀況是其公民意識發(fā)展程度的重要標志之一。個人價值的實現(xiàn)不能緊靠個人一腔熱血的期望和努力，需要公民與社會相互作用、相互制約，共同向前推動發(fā)展。作為現(xiàn)代公民，無法養(yǎng)活自己、無法照顧自己的人是沒有相應(yīng)的責任能力，更無法承擔相應(yīng)的民事行為責任和刑事責任能力等公民責任。高職生正確的個人價值必然包含著為社會、為國家作出貢獻的公民價值取向，包含著在自我滿足的過程中能充分發(fā)揮主體能動性，不斷努力協(xié)調(diào)自我、本我、超我的矛盾，提升自己物質(zhì)文化和精神文化滿足層次，這正是高職生社會責任感不斷強化的重要顯性標志。因此，樹立現(xiàn)代公民意識，使高職生具備履行社會職責的自覺意識，意識到自己是一個獨立的社會公民，在校園生活和社會生活中自覺扮演好自己的社會角色，承擔公民全部社會義務(wù)，并由這些言行折射到個體身上，在實現(xiàn)高職生自我滿足的基層上才能實現(xiàn)其自我價值。

1.2 公民意識是高職生自我發(fā)展的重要保障

實現(xiàn)個人價值的一個重要內(nèi)容是全面認識自我的基礎(chǔ)上發(fā)展自身綜合能力素質(zhì)?，F(xiàn)代公民對自我定位不準確就無法設(shè)定自我發(fā)展目標，包括理想信仰的樹立、擇業(yè)事業(yè)的追求、個性品格的塑造、社會責任的擔當?shù)?。同樣，對自我具有的?quán)利和應(yīng)承擔的義務(wù)不了解，充分發(fā)揮和發(fā)展?jié)摿筒拍芤簿蜔o從談起，實現(xiàn)公民個人價值更是一句空談。公民對自我全面清醒的認識必須通過不斷與他人、社會的交往才能實現(xiàn)，而對公民履行社會責任、從事特定社會實踐，正是公民在現(xiàn)代社會交往的最根本形式。只有樹立強烈的公民意識，高職生才能設(shè)定和調(diào)整符合自身的個人價值目標，才能始終發(fā)揮其主觀能動性，在履行社會責任的實踐過程中挖掘自己的能力、才干和個性特點，保障自身的全面發(fā)展與自我實現(xiàn)，才能成為社會高層次、高素質(zhì)的勞動者。

1.3 公民意識是提升高職生自我意識的有效途徑

提升個體自我意識是實現(xiàn)自我期望價值、完善個性品質(zhì)的基礎(chǔ)。高職生自我意識提升必須要把學(xué)生身份和公民身份的言行統(tǒng)一起來。樹立公民意識就是引導(dǎo)高職生形成一定的自我教育意識和自我學(xué)習(xí)能力，在社會生活中能把學(xué)生身份和公民身份結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)的書本知識轉(zhuǎn)化到社會生活中去，通過有意識地對自身多重身份的言行舉止設(shè)定規(guī)范和底線，真正形成現(xiàn)代意義上的國家公民意識和行為。公民意識中的法治、責任、義務(wù)、權(quán)利等觀念可以幫助高職生產(chǎn)生正確的自我意識，深刻地了解自我，為自覺監(jiān)督、調(diào)控其心理活動和行為奠定思想基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過高職生在校內(nèi)外的自我體驗，不斷內(nèi)化、修正自身反應(yīng)和行為，從實踐到認知再到實踐，在不斷循環(huán)的過程中完善個性品質(zhì)，最終形成具有高度社會責任意識的公民。

2 公民意識讓高職生養(yǎng)成良好品德，升華他人責任感

對于高職生來說，公民意識的培育將為他們形成良好的職業(yè)道德、從業(yè)素質(zhì)、社會責任等提供有力支撐。公民意識不僅在于教會高職生主動關(guān)注對自身的身心健康、情緒管理與提升、人際交往責任義務(wù)，而且發(fā)展高職生社會公德、家庭美德和職業(yè)道德，在評獎評優(yōu)、擇業(yè)就業(yè)、定崗實踐、社會生活中作出正確的責任選擇，繼承和發(fā)揚愛國守法、尊重自然、關(guān)愛他人、服務(wù)社會等優(yōu)良品德。

2.1 樹立公民意識是培養(yǎng)高職生職業(yè)道德的必備品質(zhì)

高職生在校園期間不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更要學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力，形成未來獨立進行社會生活必備的良好品德和行為能力。一個合格的高職生，應(yīng)該是一個對社會有益的公民，應(yīng)當是具有健全人格品質(zhì)、崇高職業(yè)道德的復(fù)合應(yīng)用型人才。高職生已經(jīng)是具有明確的認知和理智行為的責任主體，必須逐步承擔社會和人生的各種責任。在此階段，樹立公民意識，培養(yǎng)和提升高職生社會責任感，了解社會角色和行業(yè)特點，在付出與奉獻中收獲他人認可，將促進他們進一步學(xué)會承擔社會責任、履行社會義務(wù)，形成具有強烈存在感、獲得感、自信心的良好職業(yè)道德。

2.2 樹立公民意識能矯正高職生不恰當?shù)牧x利觀和價值觀

當前，在高職生群體當中，拜金主義、享樂主義和極端個人主義不同程度存在。在精神生活方面，存在社會定位不準，對未來感到迷惑和茫然現(xiàn)象。在面對各種利益選擇時，出現(xiàn)一些人受不正確的觀念奉行“自我滿足第一”，做出一些侵犯他人或集體利益的言行?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中指出：“教育引導(dǎo)廣大干部群眾正確處理個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益的關(guān)系，增強主人翁意識和社會責任感”。樹立公民意識，讓高職生知曉自身權(quán)利義務(wù)，懂得法律底線、紀律底線，引導(dǎo)他們面對利益沖突，作出正確責任選擇，提升對他人的社會責任感，能有效矯正高職生不正確的義利觀和價值觀。

3 公民意識讓高職生成為合格人才，承擔起社會責任

隨著社會的進步，全球化、網(wǎng)絡(luò)化程度越來越高，互聯(lián)網(wǎng)開闊了人們的視野，校園網(wǎng)、微博、論壇、微信等提供了交流的自由化，也出現(xiàn)了諸如謠言、欺詐等負面現(xiàn)象，急需提升高職生的鑒別能力，防止西方自由思潮、歷史虛無主義、金錢個人主義等對高職生思想行為的侵蝕。通過樹立公民意識促進社會責任感提升，在廣大高職生主動承擔社會責任，發(fā)揮不斷推動學(xué)生自由全面發(fā)展、推進學(xué)校和諧發(fā)展、引導(dǎo)人際關(guān)系中的主體調(diào)節(jié)作用，是高職生不斷進步、不斷發(fā)展、不斷完善的優(yōu)良路徑。

3.1 對高職生進行公民意識教育是建立校園和諧人際關(guān)系的重要舉措

馬克思指出，人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切社會關(guān)系的總和。人之所以為人關(guān)鍵在于人的社會性，現(xiàn)代社會每一個公民都具有獨立的人格、思想、價值觀及行為模式，但人的社會性使之不能在國家社會生活中一意孤行，只有在處理好與他人、集體、國家的關(guān)系中才能保持良好的生活。對高職生進行公民意識教育，就是讓他們能在面對個人與社會、個人與他人、個人與集體、個人與國家的利益選擇時，能從社會、他人的角度進行換位思考，更多地考慮個人利益、社會利益、集體利益孰輕孰重，在實際生活中面臨利益沖突時，學(xué)生之間、師生之間才有可能達成一種利益的折中狀態(tài)，增進師生相互理解和支持，理順各種矛盾和利益沖突，帶動形成校園和諧人際關(guān)系。

3.2 對高職生進行公民意識教育是培養(yǎng)合格社會主義事業(yè)建設(shè)者的基礎(chǔ)

社會主義建設(shè)事業(yè)需要大量具有政治意識、大局意識、法律意識、責任意識的合格公民，只有具有崇高社會責任感的現(xiàn)代公民，才能承擔社會生產(chǎn)發(fā)展的重任，才能不斷傳承中華民族優(yōu)秀的物質(zhì)與精神財富，才能使社會主義事業(yè)薪火相傳。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。面對當前一些大學(xué)生中出現(xiàn)的心態(tài)浮躁，情感冷漠，對社會的道德責任出現(xiàn)逃避等現(xiàn)象。只有加強高職學(xué)生公民意識教育，對個人關(guān)注的社會熱點問題進行冷靜思考和正確判斷，防止不良社會風氣在高校中的蔓延和擴散，用立德樹人的良好校風學(xué)風激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，積極主動愛國愛家、關(guān)愛他人、履行責任，才能培養(yǎng)出傳承社會主義核心價值觀、致力社會主義建設(shè)的生產(chǎn)者和接班人。

4 強化公民意識教育，提升高職生社會責任感

當前社會發(fā)展對職業(yè)教育提出了更高的要求，呼喚校園加強社會責任教育?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:要使大學(xué)生“認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，增強社會責任感”。當前，高職生的公民意識教育，必須充分發(fā)揮課題主渠道作用，并通過強化日常管理，參與實踐活動，豐富文化生活等，強化高職生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成、自我認知的提高、社會責任感的提升。

4.1 突出課堂教學(xué)這個主渠道，增加公民意識教育內(nèi)容

習(xí)近平主席在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：要教育引導(dǎo)學(xué)生“正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者”。思想政治理論課、心理健康課、國防軍事課等公共基礎(chǔ)課程，都應(yīng)按照社會責任感培養(yǎng)的需求，進行基于公民意識教育的設(shè)計。尤其是思想政治理論課要堅持在改進中加強社會責任感教育，拓展符合高職學(xué)生的社會責任感教育內(nèi)容，不斷提高學(xué)生認知水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，強化高職學(xué)生獨立自主意識、責任意識。要普及法律基礎(chǔ)知識，尤其是憲法知識的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校形成現(xiàn)代公民人格。

4.2 突出高職生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，增強規(guī)則意識

將公民意識落實到高職生的日常行為規(guī)范中去，使高職生進一步明晰權(quán)利和義務(wù)，明確法律底線、紀律底線、道德底線，促進學(xué)生規(guī)則意識、集體意識、競爭意識和合作精神的形成。通過嚴格的日常規(guī)章制度，來規(guī)范學(xué)生行為,以優(yōu)良的校風來塑造高職生的品格，樹立起正確的價值觀。

4.3 突出高職生自我認知的提高，強化自我控制

應(yīng)注重通過學(xué)生自我教育、自我管理來提高內(nèi)心體驗。引導(dǎo)高職生進行清醒的自我認識、全面的自我評價、客觀的自我行動、有效的自我控制，促使高職生制定適當目標，客觀看待理想與現(xiàn)實存在的差距，通過調(diào)整自己的目標和心態(tài)，做到使理想目標和現(xiàn)實狀態(tài)在個體言行達到統(tǒng)一和諧，實現(xiàn)對自己的行為負責、對他人負責、對社會負責。

4.4 突出社會實踐和文化的作用，提高社會責任

積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵實踐。通過青年志愿者活動、社會調(diào)查以及參觀考察、“三下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)法律咨詢服務(wù)、為特殊群體的愛心募捐等實踐活動，增強高職生的親身體驗，在實踐中感受、強化公民責任。要更加注重以文化人、以文育人。廣泛開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，推動思想政治工作傳統(tǒng)形式同信息技術(shù)高度融合，增強公民意識教育形式的時代感和吸引力,讓公民意識扎根于高職生心中。

[1]金鳳.中國夢背景下大學(xué)生公民意識教育研究[D].錦州：遼寧工業(yè)大學(xué),2016.

[2]王鶴巖,張志順.中國當代大學(xué)生公民意識教育現(xiàn)狀分析[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2016,(2):151-153.

[3]王素玲.大學(xué)生公民意識教育的基本途徑探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育：上，2015,(6):41-42.

[4]張麗娟.我國當代大學(xué)生公民意識教育問題研究[D].合肥：安徽醫(yī)科大學(xué),2015.

[5]鄭琪.高職院校學(xué)生社會責任感培育研究[D].長沙：中南大學(xué),2010.

Effects of Cultivating Consciousness of Citizenship on Improving the Sense of Social Responsibility of Students in Higher Vocational Colleges

LIANG Li-hua1, XIE Xiao-feng2

(1.Zhejiang Institute of Communications, Hangzhou 311112, China;2. Municipal Communist Party School of Changshu, Changshu 215500, China)

This qualitative research discussed the effectiveness of cultivating consciousness of citizenship on improving the sense of social responsibility of students in higher vocational colleges. The study investigated that through inculcating a feeling of citizenship in youngsters, they could have a better understanding of their social responsibility and develop good morality, thus realizing their self-value and becoming a well-integrated member of society, which reflects their role of undertaking social responsibilities. In addition, this paper offers some suggestions to the education about citizen consciousness and social responsibility for students in higher vocational colleges.

consciousness of citizenship; higher vocational colleges; social responsibility

2016-12-30

浙江省教育廳科研一般項目(Y201329876)；交通運輸職業(yè)教育科研項目(2013A15)

梁麗華(1965-)，女，浙江天臺人，教授，法學(xué)碩士，E-mail：llh@zjvtit.edu.cn。

G718.5

A

10.3969/j.issn.1671-234X.2017.01.017

1671-234X(2017)01-0078-04