基于產(chǎn)教融合的高職《機械制造與自動化》品牌專業(yè)建設研究
——結(jié)合黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院高水平骨干專業(yè)建設

王新年，姜 濤

(1.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，哈爾濱 150088；2. 哈爾濱東安實業(yè)發(fā)展有限公司，哈爾濱 150066)

基于產(chǎn)教融合的高職《機械制造與自動化》品牌專業(yè)建設研究
——結(jié)合黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院高水平骨干專業(yè)建設

王新年1，姜 濤2

(1.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，哈爾濱 150088；2. 哈爾濱東安實業(yè)發(fā)展有限公司，哈爾濱 150066)

本文以對接“中國制造2025”， 深化產(chǎn)教融合，推動黑龍江省制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究這一視角為出發(fā)點，在分析機械制造專業(yè)現(xiàn)行情況的基礎上，探討了品牌專業(yè)建設的重要性和路徑，為專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提供了思路。

高職教育；機械制造；產(chǎn)教融合；品牌專業(yè)

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中提出：職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應；政府要將職業(yè)教育發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。可見，高職教育與社會發(fā)展契合點的關(guān)鍵是高職教育的專業(yè)發(fā)展。高職專業(yè)發(fā)展與地區(qū)產(chǎn)業(yè)的深度融合，一方面可以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的人力資源，另一方面可以促進該專業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展。

黑龍江省是國家重要的工業(yè)基地，黑龍江省十三五規(guī)劃綱要中明確提出“大力發(fā)展先進制造業(yè)。全面對接《中國制造2025》，全力抓好我省有產(chǎn)業(yè)基礎的17個行業(yè)，進一步提高‘黑龍江制造’的競爭力和影響力。加快新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，積極推進智能制造，支持企業(yè)開展關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)和瞄準國際同行業(yè)標桿推進技術(shù)改造，促進生產(chǎn)方式向柔性、智能、精細轉(zhuǎn)變?！焙邶埥r(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院作為國家示范高等職業(yè)院校，要大力加強機械制造品牌專業(yè)的發(fā)展，對接“中國制造2025”國家戰(zhàn)略，要深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，緊貼地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，培養(yǎng)大量企業(yè)用得上、留得住的技術(shù)技能人才，使職業(yè)教育成為轉(zhuǎn)型升級的“助推器”，促進就業(yè)的“穩(wěn)定器”，人才紅利的“催化器”，成為全面服務地方經(jīng)濟發(fā)展的推動力。

1 高職機械制造品牌專業(yè)建設的必要性

制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。機械制造是裝備制造業(yè)的核心，是科技成果產(chǎn)業(yè)化的“先行者”，更是產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵。我國經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)進入一個新的歷史階段。新科技革命的興起和我國制造業(yè)的快速發(fā)展，對職業(yè)教育的發(fā)展提出了迫切的要求，要求我們?yōu)閲椰F(xiàn)代化建設提供大量的技術(shù)人才支撐。加強高職院校機械制造與自動化品牌專業(yè)建設，對提高工業(yè)技術(shù)、企業(yè)數(shù)字化水平以及傳統(tǒng)制造業(yè)升級，培養(yǎng)學生工匠精神具有十分重要的意義。在專業(yè)建設發(fā)展過程中，要立足現(xiàn)有實際，著眼未來產(chǎn)業(yè)需求，服務區(qū)域經(jīng)濟，從完善專業(yè)辦學條件，創(chuàng)新專業(yè)辦學模式，打造一流教學團隊，提升專業(yè)國際化水平等方面多方位多角度入手。注重內(nèi)涵建設，提高自身價值，增強自身的核心競爭力，增強專業(yè)人才培養(yǎng)能力和服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力；從而促進以品牌專業(yè)建設為龍頭的整個專業(yè)集群建設與專業(yè)綜合實力的提升，有利于提高高職畢業(yè)生的綜合競爭力，有利于提高企業(yè)的發(fā)展能力，有利于提高高職院校的社會影響力。

2 高職機械制造品牌專業(yè)建設的有效途徑

2.1 推進產(chǎn)教融合，創(chuàng)新專業(yè)辦學模式

產(chǎn)教融合是品牌專業(yè)建設的方向。當前職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中還存在著政府主導職能不強、行業(yè)指導能力薄弱、企業(yè)主體作用缺失、學校育人機制不完善等問題，反映出教育界與產(chǎn)業(yè)界缺少支持產(chǎn)教融合的頂層設計與運行機制。在專業(yè)建設中，要強化辦學理念，要深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用；完善職業(yè)教育行業(yè)指導體系，提升行業(yè)指導能力；推進專業(yè)教學緊貼技術(shù)進步和生產(chǎn)實際，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我校在機械制造品牌專業(yè)建設中，以黑龍江省裝備制造業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，以建設東北老工業(yè)基地和哈大齊工業(yè)走廊為契機，依托哈東安發(fā)動機集團、哈汽輪機廠、哈電機廠、機械制造職教集團、金工教研會、機械制造教學指導委員會等知名行業(yè)、企業(yè)，建立產(chǎn)教融合培養(yǎng)優(yōu)秀高端人才的長效機制。以第三方機構(gòu)麥可思調(diào)研為抓手，實現(xiàn)完善的“問題導向、數(shù)據(jù)支撐、精準診斷、持續(xù)改進”的常態(tài)化專業(yè)診改機制，推進專業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

按照職業(yè)能力遞進培養(yǎng)的要求，構(gòu)建校企雙主體三年四階段即 “2112”工學交替、能力提升人才培養(yǎng)模式，提高學生職業(yè)能力。

“2”即第一、二學期，為第一階段。在校內(nèi)進行公共課、基礎理論、專業(yè)理論課程的學習，培養(yǎng)學生從事崗位工作的基本能力。同時在課程開始學習前，對學生開展認知實訓，讓學生參觀企業(yè)生產(chǎn)車間，了解機械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，為職業(yè)基礎課程和職業(yè)核心課程的學習提供直觀的印象。

“1”即第三學期，為第二階段。學生在企業(yè)參與真實產(chǎn)品的生產(chǎn)性實訓，實現(xiàn)機械加工等職業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，同時了解本專業(yè)所面向崗位的工作內(nèi)容和崗位職責，培養(yǎng)學生從事崗位工作的專項能力。

“1”即第四學期，為第三個階段。與哈爾濱東安實業(yè)發(fā)展有限公司開展“訂單培養(yǎng)”“現(xiàn)代學徒制”，校企雙方完成人才培養(yǎng)的組織與實施、評價與考核。

“2”即第五、六學期，為第四階段。學生深入企業(yè)進行生產(chǎn)性實習、專業(yè)實習及頂崗實習，采用現(xiàn)場教學與專業(yè)實踐相結(jié)合的方式，以企業(yè)的真實項目為載體，鍛煉學生從事崗位工作的實際能力。

通過校企雙主體“2112”工學交替能力提升人才培養(yǎng)模式，學生全面拓展了崗位能力，使職業(yè)能力逐步上升，綜合素質(zhì)顯著提升，形成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 面向智能制造，改善實習實訓條件

完善的實訓條件是品牌專業(yè)建設和發(fā)展的保障。品牌專業(yè)要圍繞教學需要，配足、配齊、配優(yōu)專業(yè)實踐教學設備，建成設備先進、功能完備、工位滿足要求的區(qū)域(行業(yè))共享型生產(chǎn)性實訓基地。我校在機械制造骨干專業(yè)中，加大了實訓條件投入力度，通過購進高端的德國DMG數(shù)控機床、ABB焊接機器人、ABB工業(yè)機器人、金屬3D打印等設備，建成了數(shù)字化智能數(shù)控車間、智能化焊接基地、3D打印綜合實訓中心等現(xiàn)代化實訓場所，達到了國內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流的水平。完全滿足學生實訓、教師科研、企業(yè)員工培訓及對外生產(chǎn)需要。同時，與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)服務和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，進一步加強了對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與工匠精神的培養(yǎng)。

2.3 搭建信息化平臺，建設優(yōu)質(zhì)課程

優(yōu)質(zhì)課程建設是品牌專業(yè)建設的載體。校企共建專業(yè)核心課程，團隊成員深入進行企業(yè)調(diào)研，明確行業(yè)發(fā)展動態(tài)及企業(yè)對員工的能力需求，深入研究人才培養(yǎng)方案及核心課程的教學內(nèi)容，重新選擇和設計教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容與企業(yè)需求相統(tǒng)一。我校在建設中，將專業(yè)核心課程《數(shù)控編程與加工》結(jié)合數(shù)控高級工及德國EHK職業(yè)標準，實現(xiàn)國際職業(yè)標準融入課程標準、職業(yè)內(nèi)容融入課程內(nèi)容，建成了精品在線開放課程。同時，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過互聯(lián)網(wǎng)將生產(chǎn)過程實時傳輸?shù)秸n堂，學生在課堂就能了解真實的生產(chǎn)過程，企業(yè)的工程技術(shù)人員可以在生產(chǎn)現(xiàn)場通過互聯(lián)網(wǎng)實時傳輸為學生遠程授課，實現(xiàn)教學過程對接生產(chǎn)過程。將《機械制圖》建成數(shù)字化立體課程，學生通過掃描教材和習題集的二維碼，就能看到三維動畫和習題答案，重要知識點以微課的形式展現(xiàn)，極大發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的作用，激發(fā)并促進了學生學習興趣和自主學習的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”突破了時空的限制，為產(chǎn)教融合、師生互動交流、學生自主學習及繼續(xù)教育等提供了重要的平臺，極大地促進了教學質(zhì)量的提升。

3 結(jié)語

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設中，高職院校必須意識到專業(yè)品牌建設的重要性，將其放在首要核心位置。必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以產(chǎn)教融合作為專業(yè)建設發(fā)展的基本理念，著力推進校企協(xié)同育人，實現(xiàn)工學結(jié)合、知行合一。本文僅從辦學模式、實訓條件和優(yōu)質(zhì)課程建設三方面作為品牌專業(yè)建設的途徑進行闡述，只是提供了一種思路和做法。除此之外，課程體系、教學團隊、技術(shù)服務、國際合作等都是品牌專業(yè)建設的重要內(nèi)容，缺一不可。只有全面的把握專業(yè)定位，增強專業(yè)人才培養(yǎng)能力和服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，多角度的促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出企業(yè)留得住、用得上 、干得好的具有工匠精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，才是品牌建設的重點。

[1]蔣祥龍，王翠云. 論高職院校品牌專業(yè)建設[J]. 宿州學院學報：2014(11):114-117.

[2]劉曉,石偉平.論高職院校的內(nèi)涵建設:從課程建設到專業(yè)建設[J].河北師范大學學報：教育科學版,2011(11):89-92.

[3]韓軍榮,嚴小紅.試論高職院校專業(yè)品牌建設之路[J].青島職業(yè)技術(shù)學院學報,2013 (6):81-86.

[4]周祈燕,黃博文.高職院校專業(yè)品牌建設路徑思考[J].黑龍江教育學院學報,2014(9):29-30.

[5]譚銀元.基于行業(yè)評價的高職品牌專業(yè)建設的內(nèi)涵及實現(xiàn)路徑研究[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報,2014(5):9-11.

[6]劉志峰.高職院校品牌專業(yè)的內(nèi)涵和基本特征[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(22):30-35.

[7]郭福春. 品牌專業(yè)建設的實證研究[J]. 黑龍江高教研究,2010(9):54-56.

(編輯 文新梅)

Research on the Brand Profession Construction of “Mechanical Manufacturing and Automation” in Higher Vocational Education Based on the Integration of Production and Teaching ——Combined with High-level Backbone Profession Construction of Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College

WANG Xinnian1, JIANG Tao2

(1.Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College, Harbin 150088, China; 2. Harbin Dongan Industrial Development Co., Ltd, Harbin 150066, China)

Taking the docking of “Made in China 2025”, deepen the integration of production and education to promote the technical skill talent training research of manufacturing industry, which is as the starting point. Based on the analysis of the current situation of the mechanical manufacturing profession, the paper discusses the importance and the methods of the construction of the brand profession, which provides new ideas for profession connotation construction, the characteristic development, and comprehensively enhancing the quality of professional talent training and service industry development ability.

higher vocational education; mechanical manufacturing; integration of production and education; brand profession

2017-04-02

黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度重點課題(課題編號：ZJB1316034)。

王新年(1974-)，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院機械工程學院院長，副教授。研究方向：機械制造與自動化。 姜 濤(1976-)，哈爾濱東安實業(yè)發(fā)展有限公司高級工程師。研究方向：人事管理。

G648.2

A

1672-0601(2017)05-0026-03