琵琶教學(xué)中對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)策略分析

劉莉莉 王 偉

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，山西 臨汾 041004）

琵琶教學(xué)中對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)策略分析

劉莉莉 王 偉

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，山西 臨汾 041004）

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)也在不斷完善和發(fā)展，高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感越來越重視。琵琶作為一種有著悠久歷史的傳統(tǒng)民族樂器，組織琵琶教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于傳承我國(guó)的優(yōu)秀文化具有重要意義。但高校傳統(tǒng)琵琶教學(xué)模式過于重視技巧的運(yùn)用而忽視學(xué)生情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在演奏琵琶時(shí)表達(dá)不出美感，無法引起聽者產(chǎn)生共鳴。本文立足于現(xiàn)實(shí)分析當(dāng)前琵琶教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)此提出培養(yǎng)學(xué)生美感的切實(shí)可行策略，以期促進(jìn)高校的琵琶教學(xué)活動(dòng)。

琵琶教學(xué)；學(xué)生美感；策略

近年來，伴隨我國(guó)新課程改革的深入，高校教學(xué)開始改變傳統(tǒng)的以理論知識(shí)的重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，改而更加注重學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，是豐富學(xué)生內(nèi)心世界和放松心靈的重要途徑，教師應(yīng)該把焦點(diǎn)聚集在學(xué)生對(duì)音樂美感和情感抒發(fā)的表達(dá)上，以提升學(xué)生的美感修養(yǎng)好強(qiáng)烈的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是琵琶教學(xué)，其蘊(yùn)含豐富的音樂元素，不僅不夠推動(dòng)音樂教學(xué)改革的需要，還可以傳播我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，使學(xué)生在演奏中盡情釋放自己的情感。但從目前的高校教學(xué)現(xiàn)狀來看，琵琶教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到美感教學(xué)的高度，基于此，筆者展開研究。

一、高校琵琶教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

首先，應(yīng)試教育下教師更關(guān)注的是學(xué)生在琵琶演奏時(shí)的技巧，而沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)琵琶的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，在一定程度上弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，如果學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒有對(duì)學(xué)習(xí)琵琶產(chǎn)生興趣，那么在以后的教學(xué)中很有可能轉(zhuǎn)移注意力，教師很難開展教學(xué)活動(dòng)。其次，孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，講究的是教師啟發(fā)式教學(xué)的重要性，但琵琶教學(xué)普遍采取的是傳統(tǒng)教學(xué)的講授法，沒有注意課堂學(xué)生的引導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生的演奏沒有得到有效指導(dǎo)意見，自然也沒有啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)。再者高校音樂班級(jí)基數(shù)大，對(duì)于所有的學(xué)生教師采取單一的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，不能滿足所有學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生無法形成有效思考。最后，教師琵琶教學(xué)全部按照課本教材順序開展，沒有做到因材施教，在演奏過程中缺少美感，注重演奏理論的講解，從而降低了演奏的效果，這是目前教學(xué)的最大問題。

二、琵琶教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美感的有效途徑

（一）加強(qiáng)演奏情感培養(yǎng)，體會(huì)琵琶樂曲內(nèi)涵

由于琵琶在演奏過程中要求學(xué)生指法靈活，掌握豐富的技巧，所以學(xué)生必須堅(jiān)持琵琶演奏學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練。尤其是想要成功演奏出琵琶樂曲，不僅有過硬的基本功，還需體會(huì)琵琶樂曲表達(dá)出的音樂內(nèi)涵，理解其所傳達(dá)出的情感，從而將其演奏出來，讓聽者產(chǎn)生共鳴。這一訓(xùn)練的過程就是教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂美感的過程，大多數(shù)琵琶樂曲都是從當(dāng)?shù)亓鱾鏖_來或者是改編而成的，其中蘊(yùn)含豐富的民族文化色彩，這會(huì)給學(xué)生的理解領(lǐng)悟造成障礙，因?yàn)楦髅褡逦幕S富多彩，學(xué)生并不能全部了解所有琵琶樂曲地方的民族風(fēng)情，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)琵琶樂曲的來源地以及發(fā)展演變史講授給學(xué)生聽，以便學(xué)生了解樂曲所傳達(dá)出來的情感，從而在演奏中展示給聽眾，清晰掌握各種樂曲的風(fēng)格，有利于培養(yǎng)出學(xué)生的美感。

（二）注重學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)

琵琶演奏的目的是讓觀眾聆聽演奏曲目，領(lǐng)悟演奏者在演奏中所表達(dá)出來的思想情感，從而兩者產(chǎn)生雙向共鳴，充分享受音樂帶來的美感。因此，教師在琵琶教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生在演奏中對(duì)情感的表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)音樂曲目的感性理解，并且?guī)в袀€(gè)人的情感演奏蘊(yùn)含其中，達(dá)到演奏與美感的完美結(jié)合。由于琵琶形制很扁，發(fā)音孔比較小，呈現(xiàn)出的音色硬薄，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要注意總結(jié)琵琶的演奏技巧，以免演奏時(shí)出現(xiàn)雜音，導(dǎo)致演奏失誤，另外還要學(xué)習(xí)琵琶的悠久發(fā)展史，增加個(gè)人的內(nèi)在文化底蘊(yùn)。演奏琵琶展現(xiàn)出的美感不僅是情感技巧的表達(dá)，更重要的是演奏者本身的內(nèi)在氣質(zhì)符合琵琶的文化修養(yǎng)。因此教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，在此前提下，注重追求琵琶音色和音美的結(jié)合，只有學(xué)生內(nèi)心聽到琵琶美感才會(huì)在學(xué)習(xí)中有意識(shí)培養(yǎng)音樂美感。

（三）采取多樣化的教學(xué)模式

想要培養(yǎng)學(xué)生在琵琶學(xué)習(xí)中的美感，首先必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的單一講授法不適于現(xiàn)代教學(xué)的需要。采取多樣化的教學(xué)模式有利于將學(xué)生的音樂美感落到實(shí)處，也會(huì)對(duì)不同接受知識(shí)的學(xué)生激發(fā)興趣。比如“體驗(yàn)教學(xué)”“實(shí)踐教學(xué)“探索教學(xué)”這些都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生從中感受音樂美感的存在。比如實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合科學(xué)探索精神的知識(shí)在里面，從學(xué)生的體驗(yàn)過程中教師有意識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂美感的領(lǐng)悟。體驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生大膽表現(xiàn)出創(chuàng)作熱情，對(duì)學(xué)生的美感體驗(yàn)可以通過師生和生生之間的交流更好地融入到教師教學(xué)中?！皩?shí)踐教學(xué)”是在教學(xué)中以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，不再是教師在講臺(tái)上空講理論，而是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給予有效指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，最終提高學(xué)生演奏琵琶中的美感。

三、結(jié)語

綜上所述，琵琶作為一種悠久的傳統(tǒng)民族樂器，對(duì)于傳承中華優(yōu)秀文化具有重要意義。因此在高校琵琶教學(xué)過程中，教師不僅要注重對(duì)演奏技巧的講授，還要對(duì)琵琶的發(fā)展史以及蘊(yùn)含的美感進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和音樂美感，是新課程下音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，也是琵琶教學(xué)中的重要組成部分。只有兩者結(jié)合才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的音樂人才，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美育教育目標(biāo)。■

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