學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐探索

龐 娜

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 吳忠 751100）

學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐探索

龐 娜

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 吳忠 751100）

伴隨著我國教育機(jī)制的不斷改革與發(fā)展，學(xué)前教育已成為我國教育事業(yè)發(fā)展不可或缺的一部分。鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)的必備技能之一，是學(xué)前教師的一門必修課。為此，本文將針對學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)活動進(jìn)行研究與探索，分析出鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育中的重要性與存在價(jià)值

學(xué)前教育；鋼琴；即興伴奏；實(shí)踐探索

學(xué)前教育主要針對三到六歲的幼兒，其認(rèn)知能力、理解能力存在較大的不足，因此對幼兒實(shí)施教育的主要方式就是音樂與游戲。教師將音樂、圖畫、動作三者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使幼兒感興趣，從而讓幼兒在活動中得到美的體驗(yàn)與感知。伴隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，高職學(xué)前教育將“鋼琴即興伴奏”作為本專業(yè)學(xué)生的必備技能，使其能夠在今后的教學(xué)活動中靈活地運(yùn)用鋼琴即興伴奏。從學(xué)前教學(xué)的具體實(shí)踐與應(yīng)用中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在幼兒舞蹈、體操、游戲、表演、聲樂等多個(gè)教學(xué)活動中，均離不開鋼琴的即興演奏。因此，幼師靈活運(yùn)用鋼琴即興伴奏技能，是其教學(xué)活動成功的關(guān)鍵。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的情況

鋼琴即興伴奏就是以鋼琴為樂器，根據(jù)相應(yīng)的情境、樂器、舞蹈的需要，在沒有任何預(yù)先演練的情況下進(jìn)行彈奏。幼師利用鋼琴進(jìn)行即興演奏時(shí)，需要根據(jù)音樂的旋律、風(fēng)格、內(nèi)容進(jìn)行快速、有效的即興演奏。因此，即興演奏具有獨(dú)特性、技術(shù)性、使用性、綜合性、時(shí)間性、藝術(shù)性與即興性等特點(diǎn)。鋼琴即興伴奏課程包含視唱、練耳、和聲、樂理等，包含鋼琴演奏技能和鋼琴伴奏技能。幼師要掌握鋼琴即興伴奏技能，從而培養(yǎng)其邏輯思維能力、肢體協(xié)調(diào)能力、及時(shí)應(yīng)變能力等。學(xué)前教育的學(xué)生想要更好地從事幼師這一工作職責(zé)，需要提升鋼琴即興伴奏技能與水準(zhǔn)，提升自身彈唱能力，加強(qiáng)知識與技能的連接。綜觀目前我國學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，鋼琴即興伴奏是其重要組成部分。然而，學(xué)前教師沒有將理論知識與鋼琴即興伴奏相結(jié)合，會導(dǎo)致幼兒無法在學(xué)前教育中體會到知識與樂趣。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)探索

鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，為了使其在幼兒教學(xué)活動中充分展現(xiàn)其價(jià)值與優(yōu)越性，需要學(xué)前教育的學(xué)生優(yōu)化練習(xí)方式，以此提高鋼琴即興伴奏能力。鋼琴即興伴奏優(yōu)化方略如下：

（一）正確使用鋼琴即興伴奏，為幼兒創(chuàng)造悅耳動聽的聲音藝術(shù)

根據(jù)我國當(dāng)前學(xué)前教育的情況，高職幼師專業(yè)的學(xué)生主要側(cè)重于正三和弦知識技能的學(xué)習(xí)，即Ⅰ級、Ⅳ級和Ⅴ級。這三個(gè)和弦技能是聲樂演奏與伴奏中最常運(yùn)用的技能，也是最為簡單的鋼琴技能。因此，學(xué)生僅需將這三種鋼琴演奏方式熟記于心，就能夠充分在未來教學(xué)活動中展現(xiàn)自己的鋼琴即興伴奏技能，充分滿足幼兒的聲樂藝術(shù)情趣，給幼兒以美的享受與體驗(yàn)。為了使鋼琴即興伴奏達(dá)到意想不到的藝術(shù)效果，需要學(xué)前教育的學(xué)生靈活掌握音階的練習(xí)技巧，由簡到難，逐步深層遞進(jìn)，提升手指的靈活度，為后期即興伴奏打好基礎(chǔ)。

（二）伴奏類型多元化，豐富教學(xué)風(fēng)格

鋼琴即興伴奏需要根據(jù)樂曲的節(jié)奏、旋律、風(fēng)格選擇不同的演奏類型，使演奏內(nèi)容多元化，提升學(xué)前教學(xué)內(nèi)容的豐富度。通常情況下，鋼琴即興伴奏被分為四種類型：

其一，琶音伴奏音型。鋼琴的音色種類有很多，其中琶音是最基礎(chǔ)的演奏技巧，音色給人一種平緩悠揚(yáng)的感覺。

其二，分解和弦伴奏音型。分解和弦伴奏音型具有抒情性，左手主要負(fù)責(zé)連音伴奏，給人輕松、平靜的感覺，在宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)中給人帶來歡快的情趣。

其三，半分解和弦伴奏音型。半分解和弦伴奏音型屬于歡快風(fēng)格給人一種跳躍、歡快、調(diào)皮、活潑的感覺，具有較強(qiáng)的感染力。這是學(xué)前教育中最常運(yùn)用的一種伴奏方式。

其四，柱式和弦伴奏音型。柱式和弦伴奏音型屬于進(jìn)行曲風(fēng)格，給人一種前進(jìn)、向上、有力、堅(jiān)定的感覺，通常被運(yùn)用到具有積極向上、鋼勁有力、氣勢磅礴的兒歌中。

根據(jù)旋律需求，正確選擇伴音方式。以上內(nèi)容已經(jīng)明確指出鋼琴即興伴奏的四種類型：（1）琶音伴奏音型；（2）分解和弦型；（3）半分解和弦型；（4）柱式和弦型。不同的和弦方式具有不同的音色特點(diǎn)，因此，學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏的過程中，需要根據(jù)不同聲樂旋律的要求與需要，選擇不同的抒情方式。例如《送別》，這種給人平緩悠揚(yáng)感覺的兒歌適合運(yùn)用琶音伴奏音型進(jìn)行伴奏；例如《娃哈哈》，這種歡快的曲調(diào)適合運(yùn)用半分解和弦型進(jìn)行聲樂伴奏；例如《粉刷匠》，這種給人歡快、調(diào)皮、活潑感覺的兒歌適合運(yùn)用半分解和弦伴奏音型進(jìn)行伴奏；例如《我們是社會主義的接班人》，給人一種前進(jìn)、向上感覺的兒歌適合運(yùn)用柱式和弦伴奏音型進(jìn)行演奏。

（三）提高彈唱結(jié)合的能力，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力

學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)生除具備專業(yè)知識外，還需要具備較高水準(zhǔn)的德育能力、智育能力、體育能力、美育能力與勞育能力，并且將多種技能進(jìn)行融合，強(qiáng)化知識與技能的融合。由于幼兒注意力集中時(shí)間較短暫，幼師需要通過各種方式吸引幼兒的注意力，以便傳授給他們新的知識與技能，使其能夠更好地發(fā)展。因此，幼師在進(jìn)行鋼琴伴奏的同時(shí)，需要根據(jù)伴奏內(nèi)容進(jìn)行即興演唱，將“彈”與“唱”有機(jī)的結(jié)合在一起，以此帶動幼兒的音樂感知能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力需要從以下幾個(gè)方面入手：其一，提升學(xué)生鋼琴即興演奏時(shí)的創(chuàng)作性思維能力，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力；其二，加強(qiáng)和聲訓(xùn)練，將“彈”與“唱”靈活地結(jié)合在一起；其三，優(yōu)化伴奏設(shè)計(jì)，針對不同曲調(diào)的高潮、前奏、尾聲進(jìn)行綜合性處理，構(gòu)建良好的聲樂氛圍。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課程改革背景下，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生鋼琴即興伴奏的實(shí)踐應(yīng)用能力，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和幼兒的發(fā)展規(guī)律，對鋼琴即興演奏教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，完善教學(xué)體系，提升幼師鋼琴即興伴奏能力，促進(jìn)我國學(xué)前教育的發(fā)展。

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[3]張雯.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的探索[J].歌海,2009.

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