當(dāng)前高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑分析

賈娟娟

（海南熱帶海洋學(xué)院，海南 三亞 572000）

當(dāng)前高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑分析

賈娟娟

（海南熱帶海洋學(xué)院，海南 三亞 572000）

隨著教育的不斷改革，為全面提高高校聲樂教學(xué)水平，創(chuàng)新成為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要途徑。本文針對當(dāng)前高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑進行分析。

高校聲樂教學(xué)；改革與創(chuàng)新；有效創(chuàng)新

目前我國的高素質(zhì)藝術(shù)人才供不應(yīng)求，難以滿足當(dāng)今社會對人才的需求。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的高校音樂人才，提高教學(xué)質(zhì)量，很多高校在聲樂教學(xué)中不斷的探索創(chuàng)新和改革，在聲樂教學(xué)改革活動中，高校聲樂教學(xué)存在著很多的不足，學(xué)校和教師要采取有效的改革措施才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的聲樂人才。

一、高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性

高校經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐，在取得成果的同時也存在著必然的不足。這些問題得不到解決往往會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，教學(xué)的有效性也得不到充分的發(fā)揮。學(xué)校為了滿足社會的需求，為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上采取了一定的改革和創(chuàng)新，取得了良好的成效[1]。如今的聲樂課程普遍比較單調(diào)，課程包含了一些發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱、舞臺表演等，教師在教學(xué)的過程中往往忽視了聲樂基本地實踐性，本能的教會學(xué)生在唱歌的同時進而模仿聲音，忽略了學(xué)生的獨特的音色，難以展現(xiàn)創(chuàng)新意識。

現(xiàn)今社會對人才的需求供不應(yīng)求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心緒浮躁，靜不下心，加之無形的壓力和社會的功利性給學(xué)生帶來了錯誤的想法[2]?，F(xiàn)今很多的高校急于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，忽視了課程的改革創(chuàng)新，給教學(xué)課程帶來了嚴重的影響。高校面對課程的不足，需要在教學(xué)上實行改革和創(chuàng)新。

二、高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑

如今素質(zhì)教育深入人心，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，高校不僅要培養(yǎng)專業(yè)型的聲樂人才，更要將學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力融合在一起，發(fā)揮學(xué)生的個人的價值，成為社會的人才，使高校的教學(xué)滿足社會需求的同時也朝著理想中的方向發(fā)展。高校要想取得良好的成效，必須在原有基礎(chǔ)的課程上進行有效的改革與創(chuàng)新。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合自身的實際情況，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的差異性，制定出具有針對性的教學(xué)方案。教師可在開展教學(xué)的過程中，與學(xué)生進行互動，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際情況，合理的給學(xué)生安排學(xué)習(xí)目標和計劃，在課堂上針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題進行交流和解決，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如某個學(xué)生在平時說話過程中吐字不清晰，教師可根據(jù)學(xué)生的這一情況進行了解同時對學(xué)生發(fā)音進行有效的訓(xùn)練。嚴格執(zhí)行教學(xué)方案，在教學(xué)聲樂的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生在課堂上的想象力。一般來說，教師可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的聲樂創(chuàng)作與表現(xiàn)力的發(fā)展。

（二）建立實踐教學(xué)平臺

教師在聲樂教學(xué)中要重視實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，除了培養(yǎng)學(xué)生基本演唱能力還要促進學(xué)生的全面發(fā)展，采取有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生。建立實踐教學(xué)平臺是高校聲樂教學(xué)改革的重中之重，建立實踐教學(xué)方式多種多樣，教師讓學(xué)生在多種模式的教學(xué)促進學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。另外，教師可在課堂中拓展學(xué)生的能力，幫助學(xué)生在未來走出校門時的專業(yè)能與社會接軌，促使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能應(yīng)用到社會中。教師可安排鼓勵學(xué)生在多個地方參加匯演，如工廠、商匯、廣場、社區(qū)等地方演出。這樣不僅增強鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，增添學(xué)生的信心，并且能幫助學(xué)生的專業(yè)能與社會進行接軌服務(wù)社會，加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）課堂教學(xué)以學(xué)生為中心

斯賓塞曾經(jīng)提出：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！苯處熢诮虒W(xué)的過程中要熟悉課程教材，掌握教學(xué)的每一個知識點，通過對知識大綱的理解，在傳授學(xué)生知識的過程中不僅能促進教學(xué)質(zhì)量的提高，還能了解教學(xué)的目的和目標[3]。教師針對學(xué)生的差異性進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生往往都喜歡流行樂曲，教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的歌曲，引導(dǎo)他們通過欣賞并根據(jù)歌曲的節(jié)奏律動進行創(chuàng)作，通過學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生對其創(chuàng)作的音樂進行唱歌。或者對一些流行歌曲比較好聽樂句的音樂加以改編，在發(fā)聲練習(xí)中使用這些旋律。學(xué)生在教師營造的學(xué)習(xí)氛圍中往往能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新性。

（四）重視學(xué)生組織能力與審美能力的培養(yǎng)

聲樂課程需要將藝術(shù)和情感巧妙的融合在一起，教師在教學(xué)的過程中也要著重培養(yǎng)學(xué)生的咬字、吐字、歸韻等技能，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會這些技能訓(xùn)練，也要讓學(xué)生將情感融入歌曲演唱中，不要一味的追求大的音量、演唱高難度的作品，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，比如音樂史，和聲分析，曲式分析等能力，增強文學(xué)修養(yǎng)，通過藝術(shù)和情感的融合提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，也會有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

當(dāng)今很多高校為了更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才，在教學(xué)上不斷的進行改革，教材的優(yōu)化改良需要在實踐中不斷的摸索、總結(jié)和歸納。在改革的過程中也需要教師之間的相互配合和努力協(xié)作共，我們要長期關(guān)注聲樂藝術(shù)的發(fā)展，找出其背后的規(guī)律和方向，把情感、創(chuàng)新融合到課程理念中，將聲樂教學(xué)全面提高到新的層次。

[1]武悅.由當(dāng)前普通高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀談聲樂教學(xué)改革[J].黃河之聲,2015,12,01:35.

[2]劉鑫.提高高校聲樂教學(xué)效率的方法探討[J].黃河之聲,2015,17,01:26.

[3]張必強.關(guān)于聲樂教學(xué)改革的探討[J].中國校外教育(理論),2014,16,09:21.