寓中華民族的傳統(tǒng)美德于學(xué)生的思想教育中

肖紅莉

(哈爾濱市團結(jié)小學(xué)，哈爾濱 150006)

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寓中華民族的傳統(tǒng)美德于學(xué)生的思想教育中

肖紅莉

(哈爾濱市團結(jié)小學(xué)，哈爾濱 150006)

中華民族的傳統(tǒng)美德是民族之魂，是立德之本。小學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，加強集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品質(zhì)。

愛國情懷；集體主義；榜樣作用；主人翁意識

0 引言

中華民族的傳統(tǒng)美德是民族之魂，立德之本，需要中華兒女代代傳承，發(fā)揚光大。孩子是家族的延續(xù)，是國家未來的建設(shè)者和接班人，無論是“大家”，還是“小家”，都需要身心健康的人。弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚的道德情操，使他們成長為社會的棟梁之才，是學(xué)校德育教育工作的重要組成部分。

1 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

對小學(xué)生來說，“國家”、“民族”這些概念過于抽象，如果只是一味簡單地要求他們熱愛祖國、熱愛人民，他們會感到很茫然，不知道要怎樣去做，也根本起不到任何教育效果。相反，從學(xué)生身邊的小事著手，讓他們看得見、摸得著，往往會取得意想不到的作用。比如，參加升旗儀式后，讓孩子們畫一畫五星紅旗并學(xué)唱國歌；入隊時知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，從現(xiàn)在開始自己就是一名光榮的少先隊員了，不能給胸前的紅領(lǐng)巾抹黑；參觀烈士陵園時了解民族英雄的事跡……從一點一滴的小事中，使學(xué)生潛移默化地受到影響，從而深切地感受到祖國就是每個中國人的家，作為這個大家庭中的一員，每個人都有責(zé)任和義務(wù)，讓這個家變得更美好、更強大。

2 加強集體主義教育

現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)是獨生子女，其父母也多為獨生子女，他們更注重個人利益的得失，不太顧及他人的感受，在教育孩子時難免急功近利。在這種情況下，學(xué)校就成了學(xué)生思想教育的主陣地。很多獨生子女的特點是從小到大，被一群大人圍著、寵著、護著，跟同齡人在一起的時間少之又少。上學(xué)后，他們?nèi)鄙賵F隊意識，沒有合作精神，總是以自我為中心。針對這種情況，學(xué)?？梢岳靡磺袡C會對學(xué)生進行集體主義教育。上課時，通過同桌互助、小組合作，讓學(xué)生感受到同學(xué)是自己最好的學(xué)習(xí)伙伴，遇到問題可以一起研究；設(shè)計一些安全又有趣的課間游戲，使孩子們體會到和小朋友們玩，比和家長在一起玩更有意思；運動會上，同學(xué)們齊心協(xié)力，勇爭第一 ，得到獎狀時那份為班爭光的自豪感油然而生。隨著一次次活動的開展，學(xué)生既享受到參與活動的快樂，又切身體會到集體的溫暖和集體力量的強大。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

當今社會，競爭非常激烈，重點大學(xué)名額有限，好的工作崗位更是一位難求。這就使得一些家長特別看重孩子的學(xué)習(xí)成績，他們認為有了好成績就能考上好的大學(xué)，將來的就業(yè)也有了保障，所以只要孩子成績好，其他方面都可以忽略不計；只要成績好，孩子提出什么要求都會滿足。這就導(dǎo)致了一些孩子報喜不報憂，為了獲得好成績“不擇手段”。殊不知，在孩子的成長過程中，學(xué)習(xí)成績只能代表某一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，并不能決定孩子的身心發(fā)展是否健康、全面。很多成績優(yōu)異的孩子，不會勞動、不會與人交往、不知道要孝敬父母、自私冷漠、缺乏社會責(zé)任感，這樣的孩子即使學(xué)習(xí)成績再好，對家庭、對社會又有什么用呢？所以，從學(xué)校的角度而言，不但要傳授學(xué)生知識，還要教會學(xué)生怎樣做人?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強”，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，使他們誠實守信、尊老愛幼、寬容禮讓、具有堅韌不拔的毅力，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生，是學(xué)校、老師義不容辭的責(zé)任。

4 培養(yǎng)學(xué)生具有主人翁的責(zé)任感

4.1 發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

老師要時時注意自己的一言一行，起到表率作用?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活時間比較長，與老師相處的時間甚至比家長還多，因此教師的一言一行，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。認真上好每一節(jié)課，認真批改每一個學(xué)生的作業(yè)，認真規(guī)范地寫好每一次板書……教師嚴謹認真的工作態(tài)度為學(xué)生樹立了良好的榜樣，耳濡目染之下，學(xué)生也會專心聽講，認真完成作業(yè)，書寫工整美觀，認認真真地做好每一件事。身教勝于言教，一個富有責(zé)任感的教師會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

4.2 實施民主管理，增強學(xué)生的責(zé)任感

一個班級是由教師和學(xué)生共同組成的，只有師生都付出努力才能把班級管理好，這就需要教師在班級實施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班級中的每一個成員具有責(zé)任感，積極主動地參與到班級管理中，為班級建設(shè)群策群力?！耙粋€人能承擔多大的責(zé)任，就能取得多大的成功。”在班級管理中實行班干輪流制，讓每一位學(xué)生都有鍛煉成長的崗位，都能體驗主人翁的自豪感。同時，讓每一個學(xué)生都有各自不同的任務(wù)：圖書借閱管理員、負責(zé)給花澆水的小園丁、檢查物品擺放的監(jiān)督員、紀律協(xié)管員……人人都有自己的崗位，各司其職，真正實現(xiàn)了自我管理，這樣既提高了學(xué)生的管理能力，又激發(fā)了“我是班級小主人”的主人翁意識。

4.3 通過活動，深化學(xué)生的責(zé)任感

每個學(xué)期，學(xué)校都會開展各種各樣的活動來豐富學(xué)生的課余文化生活。教師可以充分利用這些活動，不斷深化學(xué)生的責(zé)任感。如開展“小手拉大手”的系列活動，把學(xué)校開展的文明禮儀教育輻射到家庭，實現(xiàn)家校教育一體化；利用主題班隊會，讓學(xué)生了解各行各業(yè)的先進工作者的優(yōu)秀事跡，懂得正是在強烈的責(zé)任心的驅(qū)使下，他們才會有源源不斷的動力做出驕人的成績。這樣，學(xué)生在各種實踐活動中能對責(zé)任心產(chǎn)生真切的體驗，明白“責(zé)任就是對別人和自己負責(zé)”，使他們感受到自己對集體、對家庭、對他人是有用處的，責(zé)任心就在實踐過程中逐漸形成起來了。

5 結(jié)語

中華文化博大精深，中華民族的傳統(tǒng)美德歷久彌新。繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，以傳統(tǒng)美德教育為載體，開展形式新穎，內(nèi)容豐富多彩的校園活動，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使他們擁有積極、健康、陽光、向上的生活態(tài)度，擁有面對未來的勇氣和決心，是我們每一位教師的歷史使命。

[1]劉鐵芳.守望教育.華東師范大學(xué)出版社，2005.4.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師.文化藝術(shù)出版社，2011.2.

(編輯 文新梅)

On Combining the Traditional Virtues of the Chinese Nation to the Students’ Ideological Education

XIAO Hongli

(Harbin Primary School, Harbin 150006, China)

The traditional virtues of the Chinese nation is the soul of the nation, and is the soul of moral composition. Primary education should cultivate the students’ patriotism, strengthen collective education, and cultivate students with good quality.

patriotism; collectivism; role model; sense of ownership

2017-06-01

肖紅莉(1973-)，女。本科，一級教師。主要研究方向：傳統(tǒng)文化教育和培養(yǎng)。

G416

A

1672-0601(2017)08-0105-02