中等職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育中應注重的四個追求

唐菊萍

(江蘇省江陰中等專業(yè)學校，江蘇 江陰 214433)

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中等職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育中應注重的四個追求

唐菊萍

(江蘇省江陰中等專業(yè)學校，江蘇 江陰 214433)

在中等職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應當積極追求創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)性和有效性，追求創(chuàng)業(yè)培訓的廣泛性和實效性，追求創(chuàng)業(yè)指導的全程性和連續(xù)性，追求創(chuàng)業(yè)管理的科學性和嚴謹性，讓創(chuàng)業(yè)教育為廣大學生人生成功提供堅實的基礎。

專業(yè)性；有效性；廣泛性

0 引言

各中等職業(yè)學校已經將創(chuàng)業(yè)工作列入學校工作重點，學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等項目如雨后春筍般地在校園里出現，然而實施過程會遇上各種各樣的問題，我們在開展創(chuàng)業(yè)教育方面作了一系列的實踐和探索，發(fā)現要真正地將創(chuàng)業(yè)教育落實到實處，應當注重以下四個方面追求：

1 在學校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要追求創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)性和有效性

學校開展創(chuàng)業(yè)指導必須選擇專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資，創(chuàng)業(yè)師資的首選條件是首先教師有創(chuàng)業(yè)激情，有創(chuàng)業(yè)熱情，熱愛學生的創(chuàng)業(yè)工作；其次教師必須掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，熟悉各項創(chuàng)業(yè)政策，并且勇于開展各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐。

創(chuàng)業(yè)師資的選擇是關鍵的，但師資的有效性也很關鍵，組織教師參加各種創(chuàng)業(yè)師資的系統(tǒng)培訓如高校創(chuàng)業(yè)指導師培訓、SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓、NFTE創(chuàng)業(yè)師資培訓、創(chuàng)業(yè)咨詢師的培訓，多方位地提供創(chuàng)業(yè)教師的外出學習機會，拓寬教師的創(chuàng)業(yè)工作的視野；從相互的交流和學習中不斷地學習各地先進的創(chuàng)業(yè)教育經驗，從而指導我們的創(chuàng)業(yè)實踐。

2 在學校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要追求創(chuàng)業(yè)培訓的廣泛性和實效性

2.1 創(chuàng)業(yè)理念的滲透培訓

創(chuàng)業(yè)的理念滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)，成為學校文化的一部分，讓所有的學生在校期間能夠從潛移默化中接受培訓，在學校創(chuàng)業(yè)工作中，點燃學生的創(chuàng)業(yè)夢想是創(chuàng)業(yè)教育過程中的主線，在校學生正值青春年華，他們渴望享受成功的喜悅和快樂，只有注重營造良好的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，如實訓中心，教學樓和創(chuàng)業(yè)園等場所展示專業(yè)文化、企業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)文化的內涵，通過圖片文字形式陳列或實物模型展示或大型標語展貼或音像資料，選用大師，名師，導師寄語以及優(yōu)秀學生典型，發(fā)揮榜樣的引領作用，學校出臺系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，激勵和鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。

2.2 創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)培訓

創(chuàng)業(yè)培訓有很多成熟的系列培訓模式，學校應當根據學生的情況針對學校學生的不同專業(yè)和不同層次選擇合適的系統(tǒng)的培訓,如SIYB、NFTE、領航者創(chuàng)業(yè)培訓等系列培訓，通過培訓，學生可以明白創(chuàng)業(yè)的過程，引導學生學會分析自己是否適合創(chuàng)業(yè)，辦什么樣的企業(yè)、衡量自己的創(chuàng)業(yè)構思是否現實可行，并在此基礎上形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，讓學生學會評估創(chuàng)業(yè)項目的市場，學會預測啟動資金；學會制訂利潤計劃；制定企業(yè)計劃。

2.3 創(chuàng)業(yè)學生的專題培訓

學校的專題創(chuàng)業(yè)培訓可根據學生的狀況多層次、多內容地進行，以專項講座的形式開始，培訓內容涉及到學生的各個方面，以江陰中專為例，學校對全體學生開展的創(chuàng)業(yè)專題講座有目標性、激勵性。

3 在學校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程，要追求創(chuàng)業(yè)指導的全程性和連續(xù)性

創(chuàng)業(yè)指導貫穿學生創(chuàng)業(yè)的全過程，由于中職學校的學生特點，創(chuàng)業(yè)過程中的指導顯得尤其重要。

3.1 創(chuàng)業(yè)開始前的指導是指導學生全面分析自己的能力和素質

創(chuàng)業(yè)開始前的指導是首先指導學生對自己進行全面的評估，包括是否適合創(chuàng)業(yè)，自己的能力還存在哪些不足，并指導學生制訂能力提升計劃。

3.2 創(chuàng)業(yè)過程中的指導讓學生學會項目選擇和創(chuàng)業(yè)實踐

學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇是最終創(chuàng)業(yè)成功的首要條件之一，如何讓學生一個找到合適的創(chuàng)業(yè)項目，學校的指導非常關鍵，除了讓學生掌握書本上選擇項目的理論知識外，我們主要做了以下工作：

在校園設置專門的時間，專門地點，為創(chuàng)業(yè)學生提供實踐的場所。我們學校專門組織了創(chuàng)業(yè)開放活動，每月第一周周一中午為學生的創(chuàng)業(yè)開放活動時間，凡是想創(chuàng)業(yè)試水的學生都可以到各系創(chuàng)業(yè)指導中心申報項目，進行試水實踐，通過開放活動，可以讓學生學會如何去尋找顧客的需求，針對實踐過程中出現的問題及時指導學生。

4 學校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要追求創(chuàng)業(yè)管理的科學性和嚴謹性

沒有規(guī)矩，不成方圓。學校在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，要制訂相關管理制度，讓學生在規(guī)范有序的活動中開展各項活動，各項管理制度的科學性和嚴謹性非常重要，只有制訂了適合學生創(chuàng)業(yè)的各項管理制度，并且及時在工作過程中不斷地調整，讓制訂的制度與學校學生的創(chuàng)業(yè)相吻合，從而保證創(chuàng)業(yè)教育工作的順利進行。

以江陰中專為例：學校進一步完善創(chuàng)業(yè)園的各項管理制度，科學有序地指導學生創(chuàng)業(yè)工作，我們制訂了創(chuàng)業(yè)大賽獎勵辦法，學生創(chuàng)業(yè)園管理辦法，創(chuàng)業(yè)基金使用辦法，創(chuàng)業(yè)指導老師工作責職，大學生創(chuàng)業(yè)孵化園管理辦法，創(chuàng)業(yè)之星評選辦法等。

5 結語

中等職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育工作中，要堅持追求創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)性和有效性，追求創(chuàng)業(yè)培訓的廣泛性和實效性，追求創(chuàng)業(yè)指導的全程性和連續(xù)性，追求創(chuàng)業(yè)管理的科學性和嚴謹性，從思路調整、形式變化、依托專業(yè)、教練結合、走出校園五個方面作創(chuàng)業(yè)探索，引導學生在全面發(fā)展的實踐過程中形成創(chuàng)業(yè)教學+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實踐“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式，注重將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學當中，確立“全過程、全方位、全覆蓋”的思想的做法，不斷地探索學生創(chuàng)業(yè)之路，從放開到規(guī)范，從松散到緊密，從校內到校外，經過不斷的探索和實踐，讓創(chuàng)業(yè)的火種成功地播灑在學生心里，讓中職校園走出成功的創(chuàng)業(yè)者。

[1]李志義. 解析工程教育專業(yè)認證的成果導向理念[J]. 中國高等教育，2014(17):7-10.

[2]李志義. 成果導向的教學設計[J]. 中國大學教學，2015(3)：32-39.

(編輯 文新梅)

Four Pursuits should be Paid Attention to in Carrying out the Entrepreneurship Education in Secondary Vocational Schools

TANG Juping

(Jiangyin Secondary Specialized Schools of Jiangsu Province, Jiangyin 214400, China)

In the process of carrying out the entrepreneurship education in secondary vocational schools, it should actively pursue professionalism and efficiency of entrepreneurship teachers, pursue universality and effectiveness of entrepreneurship training, pursue the whole process and continuity of the entrepreneurial guidance, and pursue scientificity and rigor of entrepreneurship management. Enable entrepreneurship education to provide a solid foundation for students’ success in life.

professionalism; effectiveness; universality

2017-06-20

唐菊萍(1968—)，本科，中學高級，中共黨員，無錫市學科帶頭人。研究方向：創(chuàng)業(yè)教育，機械教學。

G718.5

B

1672-0601(2017)08-0090-02