優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王秀英

(杜爾伯特蒙古族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，黑龍江 大慶 166200)

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優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王秀英

(杜爾伯特蒙古族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，黑龍江 大慶 166200)

目前，我國中職學(xué)校在數(shù)量和規(guī)模上都在不斷擴(kuò)大，但是中職英語的課堂卻出現(xiàn)了效率低的現(xiàn)狀，英語教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。為了優(yōu)化中職英語課堂，使中職英語課堂變得有效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者從教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐和研究。

中職英語;課堂教學(xué);有效教學(xué)

0 引言

當(dāng)今時(shí)代是國際化的時(shí)代，各國間交往越來越多，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在國際交往中變得越來越重要。因?yàn)橹新殞W(xué)校重在為國家的建設(shè)不斷地輸出各類人才，而大部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校也是為了將來能在社會(huì)上立足而學(xué)習(xí)一技之長，因此在大多數(shù)中職學(xué)校中，出現(xiàn)了重視專業(yè)課而忽視對文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。另外大部分學(xué)生，英語基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣不高，這就加大了英語課堂教學(xué)的難度。再加上，英語課堂實(shí)踐的單一化，大多數(shù)教師填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致中職英語課堂迫切需要改革與優(yōu)化。

1 優(yōu)化中職英語課堂的意義

優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)為學(xué)生提供有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)完善學(xué)生的自我意識(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和身心發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。同時(shí)，提升中職教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教育教學(xué)理念，加深對知識(shí)的理解與傳授。

2 中職英語課堂優(yōu)化教學(xué)策略的定義

邵瑞珍認(rèn)為“所謂教學(xué)策略，是教師在教學(xué)過程中為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為?！?/p>

優(yōu)化教學(xué)是指明確地選擇適合教學(xué)過程的某種方法，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。它當(dāng)然不會(huì)某種固定的教學(xué)方法，而是在把握教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)選擇適合課堂的某種教學(xué)方案。

3 優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)的實(shí)踐

3.1 教學(xué)前的充分準(zhǔn)備

李秉德認(rèn)為“教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。進(jìn)一步說，指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)?！弊鳛榻處?，上課前心里要想好“教什么”和“怎么教”。深入了解課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而確定該用怎樣的教學(xué)方法上課，這樣才能讓教者胸有成竹，也才能讓學(xué)生上好一堂生動(dòng)的英語課。

3.1.1 備教材

作為教者，要吃透教材，要深入地研究教材，了解教材的每一章節(jié)以及配套的練習(xí)，對教材做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上，才能根據(jù)教材的內(nèi)容，制定出更實(shí)際更優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能上中職英語課堂變得生動(dòng)、有效。

3.1.2 備學(xué)生

教學(xué)中教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的心理特征、情感特點(diǎn)和個(gè)人愛好等。這樣，教學(xué)才會(huì)有的放矢。小原國芳在《小原國芳教育論著選》上說過：要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，要“心心相印”，教育的深刻意義由此才能油然而生。

3.1.3 備方法

以往中職課堂教學(xué)大多是以教師為中心的教學(xué)，當(dāng)今時(shí)代，教師要與時(shí)俱進(jìn)，將課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變成以學(xué)生如何學(xué)、怎樣學(xué)為主的教學(xué)。運(yùn)用有效的教學(xué)方法，組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。馬卡連柯說過：教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動(dòng)，善于運(yùn)用詼諧，既要快樂適時(shí)，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自己的每一舉動(dòng)都能對自己起教育作用。

3.1.4 備資源

教師在有效地、充分地、科學(xué)地使用教科書的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極利用更多的其他的課程資源。通過不同的渠道讓學(xué)生盡可能更好地學(xué)習(xí)英語。

3.1.5 形成教學(xué)教案

通過備教材，備學(xué)生，備方法和備資源，教師每節(jié)課要形成規(guī)范、完整，內(nèi)容充實(shí)的教案。切記寫那種提綱式的教案。

3.2 教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)

單中基在《教育小語》上指出：課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。一般說來，課程設(shè)計(jì)得越好，實(shí)施起來就越容易，效果也就越好。但是，課程設(shè)計(jì)得再好，如果在實(shí)踐中得不到實(shí)施，那也就沒有什么意義了。

3.2.1 利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施呈現(xiàn)教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，我們的中職英語課堂也應(yīng)順勢發(fā)展。教師應(yīng)充分地使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，逐步將中職英語課堂教學(xué)中枯燥的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、視聽的內(nèi)容。這樣，增強(qiáng)了中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，刺激學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體課件中的跟讀，模仿，角色扮演等訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。例如：Unit 11 Job Hunting 通過多媒體課件，展示求職廣告，讓學(xué)生了解職業(yè)需求，并通過設(shè)計(jì)任務(wù)，分組活動(dòng)，學(xué)生制定個(gè)人求職計(jì)劃，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)進(jìn)入中職英語課堂教學(xué)，圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。

3.2.2 運(yùn)用多種教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)中職學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)中采用不同的方法，比如：情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法，角色扮演法和事物圖片影像的認(rèn)識(shí)法等。如：Unit 11 Job Hunting 一課中，教師可以讓學(xué)生分組分角色扮演招聘者和應(yīng)聘者進(jìn)行口語練習(xí)。提高教學(xué)有效性，開展有效活動(dòng)，中職英語課堂理應(yīng)注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)語言的交流，提高語言的應(yīng)用能力。

3.2.3 注重教學(xué)中活動(dòng)成果的展示

中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣不高，但是并不是說他們的情感不豐富，相反，中職學(xué)生活潑，也更樂于表現(xiàn)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，他們所學(xué)所做如果有精彩的表現(xiàn)，應(yīng)展示出來用以激發(fā)他們更大的潛能。例如：Unit 11 Job Hunting 授課之后，組織成果展示，讓學(xué)生通過成果展示，看到自己的進(jìn)步，看到老師同學(xué)對他們的贊賞。這些都能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好英語，達(dá)到有效性的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.3 教學(xué)后適時(shí)、具體的教學(xué)反饋

適時(shí)的教學(xué)反饋可以增強(qiáng)師生之間交流，讓師生之間的關(guān)系變得更加默契、和諧，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于提高中職英語課堂效率。當(dāng)學(xué)生答題正確時(shí)，教師應(yīng)給予積極的表揚(yáng)；出錯(cuò)時(shí)，不要諷刺，而要講明出錯(cuò)的原因，并及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。所以中職教師面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)循循善誘，耐心啟發(fā)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，任務(wù)完成情況和效果進(jìn)行評論，同時(shí)也可以采用學(xué)生自我評價(jià)或者小組互評的方法，力求及時(shí)收到教學(xué)反饋。

4 優(yōu)化課堂教學(xué)的效果

以學(xué)生為中心的中職英語課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)以及注重教學(xué)方法的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生上課的熱情度，優(yōu)化了中職英語課堂，使中職英語課堂變得生動(dòng)，改變了英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)效果的同時(shí)，教師更新了教育理念，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，增強(qiáng)了教師的積極性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)了中職教師個(gè)人魅力教學(xué)的能力。

5 優(yōu)化課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

采用靈活多樣的教學(xué)模式。教師要在課堂教學(xué)前的設(shè)計(jì)上和課堂教學(xué)中的訓(xùn)練形式上多下功夫，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)積極開展多種多樣的課外活動(dòng)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)最好的工具是教材。教師在中職教材的內(nèi)容處理上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，多增加一些與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

總之，當(dāng)今時(shí)代正處于飛速發(fā)展的階段，我們的中職英語課堂教學(xué)更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。優(yōu)化中職英語課堂，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)各類優(yōu)秀的人才，需要我們?nèi)w教師付出努力。

[1]邵瑞珍. 教育心理學(xué)[M]. 上海:上海教育出版社，1997：80.

[2]李秉德. 教育論[M]. 北京：人民教育出版社，1991：2.

[3]小原國芳. 小原國芳教育論著選[M]. 北京：人民教育出版社，1993：283.

[4]馬卡連柯. 普通學(xué)校的蘇維埃教育問題. 馬卡連柯教育文集.人民教育出版社，1985：80.

[5]單中基. 教育小語[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2006.

(編輯 文新梅)

On the Thoughts on Optimization of the Teaching of Secondary Vocational English Class

WANG Xiuying

(Duerbote Mongolia Autonomous County Vocational Technology School, Daqing 166200, China)

At present, the secondary vocational schools are constantly expanding in our country both in quantity and scale, but the English class is in low efficiency. Moreover, the quality of English teaching is declining. In order to optimize secondary vocational English class, to make secondary vocational English class effective, and to stimulate students’ interest in learning, practice and research before class, in class and after class are made in this paper.

secondary vocational English; class teaching; effective teaching

2017-05-22

王秀英(1984—)，女。中學(xué)二級教師。主要研究方向：中職英語教學(xué)三年制英語教學(xué)研究。

G712

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1672-0601(2017)08-0085-03