最需要開發(fā)的職業(yè)能力要素是職業(yè)核心能力

最需要開發(fā)的職業(yè)能力要素是職業(yè)核心能力

中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心研究員李懷康在《光明日報》撰文認(rèn)為：隨著我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及人自身可持續(xù)發(fā)展的需要，職業(yè)教育的目標(biāo)不能僅僅聚焦技術(shù)，還要延伸到非技術(shù)層面的基本能力或素質(zhì)。也就是說在職場上，我們既要處理人機(jī)關(guān)系也要處理人際關(guān)系；既要硬技術(shù)更要軟技能，既要有勝任崗位的技能，也要有行業(yè)的通用技能；既要適應(yīng)今天的工作，也要為明天的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在這個轉(zhuǎn)型的過程中，我們最需要開發(fā)的職業(yè)能力要素就是——職業(yè)核心能力。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力？

第一，走出習(xí)慣思維的阻隔。譬如，制定職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)，人們往往是從一個個活生生的職業(yè)活動中抽象出來的一個職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系，這個體系又被語言文字描述成干巴巴的文本文件。而當(dāng)人們再去解讀這個文本時，總是習(xí)慣用概念去解釋概念，熱衷于去講解能力是什么，而不是在具象的行為活動中去還原這種能力的本來面目。這種習(xí)慣思維，一直阻礙我們職業(yè)核心能力的培訓(xùn)走出課堂。

第二，職業(yè)核心能力要重視養(yǎng)成方式。我們既不能讓人的素質(zhì)能力自生自滅，又要遵循天然養(yǎng)成的規(guī)律，激活學(xué)生生存的本能；同時又要掌控養(yǎng)成的結(jié)果，以預(yù)先制定的教育目標(biāo)去干預(yù)養(yǎng)成的過程，把自生自滅轉(zhuǎn)向自知自覺，最終提高學(xué)習(xí)的成功概率。對現(xiàn)代教育制度來說，原始野生的養(yǎng)成狀態(tài)不是常態(tài)，圈起來喂養(yǎng)的教育方式也不是常態(tài)，必須建立有意識自覺地回歸自然的人工養(yǎng)殖培育或放生教育的模式，才是我們所要的回歸養(yǎng)成方式的新途徑。

第三，新途徑：回歸生活和職業(yè)活動。核心能力的開發(fā)要傳承陶行知先生的教育思想，其生活教育思想的原意是：生活所原有（教育屬于生活），生活所自營（用生活來教育），自活所必需的教育（教育要服務(wù)于生活），用當(dāng)下的邏輯來解讀回歸核心能力養(yǎng)成的本意是：教育要回歸生活，要回歸職業(yè)活動。

——摘編自《光明日報》（2017年02月28日13版）