“翻轉(zhuǎn)課堂”在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊 陽

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

“翻轉(zhuǎn)課堂”在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊 陽

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

將“翻轉(zhuǎn)課堂”有效應(yīng)用于高師聲樂教學(xué)中，有助于教學(xué)效率的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也比較有利，只有充分重視“翻轉(zhuǎn)課堂”的科學(xué)應(yīng)用，才能將教學(xué)改革目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。本文主要對高師聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及主要問題進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)和應(yīng)用策略加以探究。希望能通過此次理論研究，對我國的聲樂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展起到促進(jìn)作用。

翻轉(zhuǎn)課堂；高師聲樂；應(yīng)用

現(xiàn)階段我國教學(xué)改革有了進(jìn)一步深化，在這一重要改革發(fā)展階段，充分重視高師聲樂教學(xué)的模式創(chuàng)新應(yīng)用，有助于實(shí)際教學(xué)水平的提升。“翻轉(zhuǎn)課堂”在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，為我國聲樂教學(xué)深化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，加強(qiáng)對高師聲樂教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用理論研究，對促進(jìn)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有著積極意義。

一、高師聲樂教學(xué)中的主要問題和“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用可行性

（一）高師聲樂教學(xué)的主要問題分析

高師聲樂教學(xué)在當(dāng)前存在諸多問題有待解決，聲樂教學(xué)是理論實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)課程，但受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，這一方面還沒有得到及時(shí)轉(zhuǎn)變。所以在具體教學(xué)過程中就出現(xiàn)了很多問題，例如聲樂教師各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀比較突出，一些聲樂教師在專業(yè)素質(zhì)上沒有得到完善，并且對新課程改革的認(rèn)識(shí)也不是很全面等；再或者，高師聲樂教學(xué)過程中的教學(xué)方式不科學(xué)，在教學(xué)中沒有和實(shí)際相聯(lián)系，這樣就容易造成在實(shí)際教學(xué)過程中，一旦遇到教學(xué)難題就很難再繼續(xù)進(jìn)行下去的情況，對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的效率也有著很大的影響。

（二）高師聲樂教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用可行性

高師聲樂教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效滿足實(shí)際教學(xué)需求，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，對教學(xué)效率的提升起著積極促進(jìn)作用。學(xué)生可以通過觀看短視頻的方式，在課前對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，這有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生的聲樂知識(shí)能夠得到優(yōu)化重組?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，讓學(xué)生多感官得到有效調(diào)動(dòng)，在對歌曲的理解能力上也能得到有效加強(qiáng)，使得聲樂教學(xué)的直觀化以及形象化也更為突出?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的這些應(yīng)用優(yōu)勢，為高師聲樂教學(xué)提供了有利條件。只要能夠?qū)ⅰ胺D(zhuǎn)課堂”科學(xué)化的應(yīng)用，就能有效加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

二、高師聲樂教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用策略和應(yīng)用方法探究

（一）高師聲樂教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用策略

將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用在高師聲樂教學(xué)的過程中，老師要對自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，對課程的資源開發(fā)力度進(jìn)行加強(qiáng)，豐富教學(xué)資源。對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，要充分重視應(yīng)用效果的良好呈現(xiàn)。教師要有專業(yè)化水平，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建上進(jìn)行完善，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)師生間的溝通交流。加強(qiáng)課前的學(xué)習(xí)，為能夠減少學(xué)生課前壓力，可以通過有聲視頻播放進(jìn)行學(xué)習(xí)，并融入相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松吸收，這對教學(xué)課堂效率的提升就有著積極作用。

高師聲樂教學(xué)過程中還要科學(xué)地控制課堂活動(dòng)，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)有效性最大化地呈現(xiàn)。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，要在開課前提出相應(yīng)的問題，對教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)等進(jìn)行綜合性呈現(xiàn)，這樣在具體的學(xué)習(xí)過程中才能有明確的方向。鼓勵(lì)學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)上進(jìn)行加強(qiáng)，在“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用的評價(jià)層面要全面化以及科學(xué)性地實(shí)施。

（二）高師聲樂教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用方法

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)應(yīng)用前要對理論進(jìn)行詳細(xì)化研究，要對學(xué)生的教育觀念以及思想方法等加強(qiáng)研究，完善一些基礎(chǔ)性的工作，從而為進(jìn)一步應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式打下基礎(chǔ)?？茖W(xué)實(shí)施示范方法，在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的理論基礎(chǔ)上，實(shí)施聲樂教學(xué)的技能影像示范，為學(xué)生在聲樂教學(xué)的技能以及感知理解等方面水平的提高打下基礎(chǔ)，這是“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用模式比較重要的環(huán)節(jié)。在這一過程中也會(huì)涉及到諸多的內(nèi)容，老師要對教學(xué)的問題和內(nèi)容詳細(xì)展現(xiàn)，讓教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，加強(qiáng)學(xué)生聲樂教學(xué)技能以及歌唱技巧訓(xùn)練等。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)過程中，要充分重視理論的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)影像資料的作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，完善整體設(shè)計(jì)?！胺D(zhuǎn)課堂”的視頻時(shí)間要控制在10—15分鐘，并要能夠注重后期的反饋評價(jià)。

三、高師聲樂教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用效果

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，使現(xiàn)代化的技術(shù)在聲樂教學(xué)課堂上得到了有效呈現(xiàn)。學(xué)生能夠在家中觀看聲樂教師提供的教學(xué)視頻，提前對聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)等進(jìn)行預(yù)習(xí)。這突破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生在時(shí)間以及空間方面更加自由，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量也有所提高。

“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用使學(xué)生間的互動(dòng)得到了有效加強(qiáng)。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生在課堂中的交流會(huì)增加，這就使學(xué)生的溝通交流能力得到了培養(yǎng)，對學(xué)生解決問題的能力也有所提升?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用突出了學(xué)生的主體性地位，聲樂課堂的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)以及課后的交流都是學(xué)生獨(dú)立完成的，聲樂課堂的教學(xué)效果也有了明顯的提高。

四、結(jié)語

總而言之，在高師聲樂教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)，要充分重視應(yīng)用的科學(xué)性，并充分重視學(xué)生的主體性地位，本文主要從“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的價(jià)值作用以及應(yīng)用的相關(guān)策略進(jìn)行了分析，希望這些理論研究有助于實(shí)際教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

[1]楊淑驊.淺論高師聲樂教學(xué)[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(01).

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高校聲樂教學(xué)中的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2016CE21）。