手風(fēng)琴演奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力初探

金 偉

（江蘇第二師范學(xué)院音樂學(xué)院，江蘇 南京 210000）

手風(fēng)琴演奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力初探

金 偉

（江蘇第二師范學(xué)院音樂學(xué)院，江蘇 南京 210000）

手風(fēng)琴演奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力是手風(fēng)琴素養(yǎng)重要的組成部分。文中從手風(fēng)琴教學(xué)的角度上提出手風(fēng)琴演奏水平的提高一要掌握高超的演奏技巧；二要具備優(yōu)秀的音樂表現(xiàn)力；三在學(xué)習(xí)的初始就要兩者并重。如何在手風(fēng)琴教學(xué)中加強(qiáng)演奏技術(shù)和音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是本文研究的課題。

手風(fēng)琴教學(xué)；演奏技術(shù)；音樂表現(xiàn)

手風(fēng)琴作為一種和聲樂器，它具有音域廣、和聲豐富等特點(diǎn)，由于它攜帶方便，廣受大眾的喜愛。手風(fēng)琴的音色豐富，兼有弦樂器和管樂器的音色，是一種具有交響性效果、樂隊(duì)化的樂器。它既可以作為獨(dú)奏樂器又可以作為一種伴奏樂器，其音樂表現(xiàn)多元化，具有獨(dú)特藝術(shù)魅力。演奏手風(fēng)琴，需要通過掌握高超的演奏技術(shù)，運(yùn)用多種方法和技巧來表達(dá)音樂作品內(nèi)涵，展現(xiàn)手風(fēng)琴藝術(shù)特色，打造具有個(gè)性的手風(fēng)琴演奏。

在手風(fēng)琴教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)演奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個(gè)重要的課題。只有真正的做到技術(shù)與音樂并重、理智與情感同在，才能讓手風(fēng)琴演奏更具有震撼力。在演奏中學(xué)會(huì)如何發(fā)揮出技術(shù)與音樂表現(xiàn)力的兩種能力，做到技術(shù)支撐音樂，技術(shù)服務(wù)于音樂，以此培養(yǎng)演奏手風(fēng)琴的基本素養(yǎng)，只有技術(shù)和音樂表現(xiàn)力的完美結(jié)合，才能達(dá)到手風(fēng)琴演奏的最高境界。

一、手風(fēng)琴演奏要掌握高超的技術(shù)能力

手風(fēng)琴的演奏技術(shù)是音樂表現(xiàn)的基石，即完全掌握手風(fēng)琴的性能、駕馭各種手風(fēng)琴演奏的技巧，達(dá)到技術(shù)能力融會(huì)貫通。在演奏中需要有扎實(shí)的演奏功底，經(jīng)得起推敲的音樂處理、成熟的二度創(chuàng)作水平，首先演奏技術(shù)能力是一切的基礎(chǔ)，有了高超的演奏技術(shù)能力，對(duì)音樂表現(xiàn)力的掌控起了決定作用，具有關(guān)鍵性意義。

（一）觸鍵技術(shù)

觸鍵技術(shù)在手風(fēng)琴演奏中是很一個(gè)重要的技巧，演奏者在演奏時(shí)必須掌握多種觸鍵方法：連奏、斷奏、非連奏。這些奏法用手來觸鍵，其輕重強(qiáng)弱、長(zhǎng)短深淺，以及手指的靈活度是訓(xùn)練的重點(diǎn)。觸鍵技術(shù)的訓(xùn)練需要持之以恒，配以音階琶音訓(xùn)練加以輔助，達(dá)到熟悉右手鍵盤和左手鍵紐的位置與區(qū)域，從基礎(chǔ)開始訓(xùn)練，加強(qiáng)輪指奏法、雙音和弦練習(xí)、八度練習(xí)等等，只有這樣，手指才會(huì)靈活、感應(yīng)靈敏，通過孰能生巧、掌握技術(shù)來不斷提高其演奏能力。觸鍵技術(shù)對(duì)音質(zhì)有具體的要求，在學(xué)習(xí)演奏手風(fēng)琴必須明確音色的重要性，音質(zhì)的優(yōu)劣與觸鍵方法息息相關(guān)，通常只強(qiáng)調(diào)手指練習(xí)是不夠的，還要加強(qiáng)聽覺的訓(xùn)練，耳朵的感覺、手指的感覺加起來才能對(duì)音質(zhì)有辨別能力。教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生手指觸鍵有要求外，還要讓學(xué)生辨別音質(zhì)，不同的觸鍵產(chǎn)生不同的音質(zhì)，通過訓(xùn)練來提高音色，也是對(duì)音樂表現(xiàn)力的充實(shí)。

（二）風(fēng)箱控制技術(shù)

手風(fēng)琴演奏時(shí)掌握風(fēng)箱控制技術(shù)是至關(guān)重要的練習(xí)環(huán)節(jié)。風(fēng)箱運(yùn)行講究氣息的平穩(wěn)均勻，換風(fēng)箱無痕跡。要求風(fēng)箱氣息的控制與樂曲句法相吻合，無論是音樂的走向、手指的輕重還是樂句的分配都和風(fēng)箱控制技術(shù)水平的高低有關(guān)，風(fēng)箱的緊或松直接影響音色表現(xiàn)。音樂的起伏變化也是需要風(fēng)箱控制來完成，樂句與樂句之間也有抑揚(yáng)、停頓之感，持續(xù)和進(jìn)行之分，這些與風(fēng)箱的分割，合理運(yùn)用緊密相連。風(fēng)箱控制訓(xùn)練中頓風(fēng)箱、抖風(fēng)箱、停風(fēng)箱等手風(fēng)琴特有的演奏技巧必須熟練掌握和運(yùn)用，在演奏中只有順應(yīng)音樂流向，風(fēng)箱氣息平穩(wěn)、合理運(yùn)用，演奏的樂曲才能有連續(xù)性和整體感。風(fēng)箱運(yùn)用的誤區(qū)是隨意開合風(fēng)箱，這種隨意性會(huì)破壞音樂的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致樂句的分裂，音樂的雜亂和無序。因此學(xué)習(xí)手風(fēng)琴演奏，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待風(fēng)箱控制技術(shù)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用風(fēng)箱，為音樂表現(xiàn)力提升創(chuàng)造良好空間。

二、手風(fēng)琴演奏必須具有音樂表現(xiàn)力

所有的演奏技術(shù)最終都要服務(wù)于音樂表現(xiàn)。如果只有嫻熟靈活的演奏技巧，而對(duì)音樂表現(xiàn)力的處理空洞乏味，這樣的演奏偏離了手風(fēng)琴藝術(shù)表現(xiàn)的本質(zhì)。因?yàn)榧记刹⒉荒艿韧谒囆g(shù)，只有技巧是不夠的。音樂是表演的藝術(shù)、表現(xiàn)的藝術(shù)。手風(fēng)琴只是一種媒介，其演奏與其他藝術(shù)形式一樣，都是一種藝術(shù)創(chuàng)作，是靠情感與樂器來進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中解決了技術(shù)之后，就必須具備優(yōu)秀的表現(xiàn)力。手風(fēng)琴音樂表現(xiàn)力是通過運(yùn)用繁雜的演奏技術(shù)手段來展示其藝術(shù)精華的，在演奏中體現(xiàn)激情洋溢的創(chuàng)作熱情，并與理智及自我控制相結(jié)合，使音樂做到真與美的交融?？赡軓牧硪环矫婵?，具有優(yōu)秀的音樂表現(xiàn)力還可以彌補(bǔ)演奏技術(shù)上的缺失。

（一）樂感的培養(yǎng)與訓(xùn)練

樂感決定著音樂表現(xiàn)力。從事藝術(shù)學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)藝術(shù)審美，藝術(shù)審美的第一位就是感覺。而樂感通常指內(nèi)心對(duì)音樂的感覺，音樂表現(xiàn)力是指通過內(nèi)心對(duì)音樂的感覺來詮釋藝術(shù)作品。一般可以認(rèn)為具備優(yōu)秀音樂表現(xiàn)力的演奏，一定有非常好的樂感。提升手風(fēng)琴演奏中音樂表現(xiàn)力的首要之處是培養(yǎng)演奏者對(duì)音樂的感覺。

樂感可能有些帶有與生俱來的特性，但是不排除大多是后天養(yǎng)成的，生活的環(huán)境、經(jīng)歷、閱歷會(huì)對(duì)樂感產(chǎn)生影響。有的人先天樂感非常好，對(duì)音樂的方方面面都很敏感。而有的人根本無樂感可言，每個(gè)人對(duì)音樂感覺的程度會(huì)有很大差異，受過訓(xùn)練和沒有受過訓(xùn)練的人肯定不一樣。尤其需要指出的是在演奏中要認(rèn)識(shí)樂感的重要性，它是二度創(chuàng)作的靈魂。要理解樂感對(duì)音樂表現(xiàn)力作用。如果樂感先天不足，后天一定要有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

平日里多接觸音樂、多感受音樂，經(jīng)常聽音樂會(huì)，對(duì)樂感的提高有益。不同樂器的演奏都會(huì)帶來很多啟發(fā)。如交響樂，由于其作品織體龐大，音樂體裁多樣化，不同樂器展示各種音響層次，在鑒賞中感受音樂的內(nèi)涵、音樂主題，不斷嘗試解讀音樂形象，這也是培養(yǎng)樂感的方法之一。在用心聆聽中提高耳朵的辨別能力、分辨音樂色彩，通過對(duì)音樂的感悟和鑒賞水平積累提高后，樂感得到強(qiáng)化，演奏手風(fēng)琴時(shí)，自然就能表現(xiàn)出對(duì)音樂的感覺，音樂表現(xiàn)力得以不斷完善。

（二）理智與情感

手風(fēng)琴音樂通過旋律來表達(dá)人間的喜、怒、哀、樂等情感的投入是提高音樂表現(xiàn)力不可或缺的重要部分。音樂藝術(shù)是感情的藝術(shù)，這種藝術(shù)也靠情感升華，有了樂感，有了情感，就會(huì)有好的表現(xiàn)力。演奏者借助手風(fēng)琴這一媒介來表現(xiàn)音樂中的情感，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，要求做到人琴合一，即演奏者與演奏的客體手風(fēng)琴合成一體，投入情感進(jìn)行生動(dòng)的演繹。

音樂是一抒情的藝術(shù)，既然音樂是表現(xiàn)情感，創(chuàng)造情感的藝術(shù)，作為演奏主體的人，需具備濃烈的情感，才能表達(dá)手風(fēng)琴音樂的內(nèi)涵。但是表現(xiàn)力也有個(gè)度，度就是對(duì)作品理解和表現(xiàn)程度，所謂的度是靠理智去調(diào)節(jié)。在演奏作品時(shí)，要做到恰如其分，用理性的頭腦把樂譜作為基本依據(jù)加以認(rèn)真分析，不能出現(xiàn)“表現(xiàn)也瘋狂”的現(xiàn)象。手風(fēng)琴每首作品有其特有的主題和內(nèi)涵，而不同的人可能有不同的理解和演繹，這就要求演奏者在演奏時(shí)要有理智，要做到情感與理智的統(tǒng)一，嚴(yán)格地分析作曲家的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作風(fēng)格，整首作品的結(jié)構(gòu)和動(dòng)機(jī)，表達(dá)的情感內(nèi)涵。用理性的研究增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的程度，體會(huì)和把握原曲創(chuàng)作的風(fēng)格。

理智和情感的合理結(jié)合是音樂表現(xiàn)的重要方面，在平日訓(xùn)練中要求進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，在演奏作品時(shí)，依照樂譜中表情標(biāo)記，強(qiáng)調(diào)作品真實(shí)性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一的美學(xué)原則，合理理解音樂作品，詮釋手風(fēng)琴音樂以進(jìn)入更高層次，使手風(fēng)琴演奏更具藝術(shù)魅力。

三、學(xué)習(xí)手風(fēng)琴之初注重技術(shù)和音樂表現(xiàn)力的結(jié)合

在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴之初要注重技術(shù)和音樂表現(xiàn)力的綜合訓(xùn)練，在手風(fēng)琴教學(xué)過程中杜絕完全純技術(shù)訓(xùn)練,從一開始就要強(qiáng)調(diào)技術(shù)與音樂并重，理智與情感同在，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力。把技術(shù)和音樂表現(xiàn)力放在同等的位置來對(duì)待。特別從初學(xué)階段起，這種教學(xué)思路格外重要，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也間接形成推進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的一種助力，在學(xué)習(xí)初始感受音樂演奏的樂趣，接受音樂美學(xué)的熏陶，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)良的演奏人才起了決定性的作用。

（一）技術(shù)訓(xùn)練與樂譜分析

對(duì)于手風(fēng)琴初學(xué)琴者，教師從開始就要引導(dǎo)他們重視樂譜，介紹樂譜上的各種標(biāo)記，講解簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)，了解作品的創(chuàng)作背景，作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格等，讓學(xué)生從中感受樂曲的結(jié)構(gòu)，并在琴上進(jìn)行驗(yàn)證，把技術(shù)訓(xùn)練和樂譜分析結(jié)合起來，學(xué)習(xí)初始養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從小到大，從少到多。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手風(fēng)琴演奏不僅僅局限于演奏譜上的音符，而且要把所有的表情記號(hào)都展現(xiàn)出來，技術(shù)與音樂表現(xiàn)兩者缺一不可，久而久之，學(xué)生的技術(shù)和音樂表現(xiàn)力都會(huì)提高。這樣的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）技術(shù)訓(xùn)練與不同風(fēng)格作品

在學(xué)習(xí)的開始，可以把對(duì)不同風(fēng)格作品的鑒賞和認(rèn)識(shí)放在教學(xué)中。把技術(shù)訓(xùn)練與不同風(fēng)格的作品相結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊了解。知道古典手風(fēng)琴作品大多是來自改編，現(xiàn)代的手風(fēng)琴作品大多是專為手風(fēng)琴而創(chuàng)作，除此之外，手風(fēng)琴藝術(shù)中還有很多經(jīng)典的流行風(fēng)格作品等。學(xué)習(xí)從易到難，從簡(jiǎn)到繁。通過不同風(fēng)格作品的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力潛移默化的產(chǎn)生作用，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，有利于手風(fēng)琴演奏技術(shù)的完善和音樂表現(xiàn)力的提高。

（三）技術(shù)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)創(chuàng)作

把技術(shù)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)創(chuàng)作相結(jié)合，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。參與就會(huì)啟發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，先從手風(fēng)琴即興伴奏著手，讓學(xué)生試著用不同伴奏模式對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏創(chuàng)作，創(chuàng)作中對(duì)和弦的選擇把握以及恰到好處的“加花”處理能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感覺，由淺入深，層層推進(jìn)，逐步把小型的鋼琴曲改編成手風(fēng)琴作品等等，加強(qiáng)他們對(duì)作品結(jié)構(gòu)和布局的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，通過自己寫自己奏，來揣摩曲譜和鍵盤兩種不同的感覺。一旦學(xué)生參與了創(chuàng)作，他們的技術(shù)和音樂表現(xiàn)力都會(huì)在興趣和追求中提升。

總之，在手風(fēng)琴教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)技術(shù)和音樂表現(xiàn)力并存的重要性，在手風(fēng)琴演奏訓(xùn)練中兩者是相輔相成的關(guān)系。我們要用科學(xué)的方法、規(guī)范的訓(xùn)練、靈活的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握這兩種能力，學(xué)習(xí)演奏不同風(fēng)格的作品，把手風(fēng)琴演奏提高到一個(gè)新的水平。

[1]霍夫曼.論鋼琴演奏[M].北京：人民音樂出版社,2000.

[2]錢仁康.音樂的內(nèi)容與形式[A].音樂美學(xué)問題討論集[M].北京：人民音樂出版社,1987.

[3]張自強(qiáng).略談手風(fēng)琴的技巧與表現(xiàn)[J].手風(fēng)琴園地,1986(01).

J624

A

金偉（1974—），女，江蘇南京人，任職于江蘇第二師范學(xué)院音樂學(xué)院，副教授。