環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才協(xié)同育人模式研究
——以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院為例

李字花 方曉東 （桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院 541006）

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才協(xié)同育人模式研究
——以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院為例

李字花 方曉東 （桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院 541006）

自科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)以來(lái)，我校根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況開(kāi)展協(xié)同育人工作，使學(xué)生更好更早接觸市場(chǎng)，本文針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的自身發(fā)展需求，經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，探討協(xié)同育人存在的問(wèn)題并提出相關(guān)的優(yōu)化途徑。

協(xié)同育人；校校協(xié)同；校企協(xié)同；環(huán)境設(shè)計(jì)

自教育部與中國(guó)科學(xué)院于2012年8月啟動(dòng)了“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)科教協(xié)同育人）以來(lái)，各高校不斷加強(qiáng)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的合作。桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模式的特點(diǎn)與市場(chǎng)需求考慮，以環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為試行點(diǎn)，于2016年3月份通過(guò)廣西高等教育創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃教學(xué)相關(guān)項(xiàng)目申報(bào)審批工作，3月中旬正式組織建設(shè)與運(yùn)轉(zhuǎn)工作，至今年9月份已搭建半年時(shí)間，初步建立了具有本校藝術(shù)特色的“環(huán)境設(shè)計(jì)協(xié)同育人平臺(tái)”，期間通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)與積極探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、本校在協(xié)同育人中存在的問(wèn)題

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在掌握理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，把自己的作品推銷(xiāo)出去，得到社會(huì)人士的認(rèn)可。而現(xiàn)狀是學(xué)生在校接受四年的教育，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，需要相當(dāng)長(zhǎng)實(shí)踐的磨合，才能給自己一個(gè)定位。所以學(xué)生在學(xué)與實(shí)踐之間有一定的距離，是由以下幾方面引起的；

1.學(xué)校與企業(yè)之間的脫軌

校企合作終極目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這就需要校企緊密合作。但是這種熱情度不高，一方面是大部分教師主要以傳統(tǒng)的授課模式為主，教師本身也以評(píng)職稱(chēng)角度出發(fā)，忽視自身與企業(yè)的合作，缺乏將企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目和理念運(yùn)用到課堂上；另一方面學(xué)生投入企業(yè)的熱情度挺高，進(jìn)入企業(yè)會(huì)遇到有些企業(yè)不愿意提攜剛?cè)肼毜膶W(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生積極性受挫。出現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的脫軌，所以校企合作這種模式還需要積極去探索實(shí)踐。

2.學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)

教師在學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容授課，學(xué)生是以完成課堂后的作業(yè)為主，積極投入到各種考試。在校企合作方面主要是以課程的形式出現(xiàn)，主要以參觀(guān)與講座形式協(xié)同教育，課時(shí)短，學(xué)習(xí)過(guò)程短，學(xué)生往往是走馬觀(guān)花的形式，理論無(wú)法深入到實(shí)踐中，沒(méi)有達(dá)到實(shí)質(zhì)性的效果。并且在交流過(guò)程中，主要由學(xué)校負(fù)責(zé)人與企業(yè)之間溝通，學(xué)生只是到此一游，無(wú)法深入到項(xiàng)目中。企業(yè)按照自己的流程，人員緊張，在校企合作過(guò)程中，學(xué)生不能從始至終參與同一項(xiàng)目。在這一過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面考慮，制定相應(yīng)的對(duì)策。

二、優(yōu)化協(xié)同育人培養(yǎng)模式的途徑

本模式培育藝術(shù)設(shè)計(jì)人才總體目標(biāo)朝向“立足廣西、面向全國(guó)，服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)”，培養(yǎng)出思想品德優(yōu)良、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出、富有創(chuàng)新意識(shí)、具有國(guó)際視野的與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1.優(yōu)化“產(chǎn)學(xué)研用”一體的協(xié)同育人平臺(tái)

因地制宜，以政校行企的多方聯(lián)動(dòng)搭建立體化的育人平臺(tái)，把教學(xué)過(guò)程、生產(chǎn)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和成果應(yīng)用等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，推進(jìn)協(xié)同。一是將“校行企三方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研立體推進(jìn)”作為學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校辦學(xué)的基本方略、培養(yǎng)模式改革的核心任務(wù)；二是出臺(tái)以協(xié)同育人為核心的指導(dǎo)性政策；三是推進(jìn)協(xié)同育人的保障制度，如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì) 伍建設(shè)，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》、《專(zhuān)任教師下企業(yè)實(shí)踐管理辦法》等；四是將協(xié)同育人工作作為考核部門(mén)和教師的方針政策。

2.更新教學(xué)觀(guān)念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新實(shí)踐能力是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須依靠理論講授，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化。為了避免出現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中重理論、輕實(shí)踐的弊端，學(xué)院依據(jù)校企合作的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定并執(zhí)行了完整的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的定位上，要針對(duì)就業(yè)情況，貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”原則，根據(jù)市場(chǎng)需要制定切合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，讓教學(xué)與市場(chǎng)接軌。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，讓學(xué)生和實(shí)際工作無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)建立大量穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、、動(dòng)態(tài)互補(bǔ)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，解決科研與教學(xué)的關(guān)系。落實(shí)“校企專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”指導(dǎo)下的校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中全程參與，加強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力，突出技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的特色。

3.多樣化的“產(chǎn)學(xué)研用”一體的協(xié)同育人路徑

一是通過(guò)課題項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)，設(shè)置以橫向課題為依托的創(chuàng)新課程，學(xué)生積極參與課題研究參與學(xué)校與兄弟院校、企業(yè)、行業(yè)簽署的正式合作項(xiàng)目；二是每年向?qū)W生設(shè)立創(chuàng)新基金、創(chuàng)業(yè)基金，支持學(xué)生對(duì)產(chǎn)學(xué)研用等路徑進(jìn)行創(chuàng)新、面向市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)企業(yè)中也應(yīng)該有相應(yīng)的基礎(chǔ)模式；三是構(gòu)建主干專(zhuān)業(yè)與拓展專(zhuān)業(yè)疊加的復(fù)合性專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并建立與之相適應(yīng)的學(xué)分管理制度，打破專(zhuān)業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)資源跨界共享；四是積極開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技能競(jìng)賽、訂單式培養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的積極性。

4.國(guó)際交流與合作教育項(xiàng)目相結(jié)合

在推動(dòng)本模式的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)明確工作職責(zé)，強(qiáng)化國(guó)際交流與合作的管理建設(shè)，“有目的、有計(jì)劃、有步驟”全方位推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的國(guó)際交流與合作，與國(guó)外高水平的大學(xué)，建立實(shí)質(zhì)性的相關(guān)學(xué)科的交流合作關(guān)系，不斷推動(dòng)行之有效的國(guó)際教育市場(chǎng)的拓展，拓寬國(guó)際交流與合作的力度、深度和廣度。加強(qiáng)與國(guó)外高水平的大學(xué)合作，建立教學(xué)、實(shí)踐、科研合作平臺(tái)，聯(lián)合推進(jìn)高水平基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究。擴(kuò)大交流合作的范圍，積極推動(dòng)教師與學(xué)生的國(guó)際交流能力；以教育國(guó)際化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，提高平臺(tái)人才的培養(yǎng)水平；以引進(jìn)開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際視野“短、平、快”的項(xiàng)目為起點(diǎn)，開(kāi)發(fā)具有可持續(xù)發(fā)展的境外實(shí)習(xí)合作項(xiàng)目為生長(zhǎng)點(diǎn)，全方位的推進(jìn)國(guó)際交流。

三、協(xié)同育人模式實(shí)踐成效

通過(guò)我校校企合作實(shí)踐證明，“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”，是發(fā)揮校校、校企本身的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要人才的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)間互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，達(dá)到教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)人才 提供保證。

基于學(xué)?！坝藶楸尽①|(zhì)量立校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，培養(yǎng)品德高尚，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。針對(duì)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的需要，更新現(xiàn)有人才培養(yǎng)理念，我們提出了“協(xié)同育人”創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和教學(xué)、實(shí)踐改革的思路。主動(dòng)尋求行業(yè)支持，打破現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)成就，積極與地方行業(yè)需求對(duì)接，創(chuàng)新多元化、層次化、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的整體優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

在協(xié)同育人模式創(chuàng)建過(guò)程中，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，以及學(xué)院自身發(fā)展的特點(diǎn)具體分析，了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需求，與企業(yè)進(jìn)行協(xié)同合作過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，把理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)，為后期投入到企業(yè)工作中做好充足的準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)盲目、浮夸、不切實(shí)際，為學(xué)校培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李忠云，鄧秀新.高校協(xié)同創(chuàng)新的困境及政策建議[J].中國(guó)高等教育，2011.17.

[2]楊翠鈺，張祥磊.設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人無(wú)縫對(duì)接的思路[J].大舞臺(tái)藝術(shù)教育，2015.02.

[3]王大勇.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人模式的探索[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.04.023.

[4]唐艷.校企協(xié)同育人模式在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].四川建材，2017.5.

本文系2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目《基于協(xié)同育人平臺(tái)上的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究》階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2016JGB498）

李字花（1984.05- ），女，漢，山西祁縣人，碩士研究生。桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)講師。主要研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。