論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)教育之發(fā)展

唐乙茜 （四川省歌舞劇院有限責(zé)任公司 610000）

論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)教育之發(fā)展

唐乙茜 （四川省歌舞劇院有限責(zé)任公司 610000）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)綜合實力的提升，我國目前已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，而以此為背景，藝術(shù)教育在不同的時代有不同的方法模式和方法。本文旨在通過研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的產(chǎn)生和影響，通過對多元藝術(shù)觀、先進(jìn)教學(xué)模式與設(shè)施、多維藝術(shù)評議體系進(jìn)行詳細(xì)的論述，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的方法。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；藝術(shù)教育；發(fā)展特點與措施

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球范圍內(nèi)越來越廣泛的被應(yīng)用于各個行業(yè)和領(lǐng)域中，其迅猛的發(fā)展勢頭推動了各個領(lǐng)域變革的發(fā)生。其中，藝術(shù)教育目前的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出了多元化，其記載和傳播方式也都隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用都得到了發(fā)展和革新。在2015年3月的12屆人大會議中，李克強總理對互聯(lián)網(wǎng)時代行業(yè)發(fā)展提出了新要求和新期待，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型帶來了新的機遇，使藝術(shù)教育煥發(fā)了新的生機與活力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)教育的多面性

部分高校和教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沖擊傳統(tǒng)領(lǐng)域的感受是喜憂參半，既對層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式感到欣喜，又被難以把握、控制和評估的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式而困擾。那么令更多教師和學(xué)生感到喜聞樂見的肯定是互聯(lián)網(wǎng)與藝術(shù)教育相結(jié)合的模式。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”在信息交換方面具有高度的自由性、開放性和廣博性

“互聯(lián)網(wǎng)+”在信息交換方面具有高度的自由性、開放性和廣博性，這些特點正好是能夠適用于多姿多彩的藝術(shù)教育，為藝術(shù)教育提供豐富的舞臺?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展極大的拓寬了信息傳播的渠道，同時也使得信息傳播更為便捷，微博其含義是配合大量的圖片和視頻、用有限的數(shù)字表達(dá)核心意思。而在微信上進(jìn)行交流則是可以通過簡短的語音對話，是一種更加即時的通訊方式。文化也隨著這種簡潔快速的方式開始了“微化”趨向。而這樣的變化還體現(xiàn)在語言、圖片、視頻等傳播上。人的認(rèn)知正逐漸受到“微”意義的改變，這種傳播方式給我們帶來的感受更加直觀，無論是視覺感受還是聽覺感受，使得藝術(shù)教育在傳達(dá)上手段更加多樣，更容易接受。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”為藝術(shù)教育提供的資源庫只有以點帶面的特點

互聯(lián)網(wǎng)的特征為藝術(shù)教學(xué)提供了知識庫與傳播媒介的作用，對藝術(shù)教育知識的傳播更加具有智能化的趨勢，通過知識點的講解，通過互聯(lián)網(wǎng)得以更為全面的傳播，對學(xué)科界限也是新的突破，學(xué)習(xí)不在局限與學(xué)科與領(lǐng)域，而無論何種學(xué)科，都可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)所能接觸到的信息在資源庫的充實和更新后變得十分豐富和巨大，已經(jīng)完全能夠?qū)崿F(xiàn)通過在互聯(lián)網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞、搜索知識點接觸到整個知識面。尤其對于與其他學(xué)科不同的藝術(shù)研究來講，圖像、影音對其的重要性更加顯著，而互聯(lián)網(wǎng)連接了博物館館藏與學(xué)校，音樂廳、劇場與教師為藝術(shù)研究提供了豐富的資源庫，保證資源的無限拓展和研究資料的無限增多。但是網(wǎng)絡(luò)上的信息具有無序性、不可靠性，想獲得自己真正想要的信息資源、確保信息的準(zhǔn)確性，就要懂得正確使用搜索引擎的方法，對資料進(jìn)行合理的排查和梳理，將網(wǎng)絡(luò)資源管理庫內(nèi)化為自身的資源管理庫，為對藝術(shù)進(jìn)行更深刻的研究做好信息準(zhǔn)備。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”為藝術(shù)教育提供的研究是具有多向性的特點

從Email到BBS到QQ再到微信的整個過程，可以看出網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展過程——從單一交流的方式向群組交流的方式發(fā)展。是這種通訊方式可以并行存在而不是一個取代另外一個，能夠使得溝通方式多樣化，擴大通訊網(wǎng)絡(luò)。我們通過互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)熟人與陌生人之間的聯(lián)系?；ヂ?lián)網(wǎng)還在這一基礎(chǔ)上對路徑進(jìn)行了縮短，縮短了人與人交流溝通的距離，破除了傳統(tǒng)的隔閡和階級——人們在互聯(lián)網(wǎng)上可以向想聯(lián)系的人發(fā)送消息或者留言。想結(jié)識一位有名望的教授在傳統(tǒng)的教學(xué)中是十分困難的一件事情，是必須不同的人際關(guān)系才可能聯(lián)系到，而互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了一對一的聯(lián)系，學(xué)生可以通過微博、微信等社交媒介直接聯(lián)系教授或者老師，使人與人、學(xué)生與教授之間的交流更加的平等。同時，能夠消除時間界限的互聯(lián)網(wǎng)使得網(wǎng)絡(luò)研究室有充足的時間投入到科研工作之中，在這樣一個狀態(tài)下，藝術(shù)研究室能夠取得豐碩的成果，達(dá)到前所未有的研究高度。

二、藝術(shù)學(xué)科建設(shè)

1.多維藝術(shù)史觀的建立

藝術(shù)這門學(xué)科是由多種理論與知識共同構(gòu)建形成的，它的成立離不開藝術(shù)原理的支持，藝術(shù)史的存在與藝術(shù)批評的發(fā)展，是一門獨立的學(xué)科?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展與變革進(jìn)入了高速和劇烈的時期，在學(xué)校各類學(xué)科相互融合溝通的環(huán)境下，新興的產(chǎn)業(yè)如電子音樂、工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)管理等涌現(xiàn)出來并得到了長足的發(fā)展。但需要注意的是藝術(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)部分——藝術(shù)史觀還停滯在傳統(tǒng)的狀態(tài)中，具體可以從三個方面來解釋。一方面，沒有將史學(xué)、考古的最新思想融入進(jìn)藝術(shù)史觀當(dāng)中，沒有做到與時俱進(jìn)。例如2014年年度考古十大發(fā)現(xiàn)，在貴州楊氏土司墓地的發(fā)現(xiàn)，對考古成果的考究與研究，能不幫助我們掌握一定的歷史事實與歷史文化發(fā)展?fàn)顩r?？梢钥闯鑫幕驼畏矫娴恼J(rèn)同，為歷史提供借鑒依據(jù)，對考古學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充。第二方面，藝術(shù)史當(dāng)中存在相當(dāng)嚴(yán)重的。其實很容易學(xué)生對歷史時期我國文藝史的掌握較為全面，但是對近現(xiàn)代我國文藝史的發(fā)展卻了解較少。同時，學(xué)生往往難以評論處在多元化背景下的20世紀(jì)后的西方藝術(shù)。但是，近現(xiàn)代我國藝術(shù)史的發(fā)展也取得了卓越的成績，有很多值得研究與總結(jié)的成果與經(jīng)驗，這是當(dāng)前藝術(shù)史教育過程中存在的一些不足之處。而“互聯(lián)網(wǎng)+”就可以通過網(wǎng)絡(luò)來為研究藝術(shù)史觀提供更多的史料和專家意見，補充更多的角度和辯證思想，能夠推動當(dāng)代藝術(shù)史教學(xué)體系構(gòu)建的完整性和科學(xué)性。

2.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和設(shè)備

當(dāng)代教育應(yīng)革新傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試教育部分，把教育目標(biāo)放在培養(yǎng)復(fù)合型與創(chuàng)新型人才上，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與藝術(shù)學(xué)科教育的發(fā)展現(xiàn)狀，因材施教選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)教育方式的多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)不再受時間和地域限制，遠(yuǎn)程教學(xué)的實現(xiàn)對偏遠(yuǎn)地區(qū)的藝術(shù)教育來說也是非常重要的機遇，促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)的藝術(shù)教育發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的引用，使得藝術(shù)教育的成本也更加平民化，更加為大眾服務(wù)，將藝術(shù)教育在人民群眾中廣泛推廣，推動著教育公平的實現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”還推動了大型開放式的在線網(wǎng)絡(luò)平臺，吸引大量學(xué)生參與的慕課的特點就是學(xué)生的數(shù)量、教學(xué)的地點、上課的時間和上課的內(nèi)容具有開放性和互動性，沒有任何限制。只要通過簡單的注冊就可以輕松獲得世界頂尖的、著名的學(xué)校和教師對其授課的機會，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)機會與選擇的機會，有助于藝術(shù)教學(xué)學(xué)生的發(fā)展。

三、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”能給藝術(shù)教育提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使得藝術(shù)教育的模式和教學(xué)方法發(fā)生更大的改變。在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行藝術(shù)教育的時候，要牢記教育為主的本心，從藝術(shù)本質(zhì)出發(fā)，不為表象所迷惑，探索出藝術(shù)教育的終極之路。

[1]本刊記者楊玳婻. “網(wǎng)生代”為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)發(fā)展探路[N].中國藝術(shù)報，2015-07-29S01.

[2]譚吉武.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)設(shè)計教育探析[J].藝術(shù)教育，2016（01）：192-193.

[3]牛雪瑤.互聯(lián)網(wǎng)+時代中小學(xué)校藝術(shù)教育課組織模式變革分析研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（12）：130-131.

唐乙茜（1991.1- ），女，籍貫：四川，研究方向：藝術(shù)教育，作者單位：四川省歌舞劇院有限責(zé)任公司。