繼承與創(chuàng)新
——對高校古箏教學(xué)的思考

劉 溪 （邵陽學(xué)院音樂系 422000）

繼承與創(chuàng)新
——對高校古箏教學(xué)的思考

劉 溪 （邵陽學(xué)院音樂系 422000）

古箏是我國的傳統(tǒng)民族樂器，是我國傳統(tǒng)文化中的重要底蘊(yùn)，要想獲得更好的發(fā)展就需要做好繼承和創(chuàng)新，在高校的古箏教學(xué)中也需要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的技術(shù)和經(jīng)驗，結(jié)合社會發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，本文分析了高校古箏教學(xué)中繼承與創(chuàng)新的思考。

繼承；創(chuàng)新；高校古箏教學(xué)；思考

繼承與創(chuàng)新之間具有緊密的聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ)，而后者則是對前者的發(fā)展，在高校古箏教學(xué)中需要做好繼承與創(chuàng)新，繼承以往教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)，對教學(xué)中的問題進(jìn)行改善，有效對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升古箏教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)高校古箏教學(xué)發(fā)展。

一、高校古箏教學(xué)的繼承

高校古箏教學(xué)改革雖然要使用新的教學(xué)方法，但是對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能直接否定，而是需要吸取其中的音樂精髓，借鑒和利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及經(jīng)驗，建立科學(xué)有效的教學(xué)法。我國的古箏音樂教學(xué)方式上的傳承也是注重口傳心授，這種教學(xué)方式直到現(xiàn)代依然存在，且逐漸演變成教師為和主導(dǎo)的教學(xué)模式，如示范教學(xué)法，但是在使用這一方法時，在教學(xué)中也需要使用到以往的教學(xué)經(jīng)驗以及技術(shù)。

第一，教師要發(fā)揮好自己引導(dǎo)者的角色，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生，雖然新課標(biāo)在不斷推進(jìn)，但是教師的引導(dǎo)作用依然不可或缺，特別是在古箏這樣的樂器教學(xué)中，教師需要具很強(qiáng)的古箏技術(shù)，自身也要用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣才可以在教學(xué)中規(guī)范的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮出引導(dǎo)的作用。第二，古箏曲目教學(xué)要規(guī)范。當(dāng)前在教學(xué)中使用一些新的教學(xué)方法，如小組探究式教學(xué)方法等，這些方法雖然是開放式的，但是在傳授關(guān)鍵的古箏技藝時還是需要靠教師來完成，可見，規(guī)范式教學(xué)非常很重要。教師教學(xué)也要實現(xiàn)規(guī)范化，學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏傳統(tǒng)曲目過程中，需要告訴學(xué)生重視原譜，認(rèn)識到原譜的重要性，不能擅自更改彈奏的方式，不能為了追求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力這一理念，就讓學(xué)生隨意改動原譜，否則學(xué)生不當(dāng)?shù)男薷闹粫脑?，這樣就無法體現(xiàn)出原曲中的藝術(shù)價值了，自然也就不能繼承和發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)秀內(nèi)容。第三，要加強(qiáng)技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)，雖然當(dāng)前提倡創(chuàng)新，但是其應(yīng)該是在掌握較強(qiáng)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此只有技術(shù)過關(guān)，才能考慮改變及創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)的觀念就是重技術(shù)，這一理念在當(dāng)前教學(xué)中仍然適用，這樣可以督促學(xué)生形成良好的技術(shù)基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)技術(shù)不足走樣的情況。最后，一些傳統(tǒng)教學(xué)方式在現(xiàn)階段教學(xué)中依然有效，如示范教學(xué)方法，在當(dāng)前教學(xué)中依然不可缺少，其具有較好的教學(xué)效果，在教授學(xué)生古箏技術(shù)時這一方法更加可以發(fā)揮出其作用，教師在應(yīng)用這一方法時需要做到科學(xué)的使用。大學(xué)生思維已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，理解能力也有所增強(qiáng)，但是依然需要教師進(jìn)行演奏示范，讓學(xué)生直觀的看到，更有利于學(xué)生掌握技術(shù)，在示范過程中，教師需要做到標(biāo)準(zhǔn)的示范，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)的掌握。在這一過程中，教師可以將動作進(jìn)行分解講解和演示，還可以放慢動作，讓學(xué)生可以看的更清楚，掌握動作技巧。

二、高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新

現(xiàn)階段古箏教學(xué)中還有很多的缺陷，傳統(tǒng)教學(xué)中以技術(shù)教學(xué)為主，不重視對學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，忽略學(xué)生的個性培養(yǎng)，這就使得學(xué)生在彈奏中沒有體現(xiàn)自己的個性，教師教學(xué)研究和實驗缺乏等，這些都限制了古箏教學(xué)效果。當(dāng)前社會對于古箏教學(xué)，要求其可以繼承及發(fā)揚(yáng)民族音樂，還要使用素質(zhì)教育要求讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，這就需要汲取傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗和技術(shù)，跟隨時代發(fā)展，合理的對當(dāng)前的古箏教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

1.加強(qiáng)人文素養(yǎng)培養(yǎng)

高校古箏教學(xué)中除了注重彈奏技術(shù)的教學(xué)以及知識教學(xué)之外，還需要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)及道德水平。比如，在學(xué)習(xí)《高山流水》時，教師不僅要給學(xué)生交待演奏技巧，還要將其背后的典故告知學(xué)生，分流派進(jìn)行講解，比如浙江派中，這首曲目分為兩大組成部分，即高山和流水，在作品中通過對景物的描繪抒發(fā)作曲家的志向以及情感，教師就需要分別講解這兩個部分。通過使用不同的彈奏技巧模仿高山及流水的聲形狀態(tài)，作品中并不是停留在自然風(fēng)光的描摹上，而是采取借景抒情手段，書法高遠(yuǎn)志向，這就需要在教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生人文內(nèi)涵培養(yǎng)，只有會這樣學(xué)生的演奏中才可以有藝術(shù)靈魂。

2.改變重技輕文理念

很多高校古箏教學(xué)中都存在傳統(tǒng)的重技輕文的教學(xué)觀念，這和教師專業(yè)化需求相脫離，要改變掛念。古箏作品中都有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并且會樂器表現(xiàn)出來，之后再通過具體的古箏演奏表現(xiàn)出來。我國藝術(shù)歷史悠久，具有深厚的文化底蘊(yùn)，在教學(xué)中，教師要挖掘和掌握其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在學(xué)生進(jìn)行演奏前，先引導(dǎo)學(xué)生先研讀樂譜、術(shù)語標(biāo)記、文化背景、作曲家的情感等，在此基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對彈奏音色、情感等方面的把握。例如，教師在教學(xué)前可以先通過給學(xué)生布置課前作業(yè)的方式，讓學(xué)生去了解、民族歷史文化，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能詮釋和展現(xiàn)好。因此，在教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生感知作品中的文化，去把握基礎(chǔ)知識和技能，在此基礎(chǔ)上更加深入的領(lǐng)悟藝術(shù)，加深對作品思想內(nèi)容的理解。

三、古箏教學(xué)中繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系

1.二者之間的作用

繼承是延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的部分，而創(chuàng)新這是改變以往的教學(xué)，實現(xiàn)實質(zhì)性的發(fā)展，二者是相互促進(jìn)的，繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新是繼承的發(fā)展。第一，繼承可以為創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。以往的教學(xué)中都是以教師為主導(dǎo)的，注重演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，雖然以往的教學(xué)方法中有很多問題，但是嚴(yán)格把關(guān)演奏技術(shù)、嚴(yán)要求教師演奏技藝，還有對于古箏曲目教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，這些內(nèi)容在當(dāng)前的古箏教學(xué)中依然值得提倡。第二，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)古箏教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)前社會對人才的要求越來越高，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，而傳統(tǒng)教學(xué)中還注重技能教學(xué)、忽略人文素養(yǎng)教育的觀念與當(dāng)前人才培養(yǎng)不相符，當(dāng)前的古箏教學(xué)中已經(jīng)加大了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過借鑒和使用情景教學(xué)法、示范法等開放式的教學(xué)方法，提高古箏教學(xué)質(zhì)量及效果。因此，要想教學(xué)改革獲得良好效果，就需要對以往教學(xué)中的精華內(nèi)容進(jìn)行繼承，與此同時，還需要滿足時代發(fā)展要求，創(chuàng)新古箏教學(xué)的方式和內(nèi)容。

2.二者對教學(xué)的影響

在古箏教學(xué)中，無論是繼承還是發(fā)展，二者都是不能缺少的?，F(xiàn)階段教學(xué)中的流程是：教師引導(dǎo)示范—學(xué)生演奏強(qiáng)化—教師總結(jié)教學(xué)布置作業(yè)—學(xué)生演奏。這一教學(xué)中，需要用到繼承下來的傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)以及經(jīng)驗，還需要用到現(xiàn)代的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。例如，在引導(dǎo)規(guī)范環(huán)節(jié)中，就需要使用以往教學(xué)中的比較教學(xué)方法或者是示范教學(xué)方法，教師分解及放慢示范動作；在學(xué)生試奏時，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的心境以及情感，可以自由發(fā)揮進(jìn)行即興創(chuàng)作演奏，這樣可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在教授傳統(tǒng)古箏作品時，教師還可以將其背后的背景及歷史典故告知學(xué)生，加深學(xué)生對作品的理解，加深他們的情感認(rèn)知及理解。要想提高古箏教學(xué)效果，就需要同時做到繼承和創(chuàng)新。

綜上所述，高校古箏教學(xué)中需要做到繼承與創(chuàng)新，繼承以往教學(xué)中的優(yōu)秀教學(xué)技術(shù)和經(jīng)驗，為教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法的使用，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

[1]趙楚楚.以古箏曲《望秦川》作品分析為例解讀陜西箏派風(fēng)格[J].音樂大觀，2014（9）.

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