數(shù)字媒體環(huán)境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

王永瑞 賈 琨 郭世杰 （河北北方學(xué)院 075000）

數(shù)字媒體環(huán)境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

王永瑞 賈 琨 郭世杰 （河北北方學(xué)院 075000）

當(dāng)今設(shè)計(jì)行業(yè)己經(jīng)進(jìn)入數(shù)字媒體時(shí)代，在各類迅猛發(fā)展的媒介技術(shù)的影響下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)也帶來了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。專業(yè)課程教學(xué)只有在課堂教學(xué)中緊跟媒體的變化與發(fā)展并做出相應(yīng)的改革，才能夠避免專業(yè)課程的內(nèi)容與形式與社會(huì)脫軌。通過相應(yīng)的研究與教學(xué)改革，學(xué)生也能夠更加順暢地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，時(shí)刻處于創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前沿，為學(xué)生帶來多重設(shè)計(jì)的可能性。

數(shù)字；媒體；視覺傳達(dá)；教學(xué)改革

河北省高等學(xué)校社科研究年度基金項(xiàng)目 課題編號(hào)：GH161105

一、數(shù)字媒體背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

數(shù)字媒體時(shí)代各種媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的結(jié)合，為傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的提供了新的設(shè)計(jì)思路與空間，數(shù)字媒體為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)提供了更廣闊的平臺(tái)。對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)從業(yè)者來說，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上豐富了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段與展示媒介，但對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)從業(yè)者的綜合設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新素質(zhì)也有了更高的要求。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)要善于站在科技的前沿，利用各種豐富的技術(shù)手段完善設(shè)計(jì)作品，將設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念以最佳表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來。但過于依靠于先進(jìn)的技術(shù)造成的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)想法、設(shè)計(jì)內(nèi)涵的缺失，也是數(shù)字媒體時(shí)代給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)造成的弊端。所以，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)該是將選進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)和傳統(tǒng)視覺設(shè)計(jì)藝術(shù)原理進(jìn)行完美的結(jié)合，對(duì)數(shù)字媒體環(huán)境下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)元素、方法等進(jìn)行整理與探索，才能完成視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)的更好的結(jié)合起來，真正意義上的實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體環(huán)境下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。

二、數(shù)字媒體環(huán)境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的問題

1.環(huán)境認(rèn)識(shí)不足

傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)只是在二維空間、集中在以紙質(zhì)媒介為主的信息載體上，數(shù)字媒體時(shí)代的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)由平面、靜態(tài)的信息傳播轉(zhuǎn)向交互、動(dòng)態(tài)的信息傳播、新的信息傳達(dá)媒介已經(jīng)超出了傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范疇、泛媒介化的信息傳遞伴隨著科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展、新的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)伴隨著強(qiáng)烈的時(shí)代特征、以自身設(shè)計(jì)元素的豐富性、創(chuàng)新性不斷沖擊著人們的視野，在現(xiàn)階段視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)要緊跟市場(chǎng)發(fā)展的步伐、促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容不合理

首先我國(guó)高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程包括廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)等、其課程體系的設(shè)置還停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷媒體時(shí)期，而學(xué)科的交互、媒體的交互和大眾群體對(duì)于信息的接受方式等都有了新的變化，在數(shù)字技術(shù)普及的今天、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置不能滿足市場(chǎng)的要求，數(shù)字化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的課程體系、數(shù)字媒體相關(guān)技術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)仍不足；其次在我國(guó)高等類院校，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)缺乏專業(yè)系統(tǒng)性和連貫性，課程與課程之間的的前后銜接有脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的數(shù)字媒體環(huán)境下，由于學(xué)生需要接受的知識(shí)越來越多，課程設(shè)置時(shí)間越縮越短，造成學(xué)生的思維方式過于單一，填鴨式的加大專業(yè)課程的內(nèi)容，從某種意義上講造成了學(xué)生很多學(xué)習(xí)的方向增加了課程內(nèi)容與課程教學(xué)時(shí)間的縮短就形成了矛盾，使得學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)思考的時(shí)間變的越來越少，造成了學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新型思維能力欠缺，也最終在成了學(xué)生走向社會(huì)的迷茫。

3.創(chuàng)新思維能力欠缺，教學(xué)方法落后

創(chuàng)新思維是從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)最基本的要求數(shù)字媒體技術(shù)依托現(xiàn)代信息技術(shù)、如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的融合是目前多數(shù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的主要問題近年來，目前很多學(xué)校還是以“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法為主，教師在課堂上津津有味的講授，不管學(xué)生是否理解，同時(shí)大部分高校忽視了探究式教學(xué)方法、情景教學(xué)方法等誘發(fā)性教學(xué)方式的應(yīng)用，這就在很大程度上制約了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，而對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這種實(shí)踐性、創(chuàng)新性強(qiáng)的專業(yè)人才的培養(yǎng)是有百害而無(wú)一利的，在教學(xué)改革的實(shí)踐過程中、教師要在理論教學(xué)的同時(shí)、采取誘發(fā)性的教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

三、數(shù)字媒體環(huán)境下視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)改革思路

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)能力要求

創(chuàng)新意識(shí)與綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是數(shù)字媒體環(huán)境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生完成視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方法與專業(yè)設(shè)計(jì)能力。使學(xué)生有能力運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和技能完成跨媒體信息傳達(dá)設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)模式

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)與數(shù)字媒體環(huán)境的不斷發(fā)展變化，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面絕對(duì)不能僅僅圍繞媒體變化而調(diào)整，而應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬視角、善創(chuàng)新等方面調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、開闊眼界的基礎(chǔ)上善于主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新，善于綜合各種媒體技術(shù)解決設(shè)計(jì)問題。教學(xué)模式方面更多的采取項(xiàng)目式教學(xué)、以啟發(fā)引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

四、數(shù)字媒體環(huán)境下視覺傳達(dá)教育教學(xué)改革措施

1.課程體系的設(shè)置

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)的發(fā)展與媒體變化都時(shí)時(shí)刻刻影響視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的效果與水平，因此有層次、有條理的專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能課程的設(shè)置變的尤其重要，其次我們的課程設(shè)置應(yīng)該把握教學(xué)過程圍繞實(shí)踐創(chuàng)作能力的培養(yǎng)開展，使專業(yè)設(shè)計(jì)課程更加實(shí)用，提高專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。再次課程設(shè)置要注重創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)增加創(chuàng)新思維方面的課程和實(shí)際創(chuàng)作課程。形成“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維能力”像結(jié)合的教學(xué)體系，提高學(xué)生整體綜合設(shè)計(jì)能力。

2.引入項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)是指，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中整體把握適時(shí)指導(dǎo)，項(xiàng)目的信息收集、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)施等工作都是以學(xué)生為主體在教師的指導(dǎo)下完成。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中開展項(xiàng)目化教學(xué)，目的是有效的把理論知識(shí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力相結(jié)合，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠提高學(xué)生對(duì)整體設(shè)計(jì)的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力。并且在項(xiàng)目化教學(xué)過程中也是對(duì)教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力的檢驗(yàn)的過程，能夠促進(jìn)教師主動(dòng)提高業(yè)務(wù)水平，在項(xiàng)目化教學(xué)過程中教師對(duì)項(xiàng)目總體負(fù)責(zé)，可以有效的促使教師更加主動(dòng)地完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使得教師可以勝任數(shù)字媒體時(shí)代下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，達(dá)到數(shù)字媒體環(huán)境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科整體優(yōu)化的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字媒體環(huán)境為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了新的發(fā)展空間也為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)提出了新的要求，身為視覺傳達(dá)專業(yè)的教育工作者有義務(wù)和責(zé)任不斷在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行探索和改進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字媒體環(huán)境下合格的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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[4]王金鳳.《新媒體時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)研究》[J].大眾文藝，2012（5）.