普通高校的中國建筑史教學(xué)方法淺析

劉曉宇

沈陽城市學(xué)院

普通高校的中國建筑史教學(xué)方法淺析

劉曉宇

沈陽城市學(xué)院

本文將中國建筑史課程授課常用的方法做以總結(jié)分析，同時(shí)結(jié)合建筑學(xué)其他課程對(duì)中國建筑史的教學(xué)方法提出建議。

中國建筑史；課程設(shè)計(jì)

目前我國的高等院校凡是開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的課程體系，均將中國建筑史這門課程列為核心專業(yè)課程。大部分高校均將中國古代建筑史作為重點(diǎn)講授內(nèi)容，在學(xué)時(shí)分配上占據(jù)很大的比重。但是對(duì)于這樣一門純粹的理論課程，授課的效果卻不理想。而且聯(lián)系當(dāng)下建筑行業(yè)來看也不十分注重傳統(tǒng)建筑的學(xué)習(xí)。我們國家當(dāng)下建筑風(fēng)格上大多發(fā)展現(xiàn)代建筑及西方古典主義建筑風(fēng)格。導(dǎo)致許多建筑學(xué)專業(yè)從業(yè)者盲目抄襲西方建筑，拋棄傳統(tǒng)建筑。而由此引起的一系列反應(yīng)就是，建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)建筑的興趣低下。

如何在課程中引起學(xué)生對(duì)中國建筑史課程的學(xué)習(xí)，如何能讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握中國傳統(tǒng)建筑的歷史發(fā)展脈絡(luò)及中國傳統(tǒng)建筑技術(shù)是中國建筑史這門課程的授課任務(wù)！本文旨在將中國建筑史這門課程的多種教學(xué)方法進(jìn)行比較分析，以期能在中國建筑史這類純粹理論課程的課程改革中加以轉(zhuǎn)化、運(yùn)用，以達(dá)到引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將中國建筑史這門課程融匯在建筑學(xué)課程體系的學(xué)習(xí)中！

1.傳統(tǒng)的理論講授

對(duì)于中國建筑史這門課程的傳統(tǒng)理論講授分種，一種按照類型學(xué)講授，將中國傳統(tǒng)的建筑分成城市建設(shè)、宮殿、壇廟、······陵墓等不同的建筑類型，分章節(jié)的以欣賞圖片結(jié)合講授的方法開展教學(xué)。目前大多數(shù)的高校采用此種方法，教材一般選擇東南大學(xué)潘谷西教授主編的《中國建筑史》；另一種按照歷史分期進(jìn)行講授，按照不同的朝代時(shí)間發(fā)展結(jié)合歷史背景開展教學(xué)，部分高校采用此種辦法，一般教材參考劉敦楨主編的《中國古代建筑史》和梁思成主編《中國建筑史》。以上兩種理論講授方式能夠讓學(xué)生將建筑史的知識(shí)貫穿起來，但是純粹的理論講授容易引起課堂的呆板，尤其是學(xué)生雖然能夠通過圖片了解到相關(guān)的建筑知識(shí)，但是直觀感受不足。

2.建筑實(shí)地調(diào)研

建筑史課程的講授常常與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)或者古建筑測繪這兩門課程相結(jié)合。實(shí)地調(diào)研和測繪能讓學(xué)生們直觀的認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)建筑，通過現(xiàn)場對(duì)古建筑的接觸直觀感受。現(xiàn)場的調(diào)研、測繪結(jié)合教師現(xiàn)場對(duì)建筑的介紹，對(duì)建筑細(xì)部演變的講解、及對(duì)該類型建筑歷史發(fā)展的講解，能讓學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提升到理性的認(rèn)識(shí)，拉近傳統(tǒng)建筑與學(xué)生們的距離，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)建筑不再有陌生感。但是建筑調(diào)研與建筑測繪首先需要教師聯(lián)系測繪地點(diǎn)，對(duì)于一些重點(diǎn)高校的建筑學(xué)專業(yè)或許不難，但是對(duì)于普通高校的建筑學(xué)專業(yè)，要面臨聯(lián)系古建筑測繪場地困難、或者測繪地點(diǎn)過遠(yuǎn)（跨市、跨?。┑?，建筑調(diào)研或者測繪場地收取高額費(fèi)用等一系列問題。以致許多高校的古建筑測繪課程，只能在學(xué)校周邊尋找一些歷史價(jià)值不大的建筑進(jìn)行簡單的課程學(xué)習(xí)。

3.典型案例分析

對(duì)典型的案例進(jìn)行講解分析是能夠更深刻領(lǐng)悟到中國古代在營造活動(dòng)中的觀念意識(shí)形態(tài)的同時(shí)在對(duì)典型案例進(jìn)行分析時(shí)可以將該類型建筑與不同類型的建筑做以橫向的比較，如將民居中的北京四合院與北京故宮做比較，分析中國傳統(tǒng)禮制觀念對(duì)其的影響，宏觀上分析出相同的地方。也可將不同地域的建筑做以相互比較，如將山西民居與福建土樓做橫向的比較，分析出在那些傳統(tǒng)文化方面的影響下，導(dǎo)致不同地域的建筑的規(guī)劃具有相通的特色。也可以將不同時(shí)期的建筑做以縱向的比較，分析不同時(shí)期建筑發(fā)展演變的特點(diǎn)，及受到的外部因素的影響等。通過對(duì)典型的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，能夠引起學(xué)生們更深層的思考，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有很大的幫助。但是對(duì)于典型案例的分析學(xué)習(xí)，應(yīng)該是建立在系統(tǒng)的理論講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

4.模型研究

通過模型推敲建筑的形體關(guān)系及空間布局一直是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。在中國建筑史的課程教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)囊肽Ｐ偷姆绞?，如：將學(xué)生分成小組的方式，選擇一個(gè)類型的古建筑進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集相關(guān)類型的建筑的資料，同時(shí)購置工具、材料將所該類型建筑實(shí)例的模型制作出來。一方面模型有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感；一方面通過模型的方式能夠?qū)W(xué)生引入對(duì)古建筑的直觀認(rèn)識(shí)中。又如：許多同學(xué)對(duì)中國古建筑中斗拱的榫卯結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不深，在課程的教學(xué)中可以用斗拱實(shí)體模型展示的方式方式，將斗拱的模型進(jìn)行拆分組合，能夠輔助學(xué)生對(duì)古建筑構(gòu)件的認(rèn)識(shí)。

5.數(shù)字技術(shù)的引入

將數(shù)字技術(shù)引入課堂這是未來學(xué)校教學(xué)發(fā)展的趨勢，一種方法是學(xué)生親手操作，同制作實(shí)體模型一樣，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件（SketchUp、REVIT等軟件）建立古建筑的數(shù)字模型。更深入的可以和目前流行的VR技術(shù)相結(jié)合，將古建筑數(shù)字模型，通過VR的技術(shù)手段在課堂上展示出來，能夠在歷史與現(xiàn)代，虛擬與現(xiàn)實(shí)之間呈現(xiàn)出建筑的真實(shí)情況。甚至對(duì)于一些傳統(tǒng)的工藝做法也可以通過該手段按步驟的演示出來。不僅能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，也有助于學(xué)生將不同的專業(yè)技能整合融匯。

6.與建筑設(shè)計(jì)課的結(jié)合

真正能達(dá)到中國建筑史這門課知識(shí)學(xué)以致用的目的的方法是將中國建筑史這門課同建筑設(shè)計(jì)系列課程相結(jié)合起來，對(duì)于國內(nèi)的一些高校的建筑學(xué)專業(yè)，在建筑設(shè)計(jì)系列課程中，專門開設(shè)了歷史專題設(shè)計(jì)，將社會(huì)上的一些真實(shí)的傳統(tǒng)建筑的設(shè)計(jì)的案例或者實(shí)際的項(xiàng)目引入設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生按照歷史的真實(shí)情況或者在歷史的情景下開展課程設(shè)計(jì)，將中國古建筑的知識(shí)與建筑設(shè)計(jì)相互結(jié)合，真正將知識(shí)融匯在設(shè)計(jì)課程中。當(dāng)然也可以在中國建筑史這門課程中，針對(duì)某一個(gè)類型的建筑，讓學(xué)生們進(jìn)行一些簡單的小型設(shè)計(jì)。

課堂的授課方法遠(yuǎn)不止以上幾種，隨著新的技術(shù)的開發(fā)運(yùn)用，可采用的授課方法也越來越多。沒有任何一種方法能夠以偏概全的實(shí)現(xiàn)最終目的，在教學(xué)中應(yīng)該多種方法綜合應(yīng)用從而充調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到教學(xué)的目的。即讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在自己的建筑設(shè)計(jì)中。

隨著社會(huì)整體對(duì)中國傳統(tǒng)文化的重視，中國傳統(tǒng)建筑文化也逐漸的被推上了高潮，不論是對(duì)中國傳統(tǒng)建筑的保護(hù)，還是中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的興起，都要求我們本土建筑師對(duì)中國傳統(tǒng)建筑有很深的認(rèn)識(shí)。這也是我們高校建筑學(xué)專業(yè)在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮增加的內(nèi)容，同時(shí)這也是在中國建筑史課程教學(xué)中應(yīng)該思考的東西。

[1]玄峰，蔡軍.中國建筑史教學(xué)方法漫談——中國建筑史教育系列之六.華中建筑，2009.12

[2]李曉峰.建筑設(shè)計(jì)與歷史課程教學(xué)整合的嘗試——傳統(tǒng)建筑意象設(shè)計(jì)教學(xué).建筑學(xué)報(bào)，2003.12