“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的高中物理問題意識培育與生成

劉和玲

河北衡水中學(xué)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的高中物理問題意識培育與生成

劉和玲

河北衡水中學(xué)

在新課程改革的背景下，高中物理教學(xué)亟待改革和創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變原有的高中物理教學(xué)理念和模式，以精心設(shè)計的教學(xué)學(xué)案為載體，引領(lǐng)學(xué)生進行物理知識的自主探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的熱情，促進學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的問題意識，使之與素質(zhì)教育目標(biāo)相契合，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式；高中物理；問題意識

在新課程改革的背景下，高中物理教學(xué)要引入“學(xué)案教學(xué)”模式，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的問題意識，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹接懙膶W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，使學(xué)生處于主動、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛之中，教師要在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下扮演組織者、合作者和參與者的角色和身份，幫助學(xué)生理解、鞏固和復(fù)習(xí)物理知識，充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性和主動性。

一、“學(xué)案教學(xué)”模式的概念綜述

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以制定良好的學(xué)案為載體，學(xué)生在教師預(yù)先擬定的學(xué)案指引下，進行自主探索和研究，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)方案的方式將教學(xué)目的呈現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)之下，啟迪學(xué)生的思維，以學(xué)案為教學(xué)材料，依循主體性、探索性和靈活性的原則，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和情感，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究和探索能力。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的重要意義主要體現(xiàn)為以下方面：

1、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的高中物理可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，增加對知識點的思考和探索，在不斷的開拓和創(chuàng)新之中，尋找到解決問題的方法，從而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更為輕松和高效。

2、可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和思維方向，設(shè)計科學(xué)合理的學(xué)案，激發(fā)學(xué)生探索物理知識的勇氣，并適當(dāng)引入生活化的現(xiàn)象和場景，使物理知識呈現(xiàn)更為直觀和趣味性，調(diào)動學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)熱情。

3、可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在高中物理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式之下，學(xué)生在物理知識的預(yù)習(xí)之中有綱可依，具有一定的學(xué)習(xí)目的性和方向性，教師對于學(xué)生在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下遭遇的各種疑問和困惑，可以組成合作小組進行討論，并適時點撥，培養(yǎng)學(xué)生多方向、多角度地思考問題和分析問題。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的高中物理教學(xué)中的問題意識培養(yǎng)

在高中物理的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式之下，可以讓學(xué)生積極主動地融入到高中物理知識的學(xué)習(xí)之中，針對不同物理知識的不同特征進行引導(dǎo)，結(jié)合身邊熟悉的生活現(xiàn)象或?qū)嵗M行高中物理知識的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)。

例如：在高中物理電勢能和電勢知識的學(xué)習(xí)之中，教師就可以先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)案的具體內(nèi)容，包括：（1）把握靜電力做功的特點、電勢能的概念、電勢能與電場力做功的關(guān)系；（2）計算點電荷在電場力作用下由一點移動到另一點時電場力所做的功；（3）結(jié)合既有知識進行新知識的理解，更好地了解電勢能。教師要設(shè)計相關(guān)的問題：將離場源電荷無限遠處的電勢能設(shè)定為零，正電荷產(chǎn)生的電場之中的正電荷在任意一點具有的電勢能都為_____值，負(fù)電荷在任一點具有的電勢能都為_____值；在負(fù)電荷產(chǎn)生的電場中正電荷在任意一點具有的電勢能都為____值，負(fù)電荷在任意一點具有的電勢能都為____值。從而，更好地培養(yǎng)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的問題意識，更為深入而透徹地理解高中物理知識。

又如：以高中物理的“磁場對運動電荷的作用力”知識之中，教師要預(yù)先擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，具體內(nèi)容為：了解洛倫茲力的基本概念；理解洛倫茲力對電荷不做功，并推理洛倫茲力的大??；了解垂直進入磁場方向的帶電料子受到洛倫茲力大小的計算方法。在這個學(xué)案引領(lǐng)之下進入到自主學(xué)習(xí)與合作研究模式下的問題導(dǎo)學(xué)模式：（1）演示實驗，觀察電子束的運動情況，分析問題：電子否在磁場下發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這是什么原因？電子束受到哪個方向的力？受力方向是否能用左手定則判斷呢？（2）閱讀和了解電視顯像管工作原理，思考并分析如下問題：下圖中沒有磁場時電子束打在熒光屏正中的O點。為了使電子束偏轉(zhuǎn)，由安裝管頸的偏轉(zhuǎn)線圈產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)磁場。

顯像管原理示意圖（俯視圖）

思考問題：①如果要使電子束在水平方向偏離中心，打在熒光屏上的A點，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)當(dāng)沿什么方向？②如果要使電子束打在B點，磁場應(yīng)該沿什么方向？之后還可以通過一系列的課后習(xí)題，實現(xiàn)對上述物理知識的鞏固和復(fù)習(xí)，達到學(xué)為所用的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革下的高中物理的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，可以較好地激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的問題意識的提升也離不開“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，在學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考和分析問題的過程中，學(xué)生可以隨機開展自主性的學(xué)習(xí)和探索，在合作的小組探討和交流活動中，提出具有創(chuàng)新見解，從而全面推動學(xué)生的高中物理素養(yǎng)，豐富高中物理教育的外延和內(nèi)涵，提升學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

[1]祝加偉.高中物理主體參與教學(xué)模式研究[D].江蘇師范大學(xué)，2012

[2]姜杰.小組合作在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D].魯東大學(xué)，2016