淺析青年大學(xué)生的語文素養(yǎng)缺失與提升策略

王瑜

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺析青年大學(xué)生的語文素養(yǎng)缺失與提升策略

王瑜

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

語文素養(yǎng)是能夠提升一個人外在氣質(zhì)以及豐富本身內(nèi)涵，但當(dāng)今大學(xué)教學(xué)將重點都放在了專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生人文教育以及人文精神教育嚴(yán)重缺失。想要改變這一教學(xué)中的不足，我們必須要從目前教學(xué)現(xiàn)狀入手，通過優(yōu)化教育課程模式、開展豐富的課程活動、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢豐富語文課堂、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)四方面入手，提升當(dāng)代青年大學(xué)生的語文素養(yǎng)。

青年大學(xué)生；語文素養(yǎng)；策略

語文素養(yǎng)涉及審美情趣，品德修養(yǎng)以及思維品質(zhì)等方方面面，將我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化融于一體。語文素養(yǎng)是作為一名大學(xué)生乃至全體公民必須具備的一種基本的品質(zhì)素養(yǎng)，它涵蓋語言文字的運用能力，以及文體的表現(xiàn)力，它是人文素養(yǎng)的基本構(gòu)成。我國教育從小學(xué)開始就注重語文語言的提升，但是到了大學(xué)生這一階段，我們卻忽視了語文相關(guān)的課程，取而代之的是相應(yīng)的專業(yè)課程。導(dǎo)致了在大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)的過程中，語文素養(yǎng)文化逐漸流失。本文通過分析當(dāng)代大學(xué)生的在語文素養(yǎng)表現(xiàn)的現(xiàn)狀，進而提出相應(yīng)的舉措來幫助提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、大學(xué)生人文素養(yǎng)表現(xiàn)的現(xiàn)狀分析

1.語文知識的缺失

在當(dāng)今社會中，許多人都認(rèn)識語文相關(guān)的課程對于個人今后的發(fā)展影響并不大。目前，大學(xué)的教育是功利化的，注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)實踐技能，大部分都是偏向?qū)嵱眯缘膶W(xué)科。即使有學(xué)校開設(shè)了語文相關(guān)課程，也存在很多教學(xué)模式普遍老式陳舊，教學(xué)的思想比較落后的問題，大學(xué)生這樣一個群體的語文知識的教學(xué)不能再像高中初中的模式進行，因為大學(xué)生的觀念都比較開放，陳舊的教學(xué)不能刺激學(xué)生們的求知欲望。在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)環(huán)境也是相對比較寬松，沒有強制性的監(jiān)督學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上并不能夠做到自制。沒有了學(xué)習(xí)語文的樂趣，語文的積累也就無從談起，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成也就變得困難。

2.語文能力的缺失

語文能力就要求一個人能夠具有獨自撰寫文章，在公共廣場和進行流暢的表達交流的能力。語文能力直接與一個人的職場競爭力相關(guān)聯(lián)，就語文能力相關(guān)的聽、說、讀、寫這幾方面而言，大部分人做的還不夠。有些人的口語能力一般，但是平時也沒有意識去鍛煉。應(yīng)試模式的教育會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一種消極的態(tài)度，每個人的自我參與感不強，這是我國教育中普遍存在的一種現(xiàn)象。

3.語文文化的缺失

語文文化知識的積累能讓一個人變得更加有內(nèi)涵，這需要長期的語文知識的積累。然而就中華文化的了解方面，大學(xué)生普遍每個人都做得不好，大部分人對于經(jīng)典的作品沒有興趣去接觸學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為這些作品是已經(jīng)過時的東西，對于經(jīng)典作品的閱讀根本沒有任何興趣。在校園文化生活中可以看出，那些對于當(dāng)代愛情小說，網(wǎng)絡(luò)游戲癡迷的同學(xué)不在少數(shù)。沒有語文文化的積累，一個人的素質(zhì)和修養(yǎng)就很難提升。

二、青年大學(xué)生語文素養(yǎng)的提升策略

1.優(yōu)化教育課程模式

傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適合當(dāng)代大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求，語文課程的改革要與學(xué)生以后的基業(yè)需求相結(jié)合進行教育。比如語文教學(xué)可以專門設(shè)置提升語文能力的課程，包括提升口語表達能力模塊，思維能力培養(yǎng)課程以及提升寫作能力的課程等。在平時要善于貫穿新穎的授課方式，比如可以開展演講比賽，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。也可以在課堂上定期開展讀書研討會，讓學(xué)生可以對相應(yīng)的閱讀內(nèi)容進行研討，各自發(fā)表自己的閱讀意見。進行極交流，也可以進行批判式的閱讀。這樣的一個過程就能夠很好的引導(dǎo)大家積極思考，鍛煉思維。針對寫作就可以針對不同的專業(yè)進行不同方向進行練習(xí)，讓寫作與專業(yè)進行密切的結(jié)合，為以后的職場就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.開展豐富的課程活動

積極有效的語文課程活動能夠促使學(xué)生進行主動參與，主動實踐的樂趣。教師能夠開展更多的教學(xué)活動，從而進一步優(yōu)化課程架構(gòu)，提高大家語文學(xué)習(xí)的積極性。比如開展文化知識競賽，競賽類的活動能夠讓更多人積極地參與，能夠更進一步激發(fā)大家積極探索的興趣。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢豐富語文課堂

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日以迅速，網(wǎng)絡(luò)的便利提高了我們生活學(xué)習(xí)的效率。我們應(yīng)該積極有效的將互聯(lián)網(wǎng)與文化課堂融合在一起。教師可以與時俱進利用網(wǎng)創(chuàng)建“語文在線交流平臺”，在網(wǎng)站論壇上，老師可以定期上傳一些富含文化素養(yǎng)的故事、歌曲。也可以為大家推薦優(yōu)秀的書籍以供大家閱讀，同時可以設(shè)計在線交流的模塊。讓每一個瀏覽網(wǎng)站的師生都能夠進行有效的互動，各發(fā)心聲，闡述自己的見解。為了吸引大家，可以上傳優(yōu)秀的影視作品以供大家欣賞。大部分學(xué)生的自制力不夠，老師就要進行有效的監(jiān)督，定期安排任務(wù)，讓大家將閱讀后的感受寫下來，提交平臺供老師檢閱。這樣一個開放式的交流平臺不受空間地域的限制。讓每個人都能夠做到暢所欲言。利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野，提升大家的自信心。

4.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，離不開老師的諄諄傳授。老師為人師表，在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)上應(yīng)該以身作則。老師要學(xué)會在語文教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，熱愛語文。同時面對生活學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該做到樂觀、向上、積極。同時在平時教學(xué)生活中要注重自己的品行，對他人產(chǎn)生教育的作用。老師不僅僅要注重外在的修養(yǎng)，更要注重內(nèi)在的熏陶。要不斷的加強自身知識的學(xué)習(xí)，要不斷去追求語文學(xué)科前沿的教學(xué)理論以及教學(xué)方法。同時，老師也要有不斷的創(chuàng)新能力，任何事都不是一成不變的，只有不斷地探索語文教學(xué)新模式，才能不斷地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。做到不斷地提升自己的人生境界，不斷地提升自己的知識內(nèi)涵，面對學(xué)生的時候才能不斷地感染每個人，建立一種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個人都能夠做到享受學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

大學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，它需要長時間知識的積累。教育者在進行語文素養(yǎng)的過程中不斷地進行反思，在反思中不斷地發(fā)現(xiàn)更加有效的教學(xué)模式。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師教學(xué)理念的變通，也需要學(xué)生們意識到培養(yǎng)文化素養(yǎng)的重要性。青年大學(xué)生是祖國未來的棟梁，同時也肩負(fù)社會發(fā)展的重要使命。提高青年大學(xué)生的文化素養(yǎng)時不我待，每一個教師都應(yīng)該積極投入到這份事業(yè)中，讓熱愛閱讀、熱愛寫作、熱愛文字的現(xiàn)象在大學(xué)校園生活中蔓延開來。

[1]倪文錦.人文·語感·對話：王尚文語文教育論集[M].上海：上海教育出版社，2010.

[2]鄒戈奔.論高職學(xué)生語文素養(yǎng)的缺失與提升[D].湖南師范大學(xué)，2013.