“三生教育”理念引領(lǐng)下的跆拳道教學(xué)研究

李 輝

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們追求健康生活的意愿普遍增強(qiáng)。跆拳道作為一項(xiàng)集健身、自衛(wèi)于一身的體育項(xiàng)目得到人們的普遍認(rèn)可和喜愛(ài)。隨著跆拳道的推廣和普及，我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)了跆拳道課程，成為高校體育教學(xué)的重要組成部分。在跆拳道教學(xué)過(guò)程中，其健身功能和釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的功能得到有效驗(yàn)證，提高了學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的發(fā)展。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，由于跆拳道與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的差異，使教學(xué)活動(dòng)中存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是非常必要的。本文通過(guò)探討“三生教育”理念下開(kāi)展跆拳道教學(xué)研究，旨在為當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)提供一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)跆拳道精神的認(rèn)識(shí)、理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣，提高跆拳道教學(xué)活動(dòng)的有效性，以期推動(dòng)跆拳道教育事業(yè)的發(fā)展。

1 “三生教育”理念概述

“三生教育”理念包括生命教育、生活教育和生存教育3個(gè)方面內(nèi)容。其中生命教育是指通過(guò)教育理念的滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自己和家人；而生活教育則是提倡通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和生活習(xí)慣，使學(xué)生能夠關(guān)心他人和集體，維護(hù)他人和集體的利益，樹(shù)立正確的生活目標(biāo)，并為之奮斗；生存教育是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生存知識(shí)，獲得生存技能和生存能力等。三生教育”是我國(guó)以人為本教育理念的重要體現(xiàn)，通過(guò)將其融入到教學(xué)活動(dòng)中，能夠激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛力，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。在教育活動(dòng)中融入“三生教育”，能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命，和諧處理自己與他人、社會(huì)之間的關(guān)系，是我國(guó)發(fā)展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，與我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的理念契合。

2 “三生教育”理念與跆拳道教學(xué)的關(guān)系

“三生教育”是對(duì)現(xiàn)代教育思想的總結(jié)和凝練，與我國(guó)素質(zhì)教育的要求一脈相承，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。由于跆拳道的教學(xué)具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，這甚至影響和阻礙了跆拳道的發(fā)展。將“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)中，一方面有助于挖掘?qū)W生的潛能，使跆拳道作為一項(xiàng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我極限的運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中突破和發(fā)展自我，獲得進(jìn)一步的發(fā)展。另一方面，通過(guò)“三生教育”的教育和引導(dǎo)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的重視，深刻認(rèn)識(shí)到跆拳道的精神，有效降低意外傷害的發(fā)生，同樣，也能夠降低運(yùn)用跆拳道傷害他人的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在現(xiàn)階段將“三生教育”理念貫穿跆拳道教學(xué)始終，是提高跆拳道教學(xué)質(zhì)量的有效措施和途徑，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3 將“三生教育”理念貫穿跆拳道教學(xué)全過(guò)程的策略

3.1 注重精神的融入

“三生教育”理念充分體現(xiàn)了熱愛(ài)生命和尊重生命的思想，這與跆拳道運(yùn)動(dòng)的精髓不謀而合。跆拳道教學(xué)有助于幫助學(xué)生充分提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，如生命的珍貴與生命的意義等，而“三生教育”有助于幫助學(xué)生合理地解決矛盾與沖突，在尊重他人生命的基礎(chǔ)上，利用理性的思維方法達(dá)到與他人的和諧發(fā)展，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)做人，對(duì)于跆拳道的發(fā)展具有重要的意義。跆拳道教學(xué)旨在通過(guò)積極鍛煉體魄，以實(shí)現(xiàn)自我突破和發(fā)展，而“三生教育”理念注重學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命，二者在對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和發(fā)展上具有共同點(diǎn)。而對(duì)于矛盾和沖突的解決，二者存在著一些差異，但都是建立在規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上。例如，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)柔軟的設(shè)備以替代人體對(duì)抗的方式，在一定程度上降低了跆拳道教學(xué)活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)，保障了學(xué)生在訓(xùn)練中的安全。所以，“三生教育”理念與跆拳道教學(xué)在教育目標(biāo)上具有一定的共性，將“三生教育”理念貫穿跆拳道教學(xué)始終，有助于提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，從而有效降低矛盾和沖突的發(fā)生。

3.2 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和角色認(rèn)知

“三生教育”是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，是教育改革深入開(kāi)展的必然趨勢(shì)。將“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)，教師應(yīng)將學(xué)生作為具有完全自主的人格看待，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，而不是將教師的思想強(qiáng)加于學(xué)生，將學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。由于跆拳道教學(xué)的特點(diǎn)，教師要求學(xué)生不斷重復(fù)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生的個(gè)性化需求被忽略，教師在教學(xué)活動(dòng)中占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間存在隔閡。將“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中以平等的地位面對(duì)學(xué)生，理性看待學(xué)生的需求，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系，在一定程度上改善跆拳道教學(xué)固有的形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。

3.3 提高學(xué)生對(duì)跆拳道精神的理解和認(rèn)識(shí)

學(xué)生們學(xué)習(xí)跆拳道的出發(fā)點(diǎn)，（1）建立在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，希望通過(guò)學(xué)習(xí)跆拳道能夠獲得強(qiáng)健的體魄；（2）學(xué)生希望通過(guò)跆拳道的學(xué)習(xí)，具備一定的自衛(wèi)能力和運(yùn)動(dòng)技能。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，部分學(xué)生認(rèn)為跆拳道的學(xué)習(xí)有利于打架斗毆。通過(guò)“三生教育”理念，教師將生命的意義和跆拳道的發(fā)展歷史結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些反面教材的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到濫用暴力的危害，以此改變學(xué)生對(duì)于跆拳道的不良認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)介紹和講解跆拳道發(fā)展歷史上有趣的小故事，降低技術(shù)動(dòng)作的難度等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣，在教學(xué)中達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于理，進(jìn)而不斷完善跆拳道教學(xué)理念，促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)跆拳道的認(rèn)識(shí)，不再局限于跆拳道運(yùn)動(dòng)表面。

3.4 開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

在現(xiàn)代化教育中，個(gè)性化的教育需求越來(lái)越受到重視，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在跆拳道教學(xué)活動(dòng)中，教師必須重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生自身發(fā)展的需求得到滿足。傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，模式化教學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在這種情況下，學(xué)生自我發(fā)展的意愿受到限制，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而在“三生教育”理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)針對(duì)男、女生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略，保障每位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，從而滿足學(xué)生生命發(fā)展的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生跆拳道技能發(fā)展與生命發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

4 結(jié) 語(yǔ)

在跆拳道教學(xué)中貫徹“三生教育”理念是跆拳道教育發(fā)展的必要措施，也是我國(guó)教育發(fā)展和教育改革的方向。將“三生教育”理念貫穿跆拳道教學(xué)的全過(guò)程，有助于提高教師和學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之形成持久的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而使跆拳道運(yùn)動(dòng)獲得更好的發(fā)展。為了更好地將“三生教育”理念滲透至跆拳道教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)深刻理解“三生教育”理念，注重提高自身專業(yè)能力和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)跆拳道教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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