高職院校體育校本課程開發(fā)與實(shí)施的策略研究

錢明贊

（江蘇省司法警官高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

高職院校體育校本課程開發(fā)與實(shí)施的策略研究

錢明贊

（江蘇省司法警官高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

校本課程開發(fā)在高職院校體育課程中具有較為重要的作用，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的課程體系進(jìn)行補(bǔ)充、篩選與完善。體育教師可以從4個(gè)方面充分發(fā)揮體育校本課程的作用。（1）課程資源與校本教研的合度開發(fā)形成校本特色；（2）改進(jìn)教學(xué)形式與方法提高校本課堂教學(xué)質(zhì)量；（3）改革評(píng)價(jià)方法與手段養(yǎng)成積極的身體練習(xí)體驗(yàn)；（4）多方面開發(fā)課程資源實(shí)現(xiàn)校本課程的多元化發(fā)展。

高職院校體育教學(xué)；校本課程；有效運(yùn)用；特色

校本課程開發(fā)過程中，都是緊緊圍繞國家課程和地方課程，在國家課程和地方課程實(shí)施和完成的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行科學(xué)性的、校本化的、適應(yīng)性的、完善性的拓展與延伸，在自主開發(fā)和協(xié)同開發(fā)的實(shí)操下打造特色的、精品的課程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為國家課程和地方課程提供必要的補(bǔ)充和促進(jìn)，使得學(xué)校的課程更加合理、更加完善、更加豐滿，從而推動(dòng)學(xué)校課程的整體的、協(xié)調(diào)的發(fā)展，其根本目的是促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。

1 課程資源與校本教研的合度開發(fā)形成體育校本特色

校本課程的開發(fā)離不開學(xué)校課程資源的開發(fā)和校本教研的開發(fā)，沒有資源就沒法開發(fā)，沒有教研就無從開發(fā)。而資源與教研必須要有深度的合作，形成一定的合度。其過程是對(duì)校情、學(xué)情等方面進(jìn)行科學(xué)的、合理的、系統(tǒng)的評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，再充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源和社區(qū)的資源等，選擇好有利于學(xué)生發(fā)展的課程。

體育校本課程的開發(fā)同樣也是在國家課程和地方課程實(shí)施和管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。江蘇省司法警官高等職業(yè)學(xué)校的警察體育課程應(yīng)該是符合江蘇省司法警官高等職業(yè)學(xué)校的校情和學(xué)情的，以此為開發(fā)的切入點(diǎn)進(jìn)行的體育校本課程資源開發(fā)，能有效彌補(bǔ)學(xué)校體育教材與資源的不足，加強(qiáng)了學(xué)校課程對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性和拓展性，更充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。也就是說，學(xué)校體育課程的開發(fā)是基于學(xué)校課程資源和學(xué)校校本教研的合度開發(fā)而形成的，所開發(fā)的體育校本課程既是實(shí)現(xiàn)課程資源的多樣化需求，又是為學(xué)校校本教研的多元化、有效性發(fā)展提供支撐。堂教學(xué)質(zhì)量，用新穎的、有趣的教學(xué)組織形式和多樣的、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到校本課程的實(shí)施過程中，充分激發(fā)學(xué)生的身體練習(xí)的積極性，體現(xiàn)警校體育校本課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為展現(xiàn)學(xué)校的特色文化提供基礎(chǔ)。

2 改進(jìn)教學(xué)形式與方法提高體育校本課堂教學(xué)質(zhì)量

充分發(fā)揮體育校本課程的功能與價(jià)值促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長是非常重要的。警察體育需要針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特征來設(shè)置相應(yīng)的課程資源與內(nèi)容，注重對(duì)警校學(xué)生身體的訓(xùn)練與指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)與干預(yù)，指導(dǎo)正處于青春發(fā)展后期的學(xué)生能夠更好地處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與體育鍛煉的關(guān)系、正確處理好警察必備的技能與身體素質(zhì)的關(guān)系等。特別要結(jié)合未來的職業(yè)發(fā)展和體育學(xué)科的相關(guān)特點(diǎn)，以校本課程的開發(fā)為起點(diǎn)，向?qū)W生傳授職業(yè)發(fā)展中的、必要的基本技能，如擒拿、格斗、防身等基本技能，既要教會(huì)學(xué)生的生存技能，如遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己，怎樣獲得生存的機(jī)會(huì)，以擁有長期的為人民服務(wù)的身體和精神；又要能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)不法分子的控制等。體育校本課程還要向?qū)W生介紹科學(xué)膳食、營養(yǎng)均衡、保持健康等方面的知識(shí)與技能。因此，非常有必要將科學(xué)鍛煉方面的知識(shí)教給學(xué)生，讓他們懂得堅(jiān)持體育鍛煉與全面提高身體素質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)等。這就要求體育校本課程開發(fā)者改進(jìn)教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與手段提高校本課

3 改革評(píng)價(jià)方法與手段進(jìn)行積極的身體練習(xí)體驗(yàn)

警校體育校本課程的評(píng)價(jià)要突出重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與身體練習(xí)體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的身體與心理健康發(fā)展作為重要的指標(biāo)，以提高學(xué)生的知識(shí)與技能的水平。（1）當(dāng)學(xué)生一開始進(jìn)入學(xué)校時(shí)，就給每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)警校學(xué)生的體育成長檔案，以便后期記錄他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)過程和各項(xiàng)體育指標(biāo)與成績。每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)學(xué)年，既要考量學(xué)生的終結(jié)性的成績，又要考察學(xué)生的進(jìn)步幅度，將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）針對(duì)學(xué)生在國家課程、地方課程和校本課程實(shí)施過程中行為表現(xiàn)，進(jìn)行深層次的挖掘?qū)W生是否掌握了警校學(xué)生的相應(yīng)的體育技能，是否擁有積極的身體練習(xí)體驗(yàn)，還要關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)造性能力等。讓學(xué)生意識(shí)體育校本課程的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，培養(yǎng)樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受到成功與喜悅。

4 多方面開發(fā)課程資源實(shí)現(xiàn)體育校本課程的多元化發(fā)展

全部課程的最終指向是學(xué)生。只有從校情和學(xué)情出發(fā)，從教師的師資水平出發(fā)，積極地進(jìn)行校本教研與校本開發(fā)，才能開發(fā)出適合學(xué)校校情和學(xué)生學(xué)情的體育校本課程。警察體育是江蘇省司法警官高等職業(yè)學(xué)校體育資源的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和特色項(xiàng)目，將項(xiàng)目進(jìn)行校本化開發(fā)是非常有價(jià)值的。因此，怎樣開發(fā)是一個(gè)重要的問題。體育校本課程的開發(fā)要從多方面進(jìn)行，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)校本課程的多元化發(fā)展，資源開發(fā)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的。

4.1 場地與器材資源開發(fā)

首先，改造現(xiàn)有的場地與器材，提高場地與器材的利用率和利用價(jià)值；其次，充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的功能，發(fā)揮體育器材的多種用途；再次，自制體育器材，改善教學(xué)設(shè)施，能夠利用一些生活中的常見物品進(jìn)行自制，變廢為寶，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育器材；最后，整體謀劃與布局，設(shè)計(jì)與調(diào)整好學(xué)校的場地，以更加合理地使用好場地器材，并發(fā)揮場地有效運(yùn)用的多樣性。

4.2 教師本身是一種課程資源

校本課程的開發(fā)者和實(shí)施者為教師，教師本身就是一種課程資源。優(yōu)秀的體育教師時(shí)刻會(huì)有課程意識(shí)，無論在課程實(shí)施前階段，還是課程實(shí)施中階段，亦或是課程實(shí)施后階段。他們能夠運(yùn)用多種的手段與方法，去開發(fā)與實(shí)施課程資源。體育教師要根據(jù)國家、地方課程的實(shí)施情況，對(duì)校本課程進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施是一種動(dòng)態(tài)的變化過程，這是一種資源，而且是具有生長性的資源。

4.3 學(xué)校文化是一種課程資源

僅僅圍繞學(xué)校文化，從整體上進(jìn)行考察學(xué)校文化，因地制宜，立足于本土傳統(tǒng)體育資源，通過巧妙運(yùn)用、整合改造、有效解構(gòu)，將學(xué)校的特色文化融入到體育課程資源中，構(gòu)建使得學(xué)生喜愛的體育校本課程資源，以為校本課程開發(fā)提供課程開發(fā)的資源。

高職院校開發(fā)與實(shí)施校本體育資源是一個(gè)值得深度探究的問題。每個(gè)學(xué)校根據(jù)校情和學(xué)情，以及地域性的特點(diǎn)外，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向等，從追求實(shí)效性向常態(tài)化發(fā)展，從追求科學(xué)性向特色化發(fā)展。舉全校之力，擰成一股繩，攻堅(jiān)克難，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

[1]楊占明.對(duì)體育校本課程開發(fā)的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

[2]季瀏.論體育的地方課程和校本課程的開發(fā)[J].體育教學(xué)，2006（3）.

[3]曾文婕.深化校本課程開發(fā)的四個(gè)生長點(diǎn)[J].課程.教材.教法，2014（8）.

G807.4

A

1674-151X（2017）18-122-02

投稿日期：2017-07-23

錢明贊（1981—），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.062