構建小學體育高效課堂策略分析

覃 博

（湖北省宜昌市伍家崗區(qū)萬壽橋小學，湖北 宜昌 443000）

構建小學體育高效課堂策略分析

覃 博

（湖北省宜昌市伍家崗區(qū)萬壽橋小學，湖北 宜昌 443000）

本文結合筆者教學實踐，從教學設計要嚴謹，教學策略要靈活、教學模式要優(yōu)化，教學過程要務實、運動興趣要激發(fā)，教學方法要多樣、教學內(nèi)容要拓展，教學方法要創(chuàng)新、教學評價要有效，教學反思要跟進等方面分析如何構建小學體育高效課堂，以期提高小學體育教學質(zhì)量。

小學體育；高效課堂；教學質(zhì)量

體育課程改革的根本目的是提高體育教學質(zhì)量，要提高體育教學質(zhì)量就必須遵循體育教學規(guī)律，在每一節(jié)課中，讓每一位學生真正學到應有的知識、技能、身心得到有效的鍛煉，促進學生自主、有效的進行體育學習和體育鍛煉，使學生在體育學習的過程中更加注重學習的方法與鍛煉的效果。有效教學是根本，高效教學是升華。本文切實解決一些在實際教學過程中遇到的問題，轉(zhuǎn)變以往的教學觀念和教學模式，探索提高體育教學效果的方法，以期提高小學體育教學質(zhì)量。

1 小學體育高效課堂構建策略

1.1 教學設計要嚴謹，教學策略要靈活

上好一節(jié)體育課，當然離不開教師的課上發(fā)揮，更少不了課前的準備，課前的精心設計，能使教師在執(zhí)教時達到事半功倍的效果。能從宏觀上分析和了解本學段（水平、年級）學生的身心特征；從微觀上分析和了解本班級身體與技能基礎、興趣愛好、組織等特點。只有通過了解學生的具體情況才能制訂具體的、有層次的教學目標。再精心設計教學內(nèi)容和靈活多樣的教學策略，讓學生有效性、啟發(fā)性的練習，并充分利用課堂時間做到精練、簡潔、準確、美觀大方，多練多動，使各方面情況和教學的每一個環(huán)節(jié)有所突破和提升。教學策略的設計形式是多樣的，包括教學組織的設計要有新意，如練習隊形的安排，分組教學的設計、場地器材的布置等；教學方法的設計要處理教與學的關系，如新課程倡導的自主學習、合作學習和探究學習等；教學手段的應用要遵循課堂教學規(guī)律，如動作技能形成規(guī)律，不同年齡階段的學生也要有相應的教學手段，能否正確選擇教學手段會直接影響教學效果的好壞，如音樂的選用要恰到好處。

1.2 教學模式要優(yōu)化，教學過程要務實

由于學校體育特色和學校場地等條件的限制，各?；径加凶约旱捏w育教學模式，要做到體育教學的高效，就應該結合學校的實際，借鑒最新的教學改革模式，通過實驗、整合、運用來優(yōu)化教學模式，如體驗運動樂趣的體育教學模式，讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣；小群體學習式的體育教學模式，通過體育教學中的集體因素和學生間的交流的社會性作用，通過學生互幫互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質(zhì)量；情景體育教學模式，利用學生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導的年齡特點，進行生動活潑和富有教育意義的教學模式；發(fā)現(xiàn)式的體育教學模式，通過體育教學，使學生既懂又會，并使學生通過學習運動的原理，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學智育因素。在體育課堂教學中，要提升課堂教學效率就要抓緊時間，用好時間，注重課堂教學時間的管理，結合精講多練的體育教學基本原則，合理布置場地、器材，恰當調(diào)動隊伍，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。在體育課堂教學中，教師是主導地位，學生是主體地位，能讓學生在最少的時間里通過有效的身體練習，產(chǎn)生最好的效益，并能實現(xiàn)教學活動的價值。在練習中，教師通過啟發(fā)、點撥，讓學生在有限的時間內(nèi)抓住重點、難點和關鍵，使學生分清主次、突出重點，高質(zhì)量完成任務，具體的練習和提高還需要在課余拓展，著眼于學生的終身體育意識培養(yǎng)。

1.3 運動興趣要激發(fā)，教學方法要多樣

興趣作為一種自覺的動機，是體育鍛煉積極性和自覺性的起點。要提升高效體育課堂教學，激發(fā)學生的運動興趣顯得非常重要。就小學生的個性傾向而言，興趣是非常重要的因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)展能力。教學內(nèi)容是否能引起學生的學習興趣是保證課堂教學高效的前提，因此，要進行必要的分析，主要是從學生特點和教學目標相結合，給他們創(chuàng)造出展示自我的舞臺，讓他們主動積極參與到課堂中；讓他們想學、愿學、樂學；讓他們放開手腳和大腦，敢想、敢說、敢做。促進學生學習潛能的開發(fā)，能使學生實現(xiàn)自己的價值。如通過創(chuàng)造一定的教學情景，激發(fā)學生的學習動機，增加學生新鮮感；通過一些活動體驗，讓學生體驗成功的樂趣，來激發(fā)學生的興趣；在教學中盡可能的滿足學生的運動需要，來激發(fā)學生的興趣；通過游戲、比賽等教學方法，來激起學生的興趣。要從有效中提升高效，關鍵是讓每個學生都學有所獲。（1）教師的教要適應每個學生的學，學生是有差異的，那么教學也要有差異。這樣教師就要深入課堂，與每個學生互動，了解每個學生所掌握知識、技能等情況，并提供更有利于學生學習的方法；（2）教學要促進學生的發(fā)展，包括學習困難學生在內(nèi)的每一個學生都是有很大發(fā)展?jié)撃艿?，教學中要形成一種有利各層次學生在原有基礎上不斷遞進的思路指引；（3）教學要取得高效就需要充分利用各種教育資源，其中學生之間的差異就是一種可供開發(fā)利用的教育資源，在教學過程中要努力使各層次學生發(fā)揮自己的所長，相互彌補，相互幫助，形成合作探究學習的氛圍，讓每一個學生都有成功與發(fā)展的潛能和愿望，可以使學生獲得整體性提高，大面積提高自己的教學效益。例如，在投擲沙包的教學中，如果教師一味的讓學生機械的重復練習，學生的興趣就會逐漸減弱，在教學中教師可以創(chuàng)設投彈、炸碉堡的情景，那么學生就會在練習中關注情景，練習動機就會被激發(fā)，練習的積極性就會有很大提高，而教師要做的就是加強技術指導。

1.4 教學內(nèi)容要拓展，教學方法要創(chuàng)新

1.4.1 簡化技術結構，減小運動難度在教學中要積極通過簡化運動技術結構，減小運動難度，幫助學生增強體能，提高技術技能，既增進健康又減輕學生運動時生理和心理負擔。例如，田徑教學中有快速跑、接力跑、耐力跑、障礙跑等，這些教材的教學目的主要是為了發(fā)展學生的奔跑能力和耐久跑能力。如果運用運動學、動力學的知識向?qū)W生傳授，對小學生來說不會明白；如果簡化跑的技術，用趣味性或游戲性的形式進行教學，如貼膏藥、長江、黃河、讓距離跑等，還可以采用多種不同線路跑、持物跑、障礙跑、多人合作跑、與其他項目相結合的跑等，在游戲中點撥技術要點，樂中學，學中樂，這樣大大提高了學生對田徑學習的興趣，促進了學生技能和體能的提高。

1.4.2 調(diào)整場地器材，修改競技規(guī)則在體育教學中要結合小學生的身心特點，通過積極調(diào)整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握技術技能。例如，球類教材有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，對場地器材要求比較高，有時難以進行正規(guī)的教學和比賽，那么可設計簡易場地、簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術來組織教學，如端線籃球賽、4對4籃球場足球比賽、滾運球、2人3足運2球比賽等。

1.4.3 降低負荷要求，滿足學生需求體育教學的運動負荷要控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學生健身需求。例如，投擲教學內(nèi)容有推鉛球、投實心球、投壘球等，這些教材旨在發(fā)展學生的上肢力量和投擲能力，可以挑選一些鵝卵石替代鉛球或?qū)嵭那蚴褂?，可以用毽球替代壘球進行投遠或投準練習，還可以結合日常生活，在教學中設計各種拋、滾、提和揮臂等方法。

1.4.4 調(diào)整競技項目，拓展運動項目要靈活調(diào)整和轉(zhuǎn)換競技項目的特點，充分拓展運動項目的多種功能，更多的考慮教材的健身、健心及社會交往方面的功能。例如，跳躍教學有跳高、跳遠、立定跳遠等，這些教材的教學目的主要是為了發(fā)展學生的彈跳力，可以采用各種方法的跳繩或跳橡皮筋，或跳過一定高度的障礙物；可以引導學生創(chuàng)編情景式的游戲沖過火力線、小馬過河等。

1.5 教學評價要有效，教學反思要跟進

高效體育教學要積極發(fā)揮課堂教學評價的強大動力，通過對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚來激活課堂，優(yōu)化教學，促進教學的有效性，提高教學效率。例如，對體育后進生要及時觀察他們在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，通過激勵性的語言來表揚和鼓勵他們，來激發(fā)他們上體育課的興趣，讓他們愛上體育課，在教學中更加愿意參與到體育教學中。又如，在跳高教學中，面對學生的失誤和信心不足時，教師要積極利用評價語言鼓勵學生重拾信心，增強自信心，提高課堂效率。教學反思就是教師自覺的把自己的課堂教學實踐作為認知對象而進行全面深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。它包括課后思、模塊思、學期思等類型。教師只有不斷總結經(jīng)驗教訓，改進教學策略，認真而全面地反思教學過程，才能使駕駛課堂的能力得到提高。學的反思是指學生的反思。教師要指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法，改進具體的措施。因此，加強師生雙方反思將會使課堂教學更具有高效性。

2 結 語

綜上所述，要在有效中提升高效的體育課堂，需要全體體育教師樹立全新的教學理念，用科學方法精心設計課堂教學，以高度的責任心和愛心指導學生全身心投入到體育活動中，讓學生多動腦筋，在實踐中多探索，使學生的運動技術技能不斷提高，體能不斷增強，健康不斷增進，全面提升體育課堂的高效性。

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G807.2

A

1674-151X（2017）15-106-02

投稿日期：2017-07-12

覃博（1988—），小學初級，本科。研究方向：小學體育教學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.053