法律職業(yè)化趨勢(shì)下職業(yè)院校法學(xué)教學(xué)模式的改革

李紅梅

四川文軒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611330

法律職業(yè)化趨勢(shì)下職業(yè)院校法學(xué)教學(xué)模式的改革

李紅梅

四川文軒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611330

在法律職業(yè)化的大背景下，我國傳統(tǒng)法學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式正在面臨巨大的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為職業(yè)院校的教學(xué)模式已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)國家統(tǒng)一司法考試。本文在對(duì)當(dāng)下法學(xué)教育模式發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，論述了職業(yè)院校中傳統(tǒng)法學(xué)教育的誤區(qū)，并提出了對(duì)法學(xué)教學(xué)模式的改革建議。

法律職業(yè)化；職業(yè)院校；法學(xué)教學(xué)

一、法律職業(yè)化趨勢(shì)下法學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國法律職業(yè)化的進(jìn)程開始于2002年實(shí)施的統(tǒng)一司法考試，這項(xiàng)實(shí)現(xiàn)司法公正的基礎(chǔ)性制度為法律界選拔了大批有用人才，使得法律從業(yè)者實(shí)現(xiàn)職業(yè)化和精英化。2008年8月份，國家發(fā)布了關(guān)于司法考試報(bào)名條件的相關(guān)要求，其中規(guī)定允許普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生參加司法考試，這意味著院校教育和法律行業(yè)的準(zhǔn)入資格實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，意味著非職業(yè)者進(jìn)入法律行業(yè)成為過去，更以為著司法考試對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生的極度重要性。對(duì)于大多數(shù)職業(yè)院校的法學(xué)專業(yè)而言，司法考試的改革意味著必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式進(jìn)行改變。但是在職業(yè)院校的法學(xué)專業(yè)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高，自制力較差，導(dǎo)致學(xué)生的司法考試通過率很低。一個(gè)司考考試通過率很低的法學(xué)專業(yè)，意味著教育產(chǎn)出很低，這直接影響了專業(yè)能否繼續(xù)存在的問題。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題，我國職業(yè)學(xué)校的法學(xué)教育必須按照司法考試的要求和內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使得學(xué)生的司法考試通過率提升，我國的法學(xué)教育朝著更加符合法律職業(yè)要求的方向發(fā)展。

二、職業(yè)院校中傳統(tǒng)法學(xué)教育的誤區(qū)

(一)法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接不緊密

目前，我國職業(yè)院校的法學(xué)教育主要采用講座教授的形式，這類課程不需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)做大量的準(zhǔn)備，只需要在課堂上被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，很少有老師上課被打斷的情況。課程中涉及的案例講解也只是為了佐證老師觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)到的往往是抽象的知識(shí)和法律真理，對(duì)于實(shí)踐細(xì)節(jié)所致甚少。課堂上充斥著概念、法律條文、理論的闡述，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足，高職院校的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生往往要經(jīng)過三至四年的實(shí)踐才能完全適應(yīng)行業(yè)的要求。社會(huì)需要的實(shí)用性人才，通過職業(yè)院校的法學(xué)專業(yè)教育很難培養(yǎng)出來。

(二)盲目擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)困難

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國在過去的30年里，法學(xué)專業(yè)擴(kuò)張了100倍，達(dá)到600多個(gè)。隨之而來的事師資的嚴(yán)重不足和巨大的學(xué)生群體之間的不對(duì)稱性造成了法學(xué)教育質(zhì)量下降。當(dāng)有限的教育資源不足以滿足學(xué)生需求時(shí)，大量其他學(xué)科的教師加入到法學(xué)專業(yè)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，其法律思維方式和基本職業(yè)技能的不足，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)一步降低。于此同時(shí)，司法考試制度改革加大了這一職業(yè)的就業(yè)難度，法學(xué)專業(yè)學(xué)生遭遇的就業(yè)困境巨大。

(三)快餐式培訓(xùn)導(dǎo)致院校素質(zhì)養(yǎng)成課程備受冷落

我國的司法考試要求，只要從業(yè)者能夠通過司法考試，就可以從事法律事務(wù)工作。職業(yè)院校教育與法律職業(yè)資格沒有必然的聯(lián)系。非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過一段時(shí)間的努力備考，通過司法考試就可以具有與法學(xué)專業(yè)相同的起點(diǎn)，這導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校中的法學(xué)基礎(chǔ)課備受冷落。

三、職業(yè)院校法學(xué)教學(xué)模式的改革建議

(一)革新法學(xué)教學(xué)方法

法律職業(yè)化具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求從業(yè)者不僅要具有扎實(shí)的法律理論知識(shí)，還要有解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)模式的改革過程中，職業(yè)院校既要以教師為主體將理論知識(shí)講授清楚，幫助學(xué)生通過國家司法考試，也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化。在課堂時(shí)間教學(xué)之外，職業(yè)院?？梢蚤_展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)際解決問題能力，如模擬法庭，觀摩審訊和各種競賽，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

(二)充分利用現(xiàn)有的社會(huì)資源

職業(yè)院校是培養(yǎng)法律專業(yè)人才的重要陣地，但是職業(yè)院校決不能閉門造車，應(yīng)該積極利用社會(huì)的有效資源，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，爭取學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候具備更多的實(shí)踐經(jīng)歷。職業(yè)院?？梢耘c社會(huì)中的司法部門進(jìn)行積極互動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生到各類司法部門進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，了解司法流程的實(shí)際運(yùn)作，使專業(yè)知識(shí)落到實(shí)處；另一方面，職業(yè)院校應(yīng)該積極邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的專家來學(xué)校講座，以彌補(bǔ)職業(yè)院校老師在司法實(shí)例和實(shí)踐技能方面的不足。

(三)加強(qiáng)法律制度倫理教育

職業(yè)院校的法學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)具有良好法律制度倫理為主要教育目標(biāo)的。法律制度倫理是法律實(shí)現(xiàn)公平正義的重要保證，所以職業(yè)院校在法學(xué)教育的過程中，應(yīng)該將“公平正義”貫穿于整個(gè)教學(xué)模式改革的進(jìn)程，不僅立足于培養(yǎng)學(xué)生的公平正義的職業(yè)操守，還要注重公平公正的職業(yè)信念的樹立。同時(shí)職業(yè)院校還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)教師的職業(yè)道德規(guī)范，起到良好的教育示范作用。

四、結(jié)語

法學(xué)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的法律職業(yè)人才，合格的法律職業(yè)人才不僅可以促進(jìn)我國的司法事業(yè)快速進(jìn)步，對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建也有著重要作用，所以在司法考試日益重要的大背景下，職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)院校法學(xué)教育和司法考試之間的良性互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)模式和法學(xué)職業(yè)要求的良好匹配。

[1]楊平.法律職業(yè)化趨勢(shì)下的地方院校法學(xué)教育模式的探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016(12)：199-200.

D90-4；G642

A

2095-4379-(2017)33-0243-01

李紅梅(1982-)，女，四川新津人，本科，四川文軒職業(yè)學(xué)院，研究方向：醫(yī)患法律關(guān)系研究、法律教學(xué)。