地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下法學(xué)本科教育與法律職業(yè)良性互動模式研究

欒無寒

白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000

地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下法學(xué)本科教育與法律職業(yè)良性互動模式研究

欒無寒

白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000

中共中央十八屆五中全會時就提出了“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的戰(zhàn)略決策。為了貫徹落實這一戰(zhàn)略決策，許多地方本科高校掀起了一股轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索熱潮。地方本科高校法學(xué)本科專業(yè)作為一門以應(yīng)用性、實踐性、實務(wù)性為特征的學(xué)科，如何實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，凸顯自身的應(yīng)用性特色，實現(xiàn)與法律職業(yè)的有效銜接，是當(dāng)前法學(xué)本科教育發(fā)展面臨的一個重大課題。

法學(xué)教育；法律職業(yè)；良性互動

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。在此背景下，對于法學(xué)本科專業(yè)，由于其具有應(yīng)用性、實踐性和實務(wù)性等特征，如何在高校轉(zhuǎn)型中克服以往的偏理論輕實踐的問題，深化產(chǎn)教融合，使法學(xué)本科教育與法律職業(yè)形成良性互動是目前亟待解決的關(guān)鍵問題。

一、地方本科高校法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)

(一)創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制，搭建法學(xué)教育與法律職業(yè)之間的橋梁

當(dāng)前我國已進入全面建成小康社會的決定性階段，在全面推進依法治國工作的背景下，對我國法治工作隊伍的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)工作能力也提出了更高的要求。為了落實這一根本要求，地方本科高校必須創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制，加強學(xué)科體系建設(shè)，地方本科高校應(yīng)與司法實務(wù)部門共同搭建法學(xué)教育與法律職業(yè)之間的橋梁，創(chuàng)新應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式，努力造就優(yōu)秀法治人才及后備力量。

(二)厘清地方本科高校法學(xué)本科教育和法律職業(yè)兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

法律職業(yè)的發(fā)展與法學(xué)教育是密不可分的。目前我國的法治建設(shè)工作已經(jīng)取得了一定的成效，在不斷完善相關(guān)立法工作的同時，也在不斷推動司法和執(zhí)法活動的深入發(fā)展。這也意味著在法治建設(shè)中需要補充大量的法治人才，而法治人才需要通過專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能走向法律職業(yè)化道路，而提供此種專業(yè)化培養(yǎng)的機構(gòu)則主要是地方本科院校，只有厘清法學(xué)教育與法律職業(yè)人才的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，才能更好地協(xié)調(diào)法學(xué)教育與法律職業(yè)人才之間的需求。而地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)正是要實現(xiàn)高校與實務(wù)部門的有效對接，探索高校與實務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)機制，正是創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制的題中之義。

二、地方高校法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的阻礙

(一)傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變

經(jīng)過多年的探索實踐，我國已經(jīng)建立了完整的法治人才培養(yǎng)體系，為社會主義法治建設(shè)輸送了大量的專業(yè)人才。但我們也要清醒地認識到，在加快建設(shè)社會主義法治國家的新形勢和新要求的背景下，我國法治人才的培養(yǎng)機制還存在一些急需解決的問題。其主要原因是傳統(tǒng)的教育模式和教師的教學(xué)觀念很難轉(zhuǎn)變，法學(xué)本科教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，偏重理論知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)與實踐相脫節(jié)，法學(xué)院校與法治實務(wù)部門協(xié)同育人機制不夠完善。加強和改進法治人才培養(yǎng)工作需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進一步改革教育模式。

(二)地方本科院校法學(xué)本科教育與法律職業(yè)的脫節(jié)

當(dāng)前，我國法學(xué)本科教育存在的問題在于教學(xué)與實踐嚴重脫節(jié)，法律職業(yè)化的要求不能在教學(xué)方法中體現(xiàn)。由于法學(xué)知識體系不是一個自足的體系，作為一門社會學(xué)科，需要社會化的知識體系。而我國現(xiàn)有的法學(xué)本科教育由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)內(nèi)容偏理論化，且內(nèi)容過于單一和專業(yè)性，理論教學(xué)與司法實踐銜接的不夠緊密。導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識不夠全面，欠缺獨立分析和解決問題的能力，這也是現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出來的學(xué)生為何達不到職業(yè)化要求的原因所在。

三、構(gòu)建法學(xué)本科教育與法律職業(yè)良性互動的可行性方案

(一)構(gòu)建高校、實務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)機制

地方本科高校要實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的目標(biāo)，必須立足于構(gòu)建高校與實務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)機制，加強與檢察院、法院和律師事務(wù)所等法律實務(wù)部門的合作，本著優(yōu)勢互補、資源共享、互助雙贏的原則，廣泛開展多角度、多層次、全方位的合作共建。按照法律職業(yè)對應(yīng)用型法律人才知識、能力和素質(zhì)的要求，優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、構(gòu)建實踐教學(xué)體系，最終建立起與法律職業(yè)要求相對接的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)體系。

(二)實現(xiàn)法學(xué)教育課程體系與法律職業(yè)要求的有效對接

地方高校的法學(xué)專業(yè)可以根據(jù)師資力量、區(qū)域位置、校企合作等情況，靈活地設(shè)置一些特色課程，并充分吸納法律實務(wù)部門的力量共同參與制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計課程體系、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材。充分利用法律實務(wù)部門的資源條件，建設(shè)一批校外法學(xué)實踐教學(xué)基地。

(三)實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)教師隊伍建設(shè)與法律職業(yè)的有效對接

地方高校與司法實務(wù)部門應(yīng)健全人員雙向交流機制，實施高校和司法實務(wù)部門人員互聘計劃。高校法學(xué)專業(yè)骨干教師到法律實務(wù)部門兼職或掛職，參與法律實務(wù)工作，打造專兼結(jié)合的法學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊。高校還應(yīng)注重特邀法律實務(wù)部門的工作人員到學(xué)校開展專題講座、課題研究、組織疑難案例研討等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實踐能力，提高法學(xué)專業(yè)的教育質(zhì)量以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

[1]劉彥軍.地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐——以黃淮學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015(12).

[2]王彥.高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑研究[J].現(xiàn)代教育管理，2015(03).

[3]冀祥德.法學(xué)教育的中國模式[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2010.

D90-4；G642

A

2095-4379-(2017)33-0242-01

欒無寒(1983-)，男，漢族，吉林白城人，碩士研究生，白城師范學(xué)院，講師，研究方向：民商法學(xué)。