小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建方法

?朱 峰

教師在教學(xué)信息技術(shù)的時候要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，因為信息技術(shù)本身就是一門具有時代特色的課程，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著一定的影響作用。鑒于構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，所以教師在教學(xué)信息技術(shù)的時候要將其重視起來。那么教師要如何在短暫的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境來構(gòu)建高效課堂

小學(xué)生的年紀(jì)較小，經(jīng)歷的事情不多，所以對世間萬物充滿了好奇心，經(jīng)常會被一些新鮮的事物所吸引。而這些行為，恰恰體現(xiàn)出了學(xué)生對未知事物、知識的渴望。信息技術(shù)這門課程對于小學(xué)生而言是新奇的，所以教師在教學(xué)過程中可以充分將學(xué)生的好奇心利用起來，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境。

例如，在“用電腦進(jìn)行繪畫”這一知識點學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出慶祝六一兒童節(jié)的教學(xué)情境，然后在班級中選出一塊空地，告訴學(xué)生這塊空地會用來展示畫得好的學(xué)生的作品。小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的心理特點，所以在聽到教師這么說后，會在課堂教學(xué)中認(rèn)真地聽講。在學(xué)生掌握了教師所教學(xué)的知識后，會認(rèn)真地進(jìn)行繪畫。隨后，教師可以從學(xué)生們的作品中選出最好的作品，將其展示到剛剛選出來的空地上。通過觀看、交流，學(xué)生會意識到自己的不足，發(fā)現(xiàn)他人的長處。這樣的教學(xué)方式以學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)，開展了一場充滿趣味性的活動，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會快速地被激發(fā)出來，認(rèn)真地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，并利用其進(jìn)行電腦繪畫。由此可見，營造出良好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生身心處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、掌握知識，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)實踐操作來構(gòu)建高效課堂

從本質(zhì)上來講，信息技術(shù)是與其他科目不同的。因為其他科目大多教授的是書本知識，信息技術(shù)更注重學(xué)生的上機(jī)操作。簡單來說，就是教師在教學(xué)過程中只教學(xué)理論知識而不讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，學(xué)生就無法運(yùn)用所學(xué)知識，那么信息技術(shù)的課堂教學(xué)就無法取得良好的效果。因此，教師在實際教學(xué)中要學(xué)會放手，給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮、操作的平臺，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手操作，將學(xué)到的知識運(yùn)用起來，有效地提高信息素養(yǎng)。

例如，在教“美化文檔”這一內(nèi)容時，教師可以先給學(xué)生示范一遍如何美化文檔，并進(jìn)行簡單的講解。這里以展示插入藝術(shù)字及調(diào)整藝術(shù)字為例，教師在教學(xué)過程中可以先打開word文檔，然后將教材中的兩種插入藝術(shù)字的方法進(jìn)行示范。這樣一來，學(xué)生就可以直觀地看到教師是如何利用藝術(shù)字美化文檔的，以及切身地感受到藝術(shù)字美化文檔的好處。隨后，教師可以給予學(xué)生一定的時間、空間，讓學(xué)生根據(jù)教師剛剛演示的插入藝術(shù)字、改變藝術(shù)字。在掌握這些知識后，學(xué)生會在腦海中冒出新的想法，并進(jìn)行嘗試，用動態(tài)圖片、自選圖形美化文檔。又如在“演示文稿”教學(xué)的時候，教師可以將已經(jīng)做好的成品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生看著成品去嘗試制作。通過思考、實踐，學(xué)生會為文字設(shè)置出入場動畫、動畫效果，也可以逐漸掌握演示文稿的相關(guān)知識、技能。通過這一過程，學(xué)生的探究能力、動手操作能力可以有效地得到培養(yǎng)、提高。

三、合理進(jìn)行評價來構(gòu)建高效課堂

評價對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展而言有著一定的影響作用。不過在評價的時候，教師一定要客觀、合理。因為一味地批評學(xué)生，學(xué)生會認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面沒有優(yōu)勢，喪失學(xué)習(xí)的信心；一味地贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生會覺得驕傲自滿，不再接受別人的指導(dǎo)不說，還會故步自封。

在實際教學(xué)中，教師要學(xué)會挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點，然后進(jìn)行及時的鼓勵、肯定。比如有些學(xué)生在上課時不僅思維活躍，而且上機(jī)操作時的準(zhǔn)確率極高，教師這時就可以用“你的想法真有創(chuàng)意！”“做得蠻不錯的，加油！”進(jìn)行鼓勵。在看到有些學(xué)生的作品完成得很棒的時候，教師可以給學(xué)生提供一個展現(xiàn)的平臺，將學(xué)生的作品放在上面，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀賞。這樣一來，學(xué)生的自信心就會得到有效的增強(qiáng)。而針對一些理論知識掌握得不錯、上機(jī)操作頻頻出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師可以這樣評價：“相信你可以變得更加優(yōu)秀，加油！”“你還有進(jìn)步空間，期待你的成長！”“你的理論知識都掌握的那么好了，上機(jī)操作對你而言應(yīng)該也不成問題的！老師相信你可以做得更好！”這樣的評價語既可以有效地幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，也可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而且教師對學(xué)生的作品進(jìn)行合理的評價，可以體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)注，對學(xué)生能力、個性的尊重。在聽到教師的評價后，學(xué)生會不斷地提高自身，努力的成長，快速的進(jìn)步。

當(dāng)然，我們要提高課堂教學(xué)的效率還要重視學(xué)生小組合作活動的開展，在具體的實踐操作學(xué)習(xí)中，讓他們在小組長的帶領(lǐng)下積極實踐，相互討論，共同提高。

總之，要構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，教師要充分地了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點、興趣愛好、情感需要，然后根據(jù)這些采用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還需要給予學(xué)生一定的時間、空間，鼓勵學(xué)生動手實踐、大膽創(chuàng)新，那么，就能快速地幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識及技能，并打造出高效信息技術(shù)課堂。