我國大學(xué)生資助體系的德育功能研究

蔣 蓉

(江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153)

我國大學(xué)生資助體系的德育功能研究

蔣 蓉

(江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153)

我國現(xiàn)行的大學(xué)生資助體系由獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款、特殊困難補助、學(xué)費減免等多種結(jié)構(gòu)組成，不僅具備經(jīng)濟扶助功能，更具備重要的德育功能，在大學(xué)生的道德觀念、自我意識、社會責(zé)任感方面都起著重要的引導(dǎo)作用。探究大學(xué)生資助體系中的德育功能的內(nèi)涵、歷史發(fā)展與現(xiàn)狀，提出完善大學(xué)生資助體系德育功能的策略。

大學(xué)生；資助體系；德育功能

一、大學(xué)生資助體系的歷史與現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生資助體系的歷史回顧

我國學(xué)界對大學(xué)生資助體系發(fā)展的時間界限劃分各有不同，但總體而言，我國大學(xué)生資助體系經(jīng)歷了以下三個階段。

第一階段：1949年至1985年。在這一期間內(nèi)，我國實行免費上大學(xué)制度，即按照國家制定的資助體系，學(xué)生可以免費上大學(xué)，不收取學(xué)雜費，政府與高校會提供人民助學(xué)金幫助學(xué)生生活與學(xué)習(xí)。這是由計劃經(jīng)濟體制、當(dāng)時的政治時代背景和社會的需要所共同決定的?！拔幕蟾锩逼陂g廢除了高考，但改革開放后獲得修正。1985年之前，資助體系整體沒有太大變化。在此階段資助體系基本具備了助學(xué)功能和德育功能，在鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、對學(xué)生進行愛國主義教育、引導(dǎo)學(xué)生反哺社會等方面起到了關(guān)鍵作用。

第二階段：1985年至1997年。這一期間是資助體系由免費制度向收費制度的過渡階段。大學(xué)招生由國家計劃招生擴展成計劃招生、用人單位委培生和自費生三種方案并存，后兩種招生計劃人數(shù)較少。1986年，人民助學(xué)金制度被終止，轉(zhuǎn)變成為貸學(xué)金制度和獎學(xué)金制度，高校開始收取學(xué)雜費，并且開始了一系列與資助體系收費制度改革相適應(yīng)的配套措施，如勤工儉學(xué)活動、特殊困難補助，等等。這個階段高校學(xué)生具有了“教育成本”和“知識價值”的意識。在德育功能方面，獎學(xué)金和助學(xué)金使學(xué)生具備了更加刻苦學(xué)習(xí)的精神、自行分擔(dān)教育成本的自覺性，也增強了學(xué)生的道德主體意識。

第三階段：1997年至今。我國已經(jīng)形成了全國范圍內(nèi)的高等教育收費制度，資助制度體系也日趨完善。由于教育的重要性不斷凸顯，高額回報率與社會地位的改變都使得接受高等教育的人數(shù)快速增長。目前大學(xué)生資助體系由獎學(xué)金、助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、特殊困難補助、勤工助學(xué)與減免學(xué)費制度結(jié)合構(gòu)成，較為完善的資助體系減輕了學(xué)生接受高等教育的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。高校通過強化學(xué)生的進取思想、保證學(xué)生的心理健康、改善學(xué)生的學(xué)業(yè)追求環(huán)境等多種措施，潛移默化地影響著學(xué)生，彰顯著資助體系的德育功能。

(二)大學(xué)生資助體系德育功能的現(xiàn)狀

大學(xué)生資助體系主要為學(xué)生提供的是財力支持，雖然也有德育與健康成長等多維度支持，但資助體系機制還需完善，尚未實現(xiàn)理想狀態(tài)下的德育功能。

與大學(xué)生資助體系相配套的措施雖然有多種，但困難學(xué)生自我價值的實現(xiàn)主要體現(xiàn)在體力勞動而非智力勞動方面，勤工助學(xué)效果不理想，資助體系建設(shè)平衡性存在問題，重視在經(jīng)濟方面的補助而忽視了對貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)和道德追蹤，這些是大學(xué)生資助體系面臨的德育困境。

二、大學(xué)生資助體系的德育功能

(一)德育功能的內(nèi)涵

大學(xué)生資助體系的德育功能是指高等學(xué)校在開展學(xué)生資助工作的過程中，對大學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)工作產(chǎn)生作用和影響，主要體現(xiàn)在對學(xué)生的誠信教育、感恩教育、法律意識培養(yǎng)等方面。同時,學(xué)生資助工作傳遞著社會責(zé)任感和公德意識，使大學(xué)生在物質(zhì)和精神方面獲得雙豐收，也要求他們逐步樹立感恩思想、濃厚的社會責(zé)任感和高度的社會公德心。

德育功能包含了對人的物質(zhì)關(guān)懷、精神關(guān)懷、生活關(guān)照等多個方面，以提升大學(xué)生人生價值作為資助體系的期望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，提高其思想道德境界，把“互助友愛，誠實守信，自強不息，勇于進取”的道德標(biāo)準(zhǔn)通過“資助”傳遞給學(xué)生，給高校學(xué)生播下一顆道德的種子，從而對整個社會帶來良好的道德效應(yīng)。

(二)重視德育功能的必要性

關(guān)注大學(xué)生資助體系當(dāng)中的德育功能，有其必要性。從國家與社會角度來講：首先，提升大學(xué)生資助體系的效果是國家和社會的利益追求，也是完善資助體制的需求。德育方式可以優(yōu)化資助結(jié)構(gòu)與機制,甚至對整個資助項目和資助模式產(chǎn)生影響。其次，提高大學(xué)生的思想政治教育的有效性，也是社會的要求。資助體系和德育功能的本質(zhì)在于人文關(guān)懷，運用資助體制營造出良好的氛圍，讓學(xué)生在人文關(guān)懷的氛圍中逐步提高思想道德意識，最終能夠自覺地塑造社會所需要的人格。

(三)德育的隱性教育功能

顯性德育是指學(xué)校中開設(shè)的德育課程或者德育活動，與之相比，大學(xué)生資助體系體現(xiàn)的是隱性德育功能，在實施方式上具有更大的難度，但取得的效果比顯性德育更加深刻。

在大學(xué)生資助體系當(dāng)中，通過“感恩、互助、友善、關(guān)愛”激發(fā)學(xué)生互幫互助、勇于拼搏的精神，通過助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)制度培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和自強自立的精神，通過經(jīng)濟資助幫助學(xué)生解除困境給學(xué)生帶來積極向上的精神。

(四)大學(xué)生資助體系的德育功能特質(zhì)

大學(xué)生資助體系具有多種維度和多重功能，它以人文關(guān)懷作為核心，覆蓋了生活關(guān)照、道德行為、優(yōu)化人生等三個維度。德育功能更是存在于大學(xué)生資助體系的方方面面：既具備物質(zhì)資助，也具備精神激勵功能；既有個別資助的重點幫助政策，也有普遍教育的普適性精神傳遞；既具有階段性的資助特征，也具有持續(xù)教育的深遠影響。

三、完善大學(xué)生資助體系德育功能的策略

(一)加強制度建設(shè)，構(gòu)建德育模式

要完善大學(xué)生資助體系的德育功能，須從加強資助體系制度建設(shè)出發(fā)。首先，確立科學(xué)的資助理念，改變原有的被動式資助，挖掘更加合適的資助方式。發(fā)放無償資助時更加謹(jǐn)慎，進行有償資助的方式更加多元。其次，將國家、社會、學(xué)校、學(xué)生等多種主體都納入到資助制度當(dāng)中，將資助體系構(gòu)建成一個“目標(biāo)一致、功能互補、配合密切”的德育場。建設(shè)完備的法律法規(guī)和相關(guān)個人信息庫，做好資助育人的制度保障；建設(shè)相應(yīng)的高校德育工作體系，為受資助學(xué)生提供良好的文化氛圍和德育環(huán)境。再次，需要幫助學(xué)生正確辨別社會上的不良風(fēng)氣，將高校資助育人體系融入社會大德育體系之中。

構(gòu)建資助工作的德育模式，需要加強德育主體責(zé)任，提高資助工作者的使命感和責(zé)任感。資助執(zhí)行者要了解政策法規(guī)和資助目的等內(nèi)容，正確處理利益關(guān)系，將資助的操作狀況與指導(dǎo)方式結(jié)合起來。高校要以宣傳引導(dǎo)、物質(zhì)資助與精神鼓勵的資助模式，逐步使德育功能滲透到每一個獲得資助的學(xué)生心中。

(二)改變資助觀念，創(chuàng)新資助方式

具有正確的資助觀念是資助工作能起到良好德育效果的重要前提。政府制定資助政策需要有公平正義的理念，高校的資助工作需要有助強扶弱的理念，學(xué)生是否接受資助需要有自主權(quán)利的理念。

政府要按照公平正義的理念設(shè)計、制定、推行資助政策，維護每一個社會成員的權(quán)益。在高等院校對資助工作執(zhí)行的過程中，既要關(guān)注經(jīng)濟方面的弱勢群體，也要關(guān)注學(xué)習(xí)或其他方面具備優(yōu)秀才能的學(xué)生。在學(xué)生選擇是否接受資助或者接收什么樣的資助的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀意愿：一是學(xué)生可以自主決定是否申請資助，二是每位學(xué)生都需要尊重其他人的自主選擇。

創(chuàng)新資助方式，強化資助體系的德育功能，是指在制度化德育方式之外，擴展性地構(gòu)建群體化的德育方式，針對不同的學(xué)生群體采取不同的德育方法，進行外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)部體系構(gòu)建，提高德育的有效性。

(三)拓寬保障渠道，擴大資助力度

大學(xué)生資助體系是構(gòu)建其德育功能的基礎(chǔ)，拓寬資助體系的保障渠道，在全社會形成關(guān)愛大學(xué)生的良性捐贈意識，同時也要注意建立大學(xué)生在接受資助之后對社會的回報和反哺機制，以形成資助的良性循環(huán)，形成高校自主與社會自主相結(jié)合、資助與德育相結(jié)合的機制。

(四)重視隊伍建設(shè)，開展自我教育

在發(fā)揮德育功能方面，資助體系的隊伍建設(shè)是不可或缺的一環(huán)。通過隊伍建設(shè)，將資助從“授人以魚”變?yōu)椤笆谌艘詽O”，讓學(xué)生獲得良好的道德意識與道德觀念，學(xué)會自力更生、自我調(diào)整與自我成長。資助工作者從思想上和行動上都要尊重經(jīng)濟困難學(xué)生的權(quán)利，從多個角度幫助學(xué)生，開展多層次資助，這是使資助工作既客觀公正又充滿人性關(guān)懷的直接體現(xiàn)。

學(xué)生在這一過程中要開展自我教育，在和諧的校園文化的熏陶下，自尊自愛、自立自強，主動把自己融入集體當(dāng)中，參與校園文化建設(shè)，樹立自信心和責(zé)任感，塑造健全的人格。

[1]宋洪濤,孫愛玲.淺析德育功能在高校學(xué)生資助工作中的實現(xiàn)[J].中國電力教育,2013(35):182-182.

[2]王永林,王哲.大學(xué)生資助體系:高校隱性德育資源中的重要一環(huán)[J].設(shè)計藝術(shù)研究,2007, 26(6):76-77.

[3]夏博藝.高校資助工作的德育功能研究[D].武漢：華中師范大學(xué),2015.

[4]陳鑫,神彥飛,梁勇,等.幫困助學(xué)新視角——將“資產(chǎn)建設(shè)”引入幫困助學(xué)[J].山東工會論壇,2006,12(5):65-66.

StudyontheMoralEducationFunctionofCollegeStudentFinancialaidSysteminChina

JIANG Rong

(Jiangsu Institute of Information Technology Business School, Wuxi 214153，China)

The current funding system for college students is composed mainly of scholarships, grants, work-study, student loans, special difficulties subsidies, tuition waivers and so on. The funding system not only has the function of economic assistance, but also has the important function of moral education, which plays an important guiding role in the college students' morality, self consciousness, social responsibility. This paper explored the moral education function of funding system, and its connotation, necessity, characteristics, historical development and present situation, finally puts forward the basic ways of perfecting the moral education function of funding system.

college students; funding system; moral education function

2017 - 05- 04

2014年度江蘇省學(xué)生資助專項課題(2014JSAIDB04)

蔣蓉(1986—)，女，江蘇淮安人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院講師，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

G649.2

A

1008-6811(2017)03-0090-04

方 艷]