高職數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)效果實證研究

張光照

(河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450053)

高職數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)效果實證研究

張光照

(河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450053)

以實驗班73名學(xué)生和傳統(tǒng)班78名學(xué)生為研究對象，從平時作業(yè)、建模論文、期末考核成績?nèi)齻€方面對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的效果進行比較分析。研究顯示兩個班級在平時作業(yè)評價方面無差別(P>0.05)，而在建模論文考核、期末考核成績方面均有差別(P<0.05)，從而得出多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合更有利于高職數(shù)學(xué)的教學(xué)，能把教師和學(xué)生的主動性、積極性都調(diào)動起來，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；高職數(shù)學(xué)

職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何讓多媒體更好地服務(wù)于高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是高職教育值得探討的問題。為提高經(jīng)濟數(shù)學(xué)與概率統(tǒng)計兩門課程的教學(xué)質(zhì)量，對河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟信息管理專業(yè)這兩門課程的多媒體教學(xué)進行了教學(xué)效果的對比研究。

一、對象與方法

(一)研究對象

2015年9月至2016年7月，抽取河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟信息管理專業(yè)151名新生，進行隨機分班，其中實驗班73名學(xué)生，傳統(tǒng)班78名學(xué)生。兩個班級新生入學(xué)的高考成績、家庭條件、男女比例等差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

(二)研究方法

1.教學(xué)課件方面

對運用多媒體講授的《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》與《概率統(tǒng)計》的教學(xué)內(nèi)容進行整合和規(guī)劃，制定出多媒體《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》與《概率統(tǒng)計》教學(xué)方案。方案的制定以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，面向?qū)W生的專業(yè)技能需求。具體實施中突出以下三點。

第一，在制作課件時突出高職數(shù)學(xué)重點難點內(nèi)容：《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》教學(xué)重點是有關(guān)積分圖形的內(nèi)容,教學(xué)難點是有關(guān)幾何的內(nèi)容,用動畫來表現(xiàn)；《概率統(tǒng)計》教學(xué)重點是中心極限定理等知識的三維動態(tài)模擬，教學(xué)難點是有關(guān)隨機試驗的內(nèi)容，利用動畫提高效果。

第二，在制作課件時應(yīng)注意發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。要充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，必需突破傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實現(xiàn)的運算功能。還要充分發(fā)揮信息化查詢方便的特點，為學(xué)生在短時間內(nèi)查詢到大量的數(shù)學(xué)原理知識和有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史資料，擴大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的作用，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，針對《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》與《概率統(tǒng)計》公式繁多，理論性強的特點，教師要將主要的知識點以通俗易懂的圖片形式展示給學(xué)生。制作課件時主要運用PowerPoint軟件，并結(jié)合運用Photoshop等圖片處理軟件以及Flash動畫[1]。

2.教學(xué)方法和內(nèi)容方面

(1)實驗班使用計算機多媒體教學(xué)

實驗班運用多媒體教學(xué)。學(xué)生可以直接以圖文獲得數(shù)學(xué)知識，還可以運用信息化軟件進行計算和統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)分析。在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生感受到多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)工具，可以在有限的時間內(nèi)獲取較多的信息，充分傳達教師的教學(xué)意圖。信息化多媒體在實際教學(xué)中的運用，最重要的是做到以下幾點。

第一，創(chuàng)設(shè)圖示化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。運用多媒體將理論化繁為簡，激發(fā)學(xué)生求知興趣。借助于多媒體把抽象、繁瑣的理論圖示化、簡單化，讓學(xué)生易于接受。教師盡量做好課件的設(shè)計，利用課件做出教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和知識要點的程序框圖，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點和難點，吸引他們的注意力，加深其對教材的理解。這對于高職學(xué)生獲取知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有效的手段。

第二，強化高職數(shù)學(xué)技能。發(fā)揮多媒體人機交互性強的特性，在教學(xué)中進行職業(yè)技能訓(xùn)練，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力具有積極的意義。多媒體教學(xué)的根本優(yōu)點體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識、建模等的實際應(yīng)用方面。

第三，借助信息網(wǎng)絡(luò)進行開放式學(xué)習(xí)。開放式學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代高職教育理念的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。實驗班學(xué)生通過多媒體進行學(xué)習(xí)和相互之間的交流，對學(xué)習(xí)內(nèi)容會理解的更深刻，思路更開闊，學(xué)習(xí)方法多樣，智能培養(yǎng)更高效，學(xué)習(xí)效率也更高。實驗班可以借助網(wǎng)絡(luò)“學(xué)習(xí)通”技術(shù)在線與授課教師進行交流，也可以經(jīng)常登錄學(xué)院的經(jīng)濟數(shù)學(xué)精品課程進行自主學(xué)習(xí)。

(2)傳統(tǒng)班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)班教學(xué)模式的要素是“黑板+粉筆+教材”。教學(xué)模式是教師在講臺上板書講解，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)。為了保證實證研究的有效性，傳統(tǒng)班與實驗班由同一個經(jīng)濟數(shù)學(xué)老師和同一個概率統(tǒng)計老師完成教學(xué)任務(wù)。課堂上強調(diào)教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)因素，以教為主，采用啟發(fā)式、探索式教學(xué)。教師不僅依照教學(xué)進度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生，而且要求學(xué)生通過認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)來掌握知識。教師既要深入研究教材和學(xué)生的實際情況，圍繞授課內(nèi)容，聯(lián)系專業(yè)課程進行啟發(fā)誘導(dǎo)，加強師生互動，活躍課堂氣氛，同時教學(xué)計劃、教學(xué)方案、實訓(xùn)方案、教材、作業(yè)也要與實驗班相同，以保證傳統(tǒng)班的學(xué)生不出現(xiàn)抵觸情緒。

3.考核內(nèi)容與方法方面

采用客觀與主觀評價相結(jié)合的方法評價學(xué)習(xí)效果，把平時作業(yè)、建模論文、期末考核作為評價依據(jù)。

平時作業(yè)評價方法：為了及時反饋信息，平時技能訓(xùn)練作業(yè)評價基本上每周2次，由2位老師及每班3名學(xué)生代表共8人組成評價小組，依照各項評分標(biāo)準(zhǔn)進行客觀打分。8人評價中有6至8個優(yōu)秀的為優(yōu)秀，3至5個優(yōu)秀的為良好，1至2個優(yōu)秀的為合格，沒有優(yōu)秀但有4至8個良好也為合格，其余為不合格。

建模論文評價方法：在2016年5月底布置數(shù)學(xué)建模作業(yè)，把3個人為一組的模式改為以個人為評價單位，要求學(xué)生在2周內(nèi)交出論文，由教研室抽調(diào)6名教師進行評審，論文結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、層次分明、格式準(zhǔn)確的評為優(yōu)秀，滿分100分，大于等于85分為良好。

期末考核方法：同全院考試相同，以試題的形式進行閉卷考試。

(三)統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 17.0進行數(shù)據(jù)分析。不同組間的平均成績采用Z檢驗，成績的優(yōu)良程度采用F檢驗，檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

二、評價

(一)平時作業(yè)考核成績

在實驗班與傳統(tǒng)班的對比研究中，隨機抽取兩個學(xué)期的《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》與《概率統(tǒng)計》的平時作業(yè)成績進行比較，比較數(shù)據(jù)見表1。

表1 實驗班與傳統(tǒng)班平時作業(yè)成績比較分析表

*:與傳統(tǒng)班比較P>0.05。

兩門課的平時作業(yè)成績,實驗班與傳統(tǒng)班均無差別，即多媒體教學(xué)不能提高兩門課的平時作業(yè)成績。

(二)建模論文評價成績

(三)期末考核成績

實驗班和傳統(tǒng)班均開設(shè)一年經(jīng)濟數(shù)學(xué)，半年概率統(tǒng)計。上、下學(xué)期期末經(jīng)濟數(shù)學(xué)分別進行一次考試，下半年概率統(tǒng)計進行一次考試，兩班期末考試平均成績進行比較，均是實驗班高于傳統(tǒng)班，成績見表2。

表2 兩班期末考試平均成績分析表

*:與傳統(tǒng)班比較P<0.05。

三、教學(xué)效果相關(guān)分析

(一)教學(xué)效果與平時作業(yè)的相關(guān)分析

平時作業(yè)是高職學(xué)生學(xué)習(xí)評價過程中的三大環(huán)節(jié)之一。評價的目的是促使每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要與課時進度一致，具有開放性，以便進行隨時督查。由于多媒體教學(xué)對平時作業(yè)影響不顯著，說明傳統(tǒng)教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然具有較大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式最大的優(yōu)勢在于能充分發(fā)揮教師的思維展示作用，可以靈活調(diào)整講解進度，掌控學(xué)生課堂掌握知識情況，隨時復(fù)習(xí)學(xué)生遺忘的知識[2]。從作業(yè)方面比較的結(jié)果看，傳統(tǒng)教學(xué)班學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的手寫能力強于實驗班學(xué)生。

(二)教學(xué)效果與建模論文成績的相關(guān)分析

兩個班數(shù)學(xué)建模論文成績有顯著的差異。實驗班的建模論文在文體結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)符號、圖框說明、數(shù)字計算等方面強于傳統(tǒng)班。說明多媒體教學(xué)利于教學(xué)過程圖示化，使教學(xué)表現(xiàn)手法多樣化。在實驗班的教學(xué)過程中，學(xué)生會有意識地建立相關(guān)的模型，將自己掌握的知識應(yīng)用在模型中。學(xué)生不斷增強運用知識的能力，加深對高數(shù)理論及其概念的理解，體會到高數(shù)解決實際問題帶來的快樂。運用信息化多媒體教學(xué)增強了高職學(xué)生使用軟件的能力。使用軟件能使計算簡化，提高精確度，完成人工無法完成的計算任務(wù)。多媒體技術(shù)不僅為老師提供了教學(xué)手段，也為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更有計劃及針對性。

(三)教學(xué)效果與期末考核成績的相關(guān)分析

傳統(tǒng)班學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的理解上較弱，實驗班學(xué)生較強，這說明多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對高數(shù)知識的理解。采用多媒體手段進行高數(shù)教學(xué)，有助于學(xué)生對抽象的高數(shù)概念、定理、公式的理解，能形象直觀地展現(xiàn)高職數(shù)學(xué)中的各種幾何空間關(guān)系。通過課件形象地畫出各章節(jié)結(jié)構(gòu)程序框圖，使學(xué)生更加清楚地理解高數(shù)各個章節(jié)的知識要點。

(四)教學(xué)效果與教師素質(zhì)的相關(guān)分析

信息化多媒體教學(xué)的應(yīng)用給職業(yè)院校的老師提出了更高的要求。要求教師不僅是知識的傳授者，學(xué)習(xí)知識的“引導(dǎo)者”，也是學(xué)生智慧形成的“啟迪者”。教師要重視教學(xué)情感的投入，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。教師不僅要注意學(xué)生智力開發(fā)的內(nèi)驅(qū)力，而且要注重學(xué)生認(rèn)知活動，既要注意對高職學(xué)生理性意識的培養(yǎng)，又要注意高職學(xué)生感性能力的挖掘。這樣才能促進高職學(xué)生知、情、意、行等因素協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，提高高數(shù)教學(xué)效果[3]。

四、多媒體教學(xué)相關(guān)分析的結(jié)論

(一)多媒體技術(shù)不能完全取代教師的主導(dǎo)作用

多媒體技術(shù)盡管是有效的教學(xué)手段，但對于高數(shù)教學(xué)只是輔助手段，不是萬能的。教師不是課件播放人員，而是課堂有效的組織者，要通過教師的思想、情感、言語傳授知識和訓(xùn)練技能，通過面對面溝通產(chǎn)生良好的互動性教學(xué)效果[4]。

(二)高職數(shù)學(xué)教學(xué)以計算機多媒體教室最佳

使用計算機多媒體教室，教師可以在自己的計算機上直接操作，直觀地將思維過程呈現(xiàn)給學(xué)生，增加師生互動空間，加強信息技術(shù)在高職學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

(三)運用現(xiàn)有的精品課程提高課件質(zhì)量

為提高課件質(zhì)量，授課教師應(yīng)花費較長的時間備課，廣泛收集相關(guān)資料，也可以運用現(xiàn)有的國家、省、院等各級精品課程，精心制作課件，盡可能采用與當(dāng)前高職學(xué)生相適應(yīng)的表達方式，使課件具有目的明確，圖文、視聽結(jié)合，生動形象及時效性的特點。

(四)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合更有利于高職數(shù)學(xué)的教學(xué)

將現(xiàn)代化的教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)軟件的操作及數(shù)學(xué)史料的介紹，有利于豐富高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，活躍氣氛，提高教學(xué)效率，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，有利于指導(dǎo)學(xué)生獨立地進行探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的理性思維和邏輯思維能力。

[1]范閩光，許雪棠，李斌，等.工科物理化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].廣西大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2008，33(2):243-244.

[2]劉有新，李艷午，施呂蓉，等.基于數(shù)學(xué)建模的高職數(shù)學(xué)課程“真實應(yīng)用驅(qū)動”教學(xué)模式的改革與實踐[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2016，36(3):114-117.

[3]宗薇．利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的跨文化交際能力[J].教育與職業(yè)，2010(9):161-162.

[4]謝衛(wèi)軍．高職數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016,28(3):71-72.

EffectEmpiricalResearchofMultimediaTeachinginHigherVocationalMathematics

ZHANG Guangzhao

(Henan Institute of Economics and Trade, Zhengzhou 450053,China)

Taking the math score of 70 new students from experimental class and 67 students from traditional class as the original data. This paper compared multimedia teaching method with traditional teaching method from 3 aspects of coursework, modeling papers and final exam results. The research found that there is no significant difference between the two classes in coursework evaluation, but the results of modeling papers and finals are markedly different. We concluded that it will be helpful to higher vocational mathematics if we could combine traditional teaching method and multimedia teaching method, in order to stimulate enthusiasm and initiative both of students and teachers and improve our teaching quality.

multimedia teaching; traditional teaching; higher vocational mathematics

2017 - 05- 02

張光照(1972—)，河南鹿邑人，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向為統(tǒng)計分析與高職教育。

G434

A

1008-6811(2017)03-0059-04

趙 偉]