智慧教育背景下高職創(chuàng)新型教師培養(yǎng)機制研究

沈小紅

(嘉興南洋職業(yè)技術學院，浙江 嘉興 314031)

智慧教育背景下高職創(chuàng)新型教師培養(yǎng)機制研究

沈小紅

(嘉興南洋職業(yè)技術學院，浙江 嘉興 314031)

智慧教育背景下，為更好地推進高職教育發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師至關重要。從我國經濟發(fā)展的現(xiàn)實需求與教師自身創(chuàng)新能力的匱乏兩方面闡述智慧教育背景下培養(yǎng)高職創(chuàng)新型教師的必要性，從教育教學理念的創(chuàng)新、專業(yè)技術修養(yǎng)的提升、教育觀與師生觀的創(chuàng)新及多元化的知識結構的構建等方面，探究高職院校創(chuàng)新型教師培養(yǎng)機制。

智慧教育；高職；創(chuàng)新；教師培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術對教育界產生了革命性的影響，怎樣利用信息技術對教育進行改革創(chuàng)新成為教育界面臨的艱巨任務，在這樣的背景下，產生了“智慧教育”。高職教育要想順應時代發(fā)展的潮流，保持健康發(fā)展，就必須走出一條屬于自己的創(chuàng)新之路。高職教師需要以學校及學生實際為出發(fā)點，改變傳統(tǒng)的教育觀念，在教育教學過程中不斷創(chuàng)新，進而提升高職學生的創(chuàng)新能力及其對信息社會的適應性，為培養(yǎng)信息時代社會迫切需要的創(chuàng)新型人才做貢獻。

一、智慧教育的內涵

國際上一般將智慧教育稱之為“Smart Education”，我國至今還沒有統(tǒng)一的定義。祝智庭教授將智慧教育的內涵定義為：信息時代，智慧教育是教育信息化發(fā)展的新境界與新要求，是數(shù)字教育、素質教育在信息、知識與數(shù)字化新時代的進一步深化和提升，是新時期培養(yǎng)創(chuàng)新型、智慧型與實踐型人才的內在需求。陳曉娟將智慧教育定義為：以物聯(lián)網技術、云計算機技術、數(shù)字化技術、移動性互聯(lián)網技術等現(xiàn)代信息技術為技術支持，以相關的智能設備為依托，以豐富的現(xiàn)代化教育資源為中心，以我國教育體制的深層次改革為導向，建設全面化的、智能化的、數(shù)字化的、創(chuàng)新型的現(xiàn)代化教育體系。陳琳等認為智慧教育是信息時代的教育新形態(tài)，是整合了現(xiàn)代多種信息技術的數(shù)字化教育的增強型。綜合以上三種不同的觀點，筆者認為智慧教育的內涵是以各種現(xiàn)代化的信息技術如移動互聯(lián)網技術、云計算機技術、大數(shù)據技術、物聯(lián)網技術等多種技術的綜合為基礎構建的一種新型的智能化、數(shù)字化、個性化的教育形式與教育模式。智慧教育是教育信息化發(fā)展的必然結果，是世界未來教育的主要模式。

二、智慧教育背景下高職創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的必要性

(一)智慧教育對創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)提出了現(xiàn)實性要求

信息時代，科學技術飛速發(fā)展，各國都將科技與教育的創(chuàng)新作為加速本國經濟快速增長與可持續(xù)發(fā)展的關鍵性因素。我國在提出轉變經濟發(fā)展方式等相關戰(zhàn)略性任務的同時，對我國教育包括高職教育提出了新的要求，對高職教育的人才培養(yǎng)提出了新的標準，明確高職教育培養(yǎng)的人才應具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，應具備一定的創(chuàng)業(yè)和實踐能力?！段覈鴩窠洕蜕鐣l(fā)展十二五規(guī)劃綱要》提出：提升我國教育現(xiàn)代化的水準，進一步壯大創(chuàng)新型人才的隊伍，依靠科技、人才素質的提升及創(chuàng)新性管理，將我國盡快建設成一個創(chuàng)新型國家。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分肩負著不可推卸的責任，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為其重要的任務。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型的教師，高職教育者要充分意識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的緊迫感與重要性。

(二)教師創(chuàng)新性的匱乏導致學生的創(chuàng)新能力低下

現(xiàn)階段，我國部分高職院校的教師在其教育教學工作過程中缺乏創(chuàng)新性：其一，在課程的設置上相對單一，學生自主選課權利較小，難以實現(xiàn)其自主性學習。其二，在教學上仍舊以傳統(tǒng)的授課方式為主，教學內容缺乏與學生實際生活的聯(lián)系，教學氛圍相對沉悶，學生缺乏主動思考的動力，學習興趣低下。其三，一些高職教師缺乏將理論付諸實踐的場所，缺乏理論聯(lián)系實際的機會，從而導致其創(chuàng)新精神與能力難以得到培養(yǎng)和提升。其四，在學生評價上，大部分教師還是將傳統(tǒng)的考試分數(shù)作為評價學生的唯一標準，在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其五，我國高職院校的大部分教師是在傳統(tǒng)的應試教育的環(huán)境中成長的，在他們的思想深處已經形成了相對傳統(tǒng)的教學思想，導致這些教師也在用自身的這種教學思想進行教學并影響下一代。盡管這些年在國家政策的推動下高職院校教師的傳統(tǒng)教學思想有所改變，但是還有待進一步改進。其六，部分高職教師在教學、科研中表現(xiàn)出較強的實用主義思想，一般非常重視論文的發(fā)表及科研成果的取得，忽視了自身扎實深厚的學術功底，在教學上缺乏長期艱苦探索的精神，難以進行教學上的創(chuàng)新。教師創(chuàng)新能力的不足直接影響了新時代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此，建立、健全創(chuàng)新型教師培養(yǎng)體制與機制成為現(xiàn)代高職院校緊迫的任務。

三、智慧教育背景下高職創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)建議

(一)樹立開放式的教育教學理念

智慧教育背景下，以“人人教學、人人學習，時時學習、處處學習”為愿景，高職院校要大力倡導開放式教育，不僅要求教師指導學生積極主動地進行基礎、專業(yè)理論知識的學習，還要求教師在價值觀念、實踐等多方面對學生進行教育，有效提升高職院校學生的綜合素質水平，這就要求教師具備更高標準的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)。因此，在教育教學中，教師想要指導學生進行知識的學習，則自身必須具備足夠的學識；教師想要提升學生的實踐技能，把學生向“技能+知識”的方向培養(yǎng)，那么教師自身則必須具備豐富的專業(yè)實踐技能；教師想要提升學生的道德素質水平，那么自身就必須以身作則。智慧教育背景下，要求教師在深層次理解智慧教育的內涵與特征的基礎上，樹立開放式的、多元化的教育教學理念，樹立知識教學、道德教育、實踐技能培養(yǎng)并重的教學理念，培養(yǎng)自身的教學創(chuàng)新意識，在新的教育教學理念的引導下開發(fā)學生的智慧，挖掘每一位學生的潛能，促進學生健康全面發(fā)展。

(二)提升各方面的技術修養(yǎng)

智慧教育背景下，教育的飛速發(fā)展對高職教師各方面技術水平提出了更高的要求，如計算機應用能力、網絡應用能力、教育資源的搜索能力、專業(yè)技術能力等。高職教育作為一項實踐性較強的教育類型，教師在教育教學的過程中需要將各個學科的專業(yè)知識進行有效融合，同時具備一定水平的信息技術技能，提升自身各方面的技術修養(yǎng)。高職教師不僅要具備豐富的理論知識，也離不開扎實的專業(yè)技術素養(yǎng)及熟練的實踐操作能力。

(三)創(chuàng)新教育觀與師生觀

高職院校創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)不僅要求教師具備扎實的專業(yè)知識與技能，更要求其必須具備新型的教育觀與師生觀。智慧教育背景下，高職教師要樹立新型的教育觀，創(chuàng)造師生平等、相互合作的教學氛圍，在教學中形成師生之間良好互動的局面，構建和諧、自由、寬松的教學環(huán)境，這對于學生大膽創(chuàng)新具有積極的作用。智慧教育背景下，高職院校教師要尊重學生的想法、肯定學生的創(chuàng)新、相信每一位學生，增強學生學習的自信心，進而使其積極主動地挖掘自身智慧的潛力。

(四)構建多元化的知識結構

智慧教育背景下，多元化知識結構的構建對于高職創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)意義重大。教師只有掌握了豐富的知識，才能對學生進行更好地指導。高職教師應跟上時代發(fā)展步伐，不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識、過硬的專業(yè)技能，還要廣泛了解其他各方面的知識，促進高職教育的快速發(fā)展。

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ResearchontheCultivationMechanismofInnovativeTeachersinHigherVocationalCollegesundertheBackgroundofIntelligentEducation

SHEN Xiaohong

( Jiaxing Nanyang Vocational and Technical College, Jiaxing 314031, China)

Under the background of intelligent education, cultivate innovative teachers is very important to the the development of higher vocational education.This paper discusses the necessity of cultivate innovative teachers for higher vocational colleges from the next two aspects, the realistic demand of economic development in China and the lack of teachers' innovation ability. It explores the cultivation mechanism of innovative teachers in higher vocational colleges from the innovation of educational and teaching idea, the promotion of professional accomplishment, the innovation of educational view and the view of teachers and students, the construction of diversified knowledge structure and so on.

intelligent education; higher vocational colleges; innovation

2017 - 06- 06

2015年度浙江省教育廳一般科研項目(Y201534413)

沈小紅(1981—)，女，浙江嘉興人，嘉興南洋職業(yè)技術學院財經管理分院講師，碩士，研究方向為高職教育。

G718.5

A

1008-6811(2017)03-0033-03

方 艷]