走班，促級部共同提高

山東青島幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園 梁 貞

走班，促級部共同提高

山東青島幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園 梁 貞

我在競聘中走上級部組長崗位，在走班過程中，我用實際行動發(fā)揮了級部組長的示范引領(lǐng)作用。

1.率先垂范，發(fā)揮正能量

作為級部組長，首先要為教師們做表率，發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”的作用，讓正能量在每個班傳遞下去。如午睡時，我發(fā)現(xiàn)有的班級每天中午都有個別幼兒不睡午覺，通過與班上教師交談得知，這些孩子在家里也從來沒有午睡的習(xí)慣。為了孩子的健康成長，我犧牲自己午休的時間，采取多種方法引導(dǎo)幼兒睡午覺。時間一長，不睡覺的孩子也慢慢養(yǎng)成了午睡的習(xí)慣，我的以身作則令教師們佩服，教師們也知道了讓每個孩子睡好午覺是自己的職責(zé)所在，應(yīng)該盡心盡責(zé)去完成。

2.找薄弱點，有效指導(dǎo)

只有深入不同班級，才會發(fā)現(xiàn)班班不同。及時發(fā)現(xiàn)班級存在的薄弱環(huán)節(jié)，和班級教師一起尋找合適的解決方法，才能切實提高保教質(zhì)量。如在跟班過程中，我發(fā)現(xiàn)有的班級幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成不是很好，有坐不住的現(xiàn)象，便及時向教師指出問題，并指導(dǎo)年輕教師和幼兒一起玩“猜猜我的眼里有誰”“××在家嗎”等游戲，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好坐姿，認(rèn)真傾聽教師說話的好習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的班級幼兒在常規(guī)方面比較松散，如做操懶散、不認(rèn)真時，我會指導(dǎo)教師組織幼兒開展“小磁鐵，跳跳跳”“找點點”等游戲活動。發(fā)現(xiàn)每個班級存在的不足，指導(dǎo)教師采取適宜的教育策略，恰到好處有效介入，促進(jìn)了班級工作扎實有效開展，最終落實到幼兒健康快樂成長的目標(biāo)上。

3.點面結(jié)合，溝通交流

作為級部組長，與班級教師進(jìn)行溝通交流很重要，可以幫助教師找到問題所在，重新調(diào)整工作思路。如在走班過程中，我發(fā)現(xiàn)有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠豐富、主題體現(xiàn)不明顯、材料提供較單一、空間規(guī)劃不合理，便根據(jù)每個班的實際情況和教師一起商量制定新的方案，找準(zhǔn)班級的側(cè)重點重新規(guī)劃、調(diào)整和布局。我還將搜集的與主題環(huán)境相關(guān)的圖片通過微信發(fā)給教師們，讓大家參考并學(xué)以致用。為了讓各班級的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)能相互借鑒、取長補短，我組織級部各班教師開展研討交流活動，在相互溝通與碰撞中產(chǎn)生火花，拓寬思路，使整個級部的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的提升。