有效教學理念下的信息技術課堂教學實踐探索

☆ 吳清苗

（江陰市月城中學，江蘇江陰 214404）

有效教學理念下的信息技術課堂教學實踐探索

☆ 吳清苗

（江陰市月城中學，江蘇江陰 214404）

在當今信息技術飛速發(fā)展的時代，強大的信息處理能力是立足社會的根本，如何提高課堂教學的效率對于學生以后的發(fā)展有著重要的作用。初中信息技術作為培養(yǎng)學生信息處理能力的基礎性課程，應該引起廣大教師的高度重視。文章主要從五個方面簡要探討了提高初中信息技術課堂有效教學的具體策略，以期為今后的相關研究提供一定的理論指導。

信息技術；有效教學；策略

初中信息技術是一門理論與實踐相結合的課程，信息技術教學承擔著培養(yǎng)學生良好的信息技術處理能力的重任。由于我國信息技術的發(fā)展較晚、學校對信息技術課程重視不足、學生對信息技術的了解存在較大差異等因素，影響了信息技術課堂教學的效率，不利于提高學生的信息處理能力和以后的發(fā)展。采用科學的教學策略，提高當前信息技術課堂的有效性成為信息技術教師的重要任務。本文結合具體的教學實例，簡要闡述如何有效地提高初中信息技術課堂教學效果。

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

情境創(chuàng)設是提高課堂教學效率的重要手段，也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑，只有讓學生對信息技術課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動積極地投入到課堂學習中。創(chuàng)設教學情境能夠滿足學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生主動探究的愿望、興趣盎然地進行學習。信息技術課堂教學中有很多情境創(chuàng)設方式，如故事情境、音樂情境、問題情境、生活情境等都能夠?qū)W生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學習上來，提高學生課堂學習的專注度和持久力。因此，在初中信息技術教學過程中，教師要積極主動地采取多種方式進行情境創(chuàng)設，為學生營造一種良好的學習氛圍，使學生以飽滿的熱情投入到課堂學習中。

比如：在教學“動畫基礎知識”一課時，由于本節(jié)課教學內(nèi)容抽象、理論性強，很多學生的興趣不高。為了激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體播放動畫視頻“熊大熊二南極歷險記”，學生的注意力被迅速地吸引到課堂上來，在學生情緒高漲之時，教師提出問題：這樣有趣的動畫，同學們喜歡看嗎？你知道是如何制作的嗎？你想學嗎？通過這樣的情境創(chuàng)設，教師為學生營造出良好的課堂氛圍，學生的學習興趣被激發(fā)起來，積極主動地參與到理論知識學習和實踐操作中，掌握了動畫基礎知識，提高了學習效果，能夠制作出簡單的動畫作品，為之后的學習奠定了基礎。

二、小組合作，提高效率

傳統(tǒng)的課堂教學中，學生大多處于被動學習的地位，教師教什么學生學什么，這種學習方式極大地挫傷了學生學習的積極性，影響了學習效果?！皩W為主體”是新課改形勢下課堂教學的重要特點，這種學習方式的主要表現(xiàn)形式是采用小組合作學習，發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學效率。實踐證明，小組合作學習是一種有效的學習方式，在初中信息技術課堂教學中教師要將小組合作學習作為學生掌握知識的重要手段，通過科學合理的分組，對課堂學習過程中遇到的問題、操作過程等進行探討，通過小組成員的共同努力，依靠集體的力量解決個人難以解決的問題，從而在小組合作學習中培養(yǎng)學生的合作意識和學習能力。

比如：在教學“數(shù)據(jù)圖表與分析”一課時，教師在給學生展示“江陰各月平均降水量（毫米）”、“江陰年氣溫表”兩幅表后，讓學生針對表格進行數(shù)據(jù)的分析。由于學生的計算機知識、實踐操作能力、分析問題、解決問題的能力存在較大的差異，很多學生無法從表格數(shù)據(jù)中得出正確的結論，這樣就需要教師在教學過程中積極采用小組合作的形式，讓學生借助于小組進行討論、分析，解決問題。通過小組合作學習，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識、提高學習效率，而且有助于活躍課堂氣氛、打造高效課堂。

三、分層教學，因材施教

信息技術是一門新興學科，由于家庭條件的差異導致不同家庭的計算機普及程度不同，家庭條件較好的學生很早就接觸計算機，對計算機的熟練程度較高，動手操作能力較強，具有較高的素養(yǎng)；而一些家庭條件一般的學生可能家中沒有計算機，對計算機較為陌生，缺乏必要的信息技術能力，這種差異使得學生的信息技術水平參差不齊。如果在信息技術課堂教學中忽視這種客觀因素，可能會影響實際的教學效果。因此，在教學過程中教師要重視差異，根據(jù)不同學生的實際情況在教學內(nèi)容、作業(yè)布置等方面采取分層教學、因材施教的策略，讓每一位學生都能夠得到發(fā)展和提高，從而提高課堂教學效率。

例如：在教學“制作動畫”一課時，教師可以根據(jù)學生的信息技術水平將學生分成A、B、C三個層次，對于C層的學生指導他們能夠制作出一個簡單的動畫即可，如滾動的小球，飄落的樹葉等；而對于B層的學生則讓他們制作復雜一些的動畫，像會說話的Kitty貓等；對于水平較高的A層學生則教會他們?nèi)绾沃谱骶哂幸欢ㄇ榫车膭赢嬜髌贰Ｍㄟ^對不同層次學生實施分層教學，能夠滿足不同學生的實際需求，讓不同層次的學生都得到一定程度的提高，有利于保證信息技術課堂的有效性，為高效課堂的打造打下堅實的基礎。

四、合理評價，增強信心

科學合理的評價是增強學生信心、提高學生課堂參與度的重要舉措，也是學生學習過程中的強大動力，因此，在信息技術課堂教學中教師要重視評價的作用，對于學生的課堂表現(xiàn)予以及時肯定的評價。由于初中生年齡小、好奇心重、自尊心強，很多學生在課堂上敢于表現(xiàn)自己，教師一定要抓住時機，對于課堂表現(xiàn)較好或有獨特見解的學生進行鼓勵性評價，讓他們體驗到成功的快樂，從而增強自信心，在以后的學習中更加積極主動地參與課堂活動，提高課堂學習效果。

例如：在教學“初識Flash軟件”一課時，教師在講解Flash軟件后，讓學生利用Flash軟件制作一個簡單的動畫，有的學生對軟件操作非常熟練，制作出非常漂亮的動畫作品，并積極將自己的作品進行展示，對于這樣的情況，教師要對學生進行表揚和鼓勵，并讓學生將自己的制作過程和制作經(jīng)驗向同學們介紹。通過這種積極的評價，讓學生感受到自己的存在感，從而增強了學習的信心，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂參與的積極性，收到了良好的教學效果。

五、注重實踐，提高能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是新課改的重要任務，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，當前受傳統(tǒng)教育觀念和“應試教育”的影響，在信息技術教學中，很多教師非常重視理論知識的傳授，卻忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，背離了素質(zhì)教育發(fā)展的方向。初中信息技術是一門實踐性與理論性較強的學科，在信息技術課堂教學中，教師要從學生的實際和學科特點出發(fā)，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力作為重要的教學任務，注重學生的上機實踐，通過利用信息工具不斷解決實際問題，在上機操作中不斷提高學生的應用意識和實踐能力，達到學以致用的目的。

比如：在教學“圖片的獲取和加工”一課后，結合具體的節(jié)日，教師可以讓學生制作電子賀卡送給親朋好友，學生興致盎然地上網(wǎng)選取自己喜歡的圖片，并利用Photoshop軟件工具進行處理，加入自己的語言文字，制作出了一幅幅富有個性的精美賀卡。通過上機實踐操作，既鞏固了所學知識，提高了學生的動手操作能力，又激發(fā)了學生學習信息技術的興趣，增強了信息技術課堂教學效果。

總之，信息技術是初中教育教學中的一門重要課程，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要平臺。在實際的教學過程中，教師要積極探求改進課堂教學效果的策略，通過創(chuàng)設情境、小組合作、分層教學、合理評價、加強實踐等手段不斷提高學生的實踐能力和課堂教學效果，培養(yǎng)符合社會需要的合格人才。

[1]劉佳.信息技術課程有效教學策略和教學模式的研究[J].遼寧教育,2017,(13)：72-75.

[2]王連誠.轉(zhuǎn)變教學方式,創(chuàng)新教學模式,提高信息技術有效教學[J].新教育,2016,(21)：70-71.

[編輯：閆長松]

“ICT特色學科專業(yè)發(fā)展”高峰論壇舉行

日前，“ICT特色學科專業(yè)發(fā)展”高峰論壇在重慶郵電大學舉行，同時，重慶市集成電路技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟在該校成立。

據(jù)介紹，聯(lián)盟集聚了豐富的技術創(chuàng)新資源，將根據(jù)重慶集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的布局特點，爭取國家級重大科技專項的支持，聯(lián)合攻關科研、產(chǎn)業(yè)界面臨的重要難題；探索“政、產(chǎn)、學、研、用”新型合作機制，為地方政府在該領域提供決策咨詢、項目策劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等服務，為企業(yè)提供信息咨詢、產(chǎn)品規(guī)劃、人才支持等服務；加強與國內(nèi)外該領域企業(yè)、高等院校、科研機構及聯(lián)盟機構的對接交流，推動促進科研和產(chǎn)業(yè)方面的合作。

（胡航宇）

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1671-7503（2017）21-0074-02