網(wǎng)上閱卷之理性審視

楊澤忠 朱銘

（山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，濟(jì)南 250014）

網(wǎng)上閱卷之理性審視

楊澤忠 朱銘

（山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，濟(jì)南 250014）

網(wǎng)上閱卷是20世紀(jì)末掀起的一場(chǎng)評(píng)卷史上的革命，迄今已在我國開展了20年。這20年隨著網(wǎng)上閱卷在全國各地的嘗試，出現(xiàn)了一系列的相關(guān)研究。研究不僅極大地促進(jìn)了網(wǎng)上閱卷的廣泛應(yīng)用，也使得網(wǎng)上閱卷越來越合理和科學(xué)。本文對(duì)近10年關(guān)于網(wǎng)上閱卷研究進(jìn)行了回顧和梳理，就其中的特點(diǎn)作出歸納和概括，對(duì)未來進(jìn)一步研究提出展望。

網(wǎng)上閱卷；考試技術(shù)；評(píng)分誤差；雙評(píng)

1 引言

網(wǎng)上閱卷又稱為無紙化閱卷，是20世紀(jì)90年代末在我國開始的一項(xiàng)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖像處理技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)的新型閱卷方式[1]。這種閱卷方式剛一出現(xiàn)，即受到人們的廣泛關(guān)注。人們普遍認(rèn)為，這種新的閱卷方式不僅可以節(jié)省以往人工閱卷的繁忙和勞累，提高閱卷效率，而且可以提高閱卷的準(zhǔn)確性和合理性，促進(jìn)閱卷的公平性，因此它代表著未來閱卷工作的方向。為了促進(jìn)網(wǎng)上閱卷這種新方式科學(xué)有序地進(jìn)行，近20年來，不僅有國家教育部專門出臺(tái)的相關(guān)管理辦法，而且出現(xiàn)了一系列的相關(guān)學(xué)術(shù)研究。這些學(xué)術(shù)研究無疑極大地促進(jìn)了網(wǎng)上閱卷的廣泛開展和深入進(jìn)行，進(jìn)一步提高了人們對(duì)于網(wǎng)上閱卷的信心和認(rèn)同。為了從以往的研究中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地促進(jìn)網(wǎng)上閱卷工作的開展，本文擬對(duì)近10年的相關(guān)研究進(jìn)行回顧和梳理，對(duì)其中的結(jié)果和方法作出歸納和概括。

2 網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢(shì)

作為一種結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)而出現(xiàn)的新的閱卷方式，人們普遍認(rèn)為網(wǎng)上閱卷比傳統(tǒng)閱卷方式有多方面的優(yōu)勢(shì)。趙洋和朱京江指出，網(wǎng)上閱卷對(duì)客觀題可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)分，對(duì)主觀題可直接呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上，閱卷老師只需通過鍵盤或鼠標(biāo)就可進(jìn)行閱卷評(píng)分，方便快捷。這期間由于系統(tǒng)調(diào)度和網(wǎng)絡(luò)傳輸，從而減少了工作環(huán)節(jié)，降低了工作難度，對(duì)評(píng)卷老師工作積極性有很大的提升，可大幅提高工作效率[1-2]。

王文成、彭茂玲、吳麗芳和李建芳認(rèn)為，通過雙評(píng)和多評(píng)的誤差控制機(jī)制，以及評(píng)卷結(jié)果一致性檢驗(yàn)等功能，網(wǎng)上閱卷可更好地把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)評(píng)分的一致性，保證閱卷的科學(xué)準(zhǔn)確；另外，通過自動(dòng)加分、登分與統(tǒng)計(jì)分析等功能，網(wǎng)上閱卷還可以避免人工操作可能導(dǎo)致的粗大誤差[3-6]。吳麗芳和劉超認(rèn)為，計(jì)算機(jī)輔助的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)全程監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而可保證評(píng)卷教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)掌握的準(zhǔn)確性等，保證閱卷管理的迅捷性和靈活性[5，7]。

趙洋、朱京江和王文成認(rèn)為，網(wǎng)上閱卷由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的引進(jìn)，通過全程監(jiān)控以及自動(dòng)屏蔽考生信息，即閱卷專家評(píng)閱的僅僅是隨機(jī)分發(fā)的考生答題圖像，根本看不到考生的紙質(zhì)答卷和考生信息，評(píng)閱后又立即提交，使保密工作得到保證，增加了評(píng)閱過程的透明性，根除了人為干預(yù)考試分?jǐn)?shù)的可能性，避免了違規(guī)作弊的可能，有效地維護(hù)了考試的公平、公正原則和廣大考生的權(quán)益[1-3]。此外，郝敬宏認(rèn)為，網(wǎng)上閱卷還能使比分差距拉大，有利于選拔。

趙洋認(rèn)為，網(wǎng)上閱卷將考生答卷掃描為圖像，存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)的服務(wù)器中，只需要輸入考生的準(zhǔn)考證號(hào)就可以迅速得到該考生答卷的相關(guān)信息，如答題情況、閱卷專家評(píng)分情況等。另外，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)還可以隨時(shí)查詢閱卷的總體進(jìn)度、每位閱卷專家的閱卷情況等，這些都促進(jìn)了閱卷工作檢查的便捷性，是傳統(tǒng)閱卷方式無法達(dá)到的[1]。

周偉萍和張建良認(rèn)為，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的最大好處是數(shù)據(jù)的采集功能強(qiáng)大。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)不僅能夠處理不同類型的考試，對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行智能識(shí)別，而且能夠及時(shí)地提供考試后的數(shù)據(jù)分析，幫助教師方便地從中看到學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)教學(xué)各個(gè)方面存在的問題和根源等，從而可有針對(duì)性地促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)[8-9]。

3 網(wǎng)上閱卷的缺陷和不足

3.1 系統(tǒng)組建和運(yùn)行

范鵬提出，網(wǎng)上閱卷所采用的答題卡的印制成本有所提高；閱卷場(chǎng)所對(duì)終端機(jī)器的配置有一定要求；高速掃描閱讀機(jī)價(jià)格較高，評(píng)卷中使用的服務(wù)器、存儲(chǔ)、交換設(shè)備也是一筆不小的投入[10]。阮少林也提出，一些網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)由于受投資、成本、功能及技術(shù)的限制，因此無法直接進(jìn)入學(xué)校等小規(guī)?？荚囶I(lǐng)域應(yīng)用[11]。

阮少林提出，目前OMR系統(tǒng)只能對(duì)填涂區(qū)域進(jìn)行識(shí)別，還無法對(duì)√、×等手寫符號(hào)進(jìn)行識(shí)別[11]。韓存新、蔡偉和羅理等提出，網(wǎng)上閱卷采用高速掃描儀將試卷電子化，存在少量漏掃現(xiàn)象及圖像不清晰現(xiàn)象[12-14]。趙洋提出，高考網(wǎng)上閱卷存在識(shí)別技術(shù)形式單一的問題，答題紙印刷和裁切精度要求高，識(shí)別技術(shù)需要固定樣式的答題紙，而且圖像保存格式所占存儲(chǔ)空間太大[1]。

蔡偉等提出，有些省市的軟件設(shè)備不夠穩(wěn)定，造成部分重要的誤差控制功能喪失，與之相匹配的一整套考務(wù)管理辦法也尚未形成，而且閱卷過程中的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)功能也不夠完善[13]。韓存新和何慶霞等提出，并發(fā)訪問問題有可能造成試卷分發(fā)的“瓶頸”，有些終端空閑，而有些終端任務(wù)繁重，這樣導(dǎo)致閱卷系統(tǒng)整體效率低下[12，15]。

3.2 評(píng)閱過程和結(jié)果

高丙成和賈志先等提出，閱卷員之間以及閱卷員自身存在一致性問題，即閱卷員在閱卷速度、閱卷平均分、閱卷標(biāo)準(zhǔn)差及出分率等方面均存在差異，這將導(dǎo)致評(píng)分員自身信度和評(píng)分員之間信度的降低[16-17]。此外，齊冬還提出，閱卷教師隨機(jī)搭配中的“寬寬嚴(yán)嚴(yán)”問題仍沒有有效的解決方案[18]。

高丙成等提出，由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案設(shè)置不科學(xué)所引起的誤差閾值，還需要每次結(jié)合具體科目論證，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)[16]。何慶霞等也提出，目前的實(shí)現(xiàn)機(jī)制是，通過試卷難易程度和教師評(píng)卷質(zhì)量來組織有關(guān)專家事先評(píng)測(cè)，設(shè)置一個(gè)仲裁閾值，并根據(jù)這個(gè)閾值對(duì)教師所判試卷進(jìn)行仲裁，但是不能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的閱卷情況做到隨時(shí)調(diào)整仲裁閾值[15]。

王文成、蔡偉等提出，網(wǎng)上閱卷技術(shù)造成嚴(yán)重的“人—機(jī)對(duì)抗”（閱卷員在各項(xiàng)指標(biāo)的控制范圍內(nèi)隨意給分）現(xiàn)象。過分追求閱卷員之間評(píng)分的一致性，客觀上容易導(dǎo)致評(píng)分背離考生的真實(shí)能力，進(jìn)而產(chǎn)生符合評(píng)分一致性檢驗(yàn)的“合法性”評(píng)分誤差[3，13]。韓存新、鄧秀恭等提出，由于工作量大，加上閱卷教師的報(bào)酬都是計(jì)件的，每位教師都在趕進(jìn)度，同時(shí)又必須是有效度的評(píng)價(jià)，這樣導(dǎo)致一些教師打分都是打保守分。這對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性選拔考試非常危險(xiǎn)[12，19]。

張建良認(rèn)為，網(wǎng)上閱卷的最大不足是批后無痕，這就給學(xué)生及時(shí)訂正和反思帶來了許多不便[9]。山成虎和鄧細(xì)芳也提出，網(wǎng)上閱卷是在掃描后的圖片上判分，學(xué)生的答卷是沒有判分痕跡的，最后留給學(xué)生的是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，這不利于師生情感的培養(yǎng)，與新課程三維目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)是相違背的[20]。

周偉萍提出，網(wǎng)上閱卷只運(yùn)用在大規(guī)模的考試中，教師對(duì)閱卷數(shù)據(jù)的用處只能是終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教育、教學(xué)調(diào)整不起太大的作用[8]。馬世曄認(rèn)為，閱卷過程中的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)功能還不夠完善，閱卷后考試數(shù)據(jù)的充分統(tǒng)計(jì)利用還沒有進(jìn)行[21]。

韓存新、馬世曄等認(rèn)為，網(wǎng)上閱卷不利于同一考場(chǎng)考生作弊的查處。由于掃描上去的作文圖像是隨機(jī)發(fā)給各位教師，因此它不具有號(hào)碼的連續(xù)性。如果前后考生抄襲雷同的話，他們的作文就會(huì)被打散[12，21]。范鵬也提出，由于分發(fā)到每個(gè)閱卷終端的作答圖片只是某一題或幾題，因此對(duì)于判斷雷同、抄襲等異常問題，不如傳統(tǒng)閱卷那樣一目了然，缺乏直觀感[10]。

3.3 對(duì)學(xué)生和教師的影響方面

山成虎和鄧細(xì)芳認(rèn)為，頻率過高的評(píng)判性考試和網(wǎng)上閱卷只會(huì)讓學(xué)生特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性備受打擊，最后麻木不仁，放棄學(xué)習(xí)。這顯然不符合新課程強(qiáng)調(diào)的“過程與方法”的體驗(yàn)式教學(xué)精神[20]。此外，周偉萍提出，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提供的分析對(duì)優(yōu)等生幫助不大。許多試題的典型解法就是這些優(yōu)等生的答卷，可能會(huì)造成優(yōu)等生的自滿情緒，影響學(xué)習(xí)效果[8]。

韓存新和樊斌認(rèn)為，網(wǎng)上閱卷雖然提高了效率，縮短了評(píng)卷時(shí)間，但評(píng)卷教師長(zhǎng)時(shí)間地面對(duì)電腦屏幕，視力受到極大的影響[12]。趙海燕等提出，當(dāng)前網(wǎng)上閱卷雙評(píng)過程中一般采用平均法計(jì)算考生成績(jī)，其不足在于易導(dǎo)致趨中效應(yīng)的加劇，從而不利于高能力考生的區(qū)分[22]。何慶霞等認(rèn)為，網(wǎng)上閱卷可能會(huì)存在不安全因素，病毒入侵和惡意攻擊都是不可預(yù)料的[15]。高丙成和陳曉蘇等提出，網(wǎng)上閱卷數(shù)據(jù)的加密傳輸技術(shù)和閱卷遠(yuǎn)程登錄人的身份確認(rèn)技術(shù)，都需要組織針對(duì)性地開發(fā)[16，23]。

4 提高網(wǎng)上閱卷質(zhì)量的措施

4.1 嚴(yán)格選拔和培訓(xùn)閱卷人員

范鵬和馬世曄認(rèn)為，控制評(píng)卷誤差的關(guān)鍵是要加強(qiáng)主觀題網(wǎng)上閱卷人員的隊(duì)伍建設(shè)，抓好遴選、培訓(xùn)、管理、評(píng)價(jià)4個(gè)環(huán)節(jié)，做好有關(guān)考務(wù)人員的培訓(xùn)工作，使他們盡快地熟悉有關(guān)網(wǎng)上閱卷的相關(guān)要求[10，21]。劉建華和馬睿等也認(rèn)為，扎實(shí)、有效的崗前培訓(xùn)是確保閱卷工作平穩(wěn)順利進(jìn)行的根本保證，因此要切實(shí)做好4項(xiàng)培訓(xùn)工作：（1）上崗培訓(xùn)，主要包括思想政治教育、保密條例等；（2）試評(píng)培訓(xùn)，主要包括評(píng)分細(xì)則的討論、制定、閱卷系統(tǒng)的操作、試評(píng)卷和測(cè)試卷的評(píng)閱等；（3）質(zhì)量控制培訓(xùn)，主要包括試卷復(fù)評(píng)、抽查、退回、修改、問題卷處理等；（4）心理壓力和情緒調(diào)節(jié)培訓(xùn)，主要包括放松訓(xùn)練、腹式呼吸訓(xùn)練等[24]。

4.2 加強(qiáng)對(duì)閱卷人員的管理

劉建華和馬睿等在閱卷員管理方面提出可以從以下3個(gè)方面開展工作：（1）完善閱卷組織機(jī)構(gòu)；（2）強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制；（3）引入心理干預(yù)。這就要求相關(guān)的閱卷機(jī)構(gòu)在優(yōu)化進(jìn)度管理和組織心理輔導(dǎo)的同時(shí)，合理安排工作時(shí)間[24]。陳藝也提出，通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整閱卷人員的工作和休息狀態(tài)，可以提升閱卷過程的質(zhì)量和效率，進(jìn)而保證閱卷過程的公平、公正性[25]。

王文成認(rèn)為，要加強(qiáng)閱卷員對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的掌握情況，可以通過把專家組所評(píng)樣卷讓閱卷員進(jìn)行評(píng)閱，計(jì)算每一個(gè)閱卷員與專家組的差值，判定是否在誤差允許范圍之內(nèi)，或者計(jì)算專家組和閱卷員在樣卷得分的相關(guān)系數(shù)，進(jìn)而評(píng)定閱卷員和專家組在樣卷評(píng)分上的一致性。此外，他還提出，對(duì)閱卷員“寬寬嚴(yán)嚴(yán)”問題的技術(shù)控制，可通過兩種方法：（1）比較不同時(shí)段，本人閱卷標(biāo)準(zhǔn)差、平均分、有效度和閱卷速度；比較復(fù)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)差、平均分、有效度和閱卷速度，評(píng)價(jià)評(píng)卷員掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)寬程度，是否隨意性大；（2）計(jì)算集中程度。其評(píng)價(jià)指標(biāo)是每道題目上每個(gè)閱卷員給分的算術(shù)平均數(shù)。以每道題考生最終成績(jī)的總平均數(shù)為參照點(diǎn)，閱卷員給分的平均數(shù)越接近考生最終成績(jī)的總平均數(shù)，說明評(píng)分誤差越小[3]。

4.3 完善網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與管理

羅友花和劉鐵明提出，網(wǎng)上閱卷是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，成功實(shí)施的關(guān)鍵是要解決好4個(gè)方面的問題，即設(shè)置配備和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、答題卡掃描和數(shù)據(jù)電子化、實(shí)時(shí)誤差監(jiān)控以及考務(wù)組織管理[26]。喻國軍為了將客觀題自動(dòng)評(píng)判產(chǎn)生的錯(cuò)誤降低到最少，提出在網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)中增加客觀題的查錯(cuò)與校正模塊，作為客觀題自動(dòng)評(píng)卷的輔助子系統(tǒng)，并使用視圖和存儲(chǔ)過程將可能的問題卷提取出來，用人工的方式進(jìn)行校正[27]。賈志先利用譜聚類算法，對(duì)所有評(píng)分員的評(píng)分測(cè)量對(duì)象進(jìn)行聚類后，可以將評(píng)分員的評(píng)分結(jié)果進(jìn)行分類，從而為分析評(píng)分員的評(píng)分質(zhì)量提供了一種可行的方法和手段，同時(shí)又結(jié)合評(píng)分員的評(píng)分結(jié)果度量維度參數(shù)，可以進(jìn)一步有效地檢測(cè)出主觀題評(píng)分中存在的一些問題[17]。

范鵬提出，要保證整個(gè)閱卷系統(tǒng)的正常運(yùn)行，就必須根據(jù)新情況、新特點(diǎn)，相應(yīng)改革原有的招生考試考務(wù)管理模式，從組織上、管理上確保網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的順暢運(yùn)行，并根據(jù)網(wǎng)上閱卷的特點(diǎn)，建立一套新的管理辦法[10]。陳冠儒指出，要吸收高考網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)和光標(biāo)閱讀機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)開發(fā)集考務(wù)管理、試卷制作、客觀題識(shí)別、主觀題評(píng)閱、成績(jī)管理為一體的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)[28]。

4.4 評(píng)分誤差控制策略

蔡偉等提出以“評(píng)分”控制“評(píng)分”的5種網(wǎng)上閱卷評(píng)分誤差控制方法：閱卷員之間一致性誤差控制、閱卷員本人一致性誤差控制、兩評(píng)的誤差控制、評(píng)分點(diǎn)之間的誤差控制以及抽查和監(jiān)控閱卷誤差。抽查和監(jiān)控閱卷誤差是指指定抽查、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽查、分時(shí)段抽查、等距抽查。此外，他還提出4種網(wǎng)上閱卷評(píng)分誤差機(jī)控系統(tǒng)的措施：作文試卷配發(fā)隨機(jī)、閱卷終端獨(dú)立、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)迅速準(zhǔn)確、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話高效便捷[13]。高丙成等歸納出及時(shí)反饋、嚴(yán)格要求、做好培訓(xùn)、減少誤差閾值等減少評(píng)分者差異的有效策略[16]。王文成也提出，主觀題評(píng)分誤差控制策略有：（1）加強(qiáng)閱卷員對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握情況；（2）控制閱卷員的“寬寬嚴(yán)嚴(yán)”問題；（3）計(jì)算離散程度；（4）提高評(píng)分的有效度[3]。

羅友花和劉鐵明指出，網(wǎng)上閱卷的實(shí)時(shí)誤差控制機(jī)制可以從5個(gè)方面進(jìn)行“把關(guān)”：（1）計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)考生答題卡上的客觀題部分進(jìn)行OCR/OMR識(shí)別，并對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)答案給分；（2）采用“一卷四評(píng)”模式；（3）利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)技術(shù)實(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)卷員之間和評(píng)卷員本人的一致性誤差控制，兩評(píng)和評(píng)分點(diǎn)之間的誤差控制；（4）檢查組抽查監(jiān)控；（5）得分異常情況的處理[26]。

4.5 提高評(píng)分的有效性

趙海燕等提出改革傳統(tǒng)評(píng)分方式，以提高評(píng)分的有效性。在雙評(píng)有效的前提下，任意值法可以更有效地控制趨中效應(yīng)，取高法和取低法有利于必要時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)波動(dòng)的把控，取高法對(duì)趨中效應(yīng)的控制要好于平均法，且利于高分考生的選拔[22]。

王文成則通過監(jiān)測(cè)閱卷員評(píng)分來提高評(píng)分的有效性。有效度越高的閱卷員，個(gè)人尺度越接近標(biāo)準(zhǔn)尺度。閱卷員評(píng)分的有效度有以下幾種情況：（1）雙評(píng)差值未超出差值閾限，則兩位評(píng)分員的評(píng)分都記為有效；（2）三評(píng)給出的分?jǐn)?shù)和與之相近的雙評(píng)中的一位閱卷員的評(píng)分，如果沒有超出差值閾限，則此兩位閱卷員共同決定了該試題的最終得分，該兩位閱卷員的評(píng)分都記為有效；（3）如果與三評(píng)分?jǐn)?shù)相差較大的另一個(gè)評(píng)卷員給出的分?jǐn)?shù)，小于本題目允許的最大誤差的1/2，則該評(píng)分也被記為有效[3]。

4.6 改進(jìn)技術(shù)手段，增強(qiáng)圖像識(shí)別

阮少林以數(shù)字圖像處理技術(shù)為支撐的圖像識(shí)別軟件替代機(jī)器來完成網(wǎng)上閱卷過程中的自動(dòng)閱卷任務(wù)，不僅可以大大降低閱卷成本，同時(shí)系統(tǒng)的高度靈活性可以使得這種閱卷方式深入到更細(xì)微的領(lǐng)域[11]。

肖立峰將圖像預(yù)處理系統(tǒng)處理步驟設(shè)計(jì)為：灰度圖像二值化、圖像的偏斜糾正。該系統(tǒng)借鑒了很多圖像處理方法的優(yōu)點(diǎn)，使整個(gè)掃描過程清晰，易于實(shí)現(xiàn)[29]。羅理等采用先對(duì)圖像進(jìn)行粗化的方法，解決圖像連續(xù)性問題；接著對(duì)圖像進(jìn)行細(xì)化，解決圖像單像素問題[14]。肖立峰也提出以改進(jìn)的變換方式來進(jìn)行答卷圖像的傾斜矯正，采用動(dòng)態(tài)閾值三值化圖像、采用鄰域迭代等方式使答卷圖像增強(qiáng)，滿足了實(shí)際工作與圖像處理的需要[29]。

5 對(duì)已有研究的理性審視

綜上所述，可以看出，當(dāng)前關(guān)于網(wǎng)上閱卷的研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)閱卷的優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)閱卷的不足和相應(yīng)的對(duì)策3個(gè)方面。對(duì)于網(wǎng)上閱卷的優(yōu)越性而言，前人的研究給予了充分肯定，不僅指出了網(wǎng)上閱卷具有迅捷性、便捷性和靈活性，也指出了網(wǎng)上閱卷具有比較好的公平性，從而能促進(jìn)考試的進(jìn)行和選拔；對(duì)于網(wǎng)上閱卷的不足而言，前人的研究比較廣泛，不僅關(guān)注網(wǎng)上閱卷的成本問題、技術(shù)問題、管理問題和具體操作問題，也關(guān)注網(wǎng)上閱卷具體的評(píng)分問題、痕跡問題和雷同卷問題等；對(duì)于如何提高網(wǎng)上閱卷的質(zhì)量問題，當(dāng)前的研究不僅指出了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱卷人員的選拔、培訓(xùn)和管理等，也指出了應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善網(wǎng)上管理系統(tǒng)，加強(qiáng)圖像識(shí)別的程度，提高閱卷的有效性等措施，這些措施無一不是合理的。

但是，從上述分析也可以看出，有些研究還不夠深入，比較突出的問題有兩個(gè)：一是如何利用網(wǎng)上閱卷的優(yōu)越性，特別是其數(shù)據(jù)分析的快捷性和方便性，更加深入地分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，尤其是其中的不足和缺陷，從而更加有效地指導(dǎo)日常教學(xué)。當(dāng)前這個(gè)問題雖然已被一些研究者意識(shí)到和提及，但當(dāng)前鮮有人從這個(gè)角度進(jìn)行較為深入的探討和研究，從而導(dǎo)致當(dāng)前的情況基本上還是網(wǎng)上閱卷得到的數(shù)據(jù)和日常教學(xué)相互分離的狀態(tài)。根據(jù)我們的了解，在當(dāng)前已使用網(wǎng)上閱卷的中小學(xué)中，教師和學(xué)生比較多的是從網(wǎng)上閱卷中看總成績(jī)和成績(jī)排名，很少有人在網(wǎng)上閱卷之后進(jìn)一步分析得到的數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，從而改善或完善教學(xué)。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的使用每年也只有有數(shù)的幾次。進(jìn)一步訪談其中的原因，多數(shù)教師反映他們不知道如何操作，不知道如何利用網(wǎng)上閱卷得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，不知道如何分析才是正確的，不知道如何分析才能得到真正有助于教學(xué)的信息。這種情況雖然一方面反映出不少教師數(shù)據(jù)分析技能的薄弱，但更多的應(yīng)該是反映出當(dāng)前廣大研究者對(duì)網(wǎng)上閱卷數(shù)據(jù)與實(shí)際教學(xué)互動(dòng)關(guān)系的研究缺乏深刻性和可操作性。

二是如何組織和安排才能使得網(wǎng)上閱卷更加合理，使得閱卷員最后給出的成績(jī)更加準(zhǔn)確。當(dāng)前很多研究者都非常關(guān)注網(wǎng)上閱卷的質(zhì)量，為此提出了一系列措施。但仔細(xì)看這些措施，多數(shù)是針對(duì)網(wǎng)上閱卷的合理性和有效性來講的，很少直接針對(duì)最后成績(jī)的正確性和準(zhǔn)確性的。即使是有個(gè)別針對(duì)最后成績(jī)準(zhǔn)確性的措施，也多是比較模糊的和不具體的，無法使網(wǎng)上閱卷組織者和評(píng)閱人員實(shí)際掌握和操作。我們?cè)谥行W(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎每次網(wǎng)上閱卷之后，都有不少學(xué)生向老師報(bào)告他們的成績(jī)與最后評(píng)閱有出入，告訴老師他們的成績(jī)?cè)u(píng)定不準(zhǔn)確?，F(xiàn)在中小學(xué)老師遇到這樣的情況也似乎習(xí)以為常，因此，每次網(wǎng)上閱卷之后，老師都會(huì)告訴學(xué)生：請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)答案，如有發(fā)現(xiàn)成績(jī)不準(zhǔn)確的，可立即告知老師，以便修改。這樣，網(wǎng)上閱卷在實(shí)際中小學(xué)教學(xué)中不僅沒有節(jié)省老師們的時(shí)間，反倒又增加了一道工序。

由此，未來的研究有必要加強(qiáng)網(wǎng)上閱卷準(zhǔn)確性的研究以及網(wǎng)上閱卷之后數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用研究，只有這樣，才能使得投入大量財(cái)力和物力開發(fā)和組建的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)具有更加實(shí)際和更大的價(jià)值。

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Rational Review of Scoring Online

YANG Zezhong，ZHU Ming
（The College of Mathematics and Statistics,Shandong Normal University,Jinan 250014,China）

Scoring online is a revolution in the history of scoring in the last century and has been carried out in China for twenty years.With the attempts of scoring online in our country，there has been a series of related research in the past two decades.These studies not only greatly promoted the extensive use of scoring online，but also made it more reasonable and scientific.Referring to the scoring online，this paper reviews and combs the researches in the past ten years，and summarizes the characteristics of it.Besides，prospects are given in the future research.

Scoring Online;Examination Technology;Scoring Errors;Double Scoring

G405

A

1005-8427（2017）08-0050-6

10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2017.08.009

楊澤忠（1968—），男，山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，教授；

朱 銘（1996—），女，山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，在讀碩士。

（責(zé)任編輯：周黎明）