淺談“畫(huà)圖”軟件教學(xué)

（惠州市龍門(mén)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 惠州　516800）

小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都很高的必修課。它的教學(xué)任務(wù)除讓學(xué)生掌握基本的操作、基本的技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在用中學(xué)，為學(xué)而用，以用促學(xué)，同時(shí)能提升他們的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為協(xié)助終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，為適應(yīng)信息化社會(huì)下的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。

Windows自帶的畫(huà)圖程序是小學(xué)《信息技術(shù)》第一冊(cè)的重要內(nèi)容。它是以?xún)和L畫(huà)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和生活。由于該程序具有豐富的表現(xiàn)力和簡(jiǎn)易的操作性，深得學(xué)生們的喜愛(ài)?，F(xiàn)根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課程大綱和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)畫(huà)圖教學(xué)提出自己的一些見(jiàn)解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言，他們的特點(diǎn)是求知欲旺盛，好奇心極強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引，渴望學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且他們已有徒手繪畫(huà)的美術(shù)基礎(chǔ)，用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)，更能吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在信息技術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心組織，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的情境。經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的繪畫(huà)興趣，使他們對(duì)所學(xué)操作的技術(shù)、技能產(chǎn)生好奇心，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

如在《認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”新朋友》一課中，我先上網(wǎng)收集優(yōu)秀的學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，同時(shí)自己創(chuàng)作一幅自畫(huà)像，然后將它們制作成PPT幻燈片。上課時(shí)，我先運(yùn)用范例法，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示幾幅優(yōu)秀學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，讓學(xué)生了解“畫(huà)圖”軟件的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”軟件的積極性，然后由學(xué)生代表發(fā)表看法。接著我提出第一個(gè)問(wèn)題：“你們能用‘畫(huà)圖’軟件畫(huà)出優(yōu)秀的作品嗎？”學(xué)生們都有不肯服輸?shù)奶匦?，他們紛紛表示，只要學(xué)會(huì)了就肯定能畫(huà)出更漂亮的畫(huà)來(lái)。于是，我又運(yùn)用講授法，用多媒體演示畫(huà)圖工具的相關(guān)操作后，出示一幅自己的自畫(huà)像，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。再運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，給學(xué)生布置繪畫(huà)任務(wù)——畫(huà)自畫(huà)像，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自由地創(chuàng)作；最后師生通過(guò)展示學(xué)生的作品，共同評(píng)出優(yōu)秀的作品，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在做中學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，通過(guò)師生、生生相互協(xié)作交流，從而有效地提高學(xué)生的畫(huà)圖技能。

二、多法并用，提高學(xué)生動(dòng)手能力

要想提高信息技術(shù)課堂效率，提高學(xué)生的繪畫(huà)素質(zhì)，就應(yīng)該打破舊的教學(xué)模式的束縛。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在繪畫(huà)教學(xué)中，我始終圍繞“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線(xiàn)，以開(kāi)發(fā)智力為核心，全面發(fā)展為目標(biāo)”的思想來(lái)處理教與學(xué)。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多動(dòng)手、多動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，在教學(xué)方法上采用歸納法、范例法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的積累中獲取知識(shí)，使繪畫(huà)教學(xué)的效率和學(xué)生的繪畫(huà)素質(zhì)有了較快的提高。

如在教《我改我畫(huà)》一課時(shí)，我采用了“范例教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，先讓學(xué)生通過(guò)欣賞上節(jié)課的學(xué)習(xí)作品為引子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)“打開(kāi)文件”和橡皮工具的操作方法；通過(guò)“設(shè)計(jì)貝貝家的房間效果圖”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“新建文件”、設(shè)置畫(huà)布的大小、直線(xiàn)等工具的操作方法。最后通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)生反思”活動(dòng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和自我反思的過(guò)程中，鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從他律轉(zhuǎn)變成自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我把兩種教學(xué)方法有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握繪畫(huà)的技巧，取得良好的教學(xué)效果。

如在教《繪制餐廳》一課時(shí)，我先采用了“范例教學(xué)法”讓學(xué)生通過(guò)欣賞作品，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)“橢圓”“矩形”和“圓角矩形”等工具的操作方法；然后采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，通過(guò)“布置餐廳效果圖”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“橢圓”“矩形”和“圓角矩形”等工具的操作方法；最后采用“歸納教學(xué)法”，通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)生反思”活動(dòng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和自我反思的過(guò)程中，鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從他律轉(zhuǎn)變成自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我把三種教學(xué)方法有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、自主創(chuàng)作，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

陶行知說(shuō)：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)中學(xué)”。為此，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用新的教學(xué)方法和策略，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自己的積極性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂教學(xué)中的主人。

如在教《制作賀卡》時(shí)，我以“綠色出游”和“不一樣的春節(jié)”等內(nèi)容為題，要求學(xué)生繪制一幅圖畫(huà)。我按照“創(chuàng)設(shè)情境——自主創(chuàng)作——指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)——反思點(diǎn)評(píng)”的程序，教師少講，注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、參與、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己探究知識(shí)，注重獨(dú)立鉆研的精神，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，大膽構(gòu)思，努力創(chuàng)作出與眾不同的作品。在學(xué)生創(chuàng)作之前，我請(qǐng)學(xué)生代表談?wù)勛髌返闹黝}及構(gòu)思。經(jīng)過(guò)學(xué)生們互相討論后，學(xué)生們開(kāi)始自主創(chuàng)作。在繪畫(huà)過(guò)程中，我巡查并對(duì)學(xué)生作品作出適時(shí)的、必要的、有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作完成后，我通過(guò)展示部分學(xué)生作品，由學(xué)生代表點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在欣賞別人作品的同時(shí)對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。最后由師生共同評(píng)出最佳作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在這一課中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與創(chuàng)作中，并充分發(fā)揮自己的想像力和自主創(chuàng)造的能力，并使其實(shí)踐能力不斷得到提高。同時(shí)他們也學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)當(dāng)中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造的能力。

四、小組合作，提升學(xué)生合作能力

小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高。因此我努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)生由于家庭等原因，其學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。如我校靠近城郊，學(xué)生大多來(lái)自周邊的農(nóng)村及外來(lái)務(wù)工子女，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時(shí)給學(xué)生提供自主探索的空間。在課堂上，我提出個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)，要求學(xué)生完成個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)才算完成了教學(xué)要求，使絕大多數(shù)學(xué)生都能體會(huì)到繪畫(huà)成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)給部分學(xué)生留有更大創(chuàng)作的空間，在學(xué)生完成擴(kuò)展任務(wù)后，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到學(xué)生互動(dòng)互學(xué)，共同提高。

五、學(xué)科融合，提高學(xué)生審美能力

在信息技術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，我讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，在“畫(huà)圖”教學(xué)中我努力加強(qiáng)信息與美術(shù)科的整合，比如讓美術(shù)老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)審美能力。去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的美術(shù)課，與美術(shù)老師溝通交流，找出不同學(xué)科對(duì)繪畫(huà)的要求的相同點(diǎn)，讓學(xué)生了解到各有所長(zhǎng)，各有優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在點(diǎn)、線(xiàn)、面中感悟美，從而提升他們的審美能力。

如在教《美化校園》這一課時(shí)，我通過(guò)美化校園任務(wù)這一主線(xiàn)，把“刷子”“噴槍”“文字”工具的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，先讓學(xué)生動(dòng)手嘗試探究“美化校園”，初步感知利用“刷子”“噴槍”工具畫(huà)畫(huà)的一般操作方法，然后再布置鞏固練習(xí)任務(wù)為校園設(shè)計(jì)花圃，深入學(xué)習(xí)“刷子”工具各種樣式的應(yīng)用，最后再滲透英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，要求學(xué)生在自己創(chuàng)作的圖畫(huà)上添加文字。整個(gè)過(guò)程從易到難，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，逐步掌握新知，把零散的知識(shí)串成一條線(xiàn)，有助于學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。通過(guò)與其他學(xué)科整合，提倡資源共享，使我們信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和鑒賞能力。

以上是我對(duì)信息技術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)看法，希望能給大家一點(diǎn)啟示?？傊?，小學(xué)信息技術(shù)繪畫(huà)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握繪畫(huà)的技能，以促進(jìn)學(xué)生用藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自己的情感，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2001.