高校思想政治理論課教師角色定位研究

高宏濤

滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 滄州 061001

高校思想政治理論課教師角色定位研究

高宏濤

滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 滄州 061001

高校思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。作為思想政治理論課的教師擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)和歷史使命，高校思政課教師應(yīng)該是馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者和傳播者，大學(xué)生理想信念和道德情操的引領(lǐng)者和向?qū)д?，黨的路線方針政策的宣講者和實(shí)踐者。

高校；思想政治理論課；教師角色定位

高校思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。作為高校學(xué)生的教育工作者，高校思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)著用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦，幫助他們確立堅(jiān)定的政治方向，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培育他們成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的歷史重任。思政課老師不僅是一般的大學(xué)老師，而且還要是馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者和傳播者，大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和示范者，黨的路線方針政策的宣講者和實(shí)踐者。

一、馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者和傳播者

高校思想政治理論課教師作為從事馬克思主義理論教育的學(xué)者，要成為能夠指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)馬克思主義理論的好教師，首先應(yīng)該自己本身就是馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者，要主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的相關(guān)知識(shí)，自覺接受馬克思主義理論的武裝，要系統(tǒng)的、完整的、科學(xué)的掌握馬克思主義理論，尤其是馬克思主義經(jīng)典著作，同時(shí)也要結(jié)合中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐，對(duì)黨的重要?dú)v史文獻(xiàn)，對(duì)革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖的經(jīng)典著作中的重要理論原理和歷史事件熟悉掌握，要學(xué)習(xí)新觀點(diǎn)、新思想、新提法，領(lǐng)會(huì)精神，弄懂原因，才能準(zhǔn)確把握馬克思主義的最新成果，才能用發(fā)展著的馬克思主義武裝自己的頭腦。只有教師自己對(duì)馬克思主義懂了、信了、才能向?qū)W生傳授馬克思主義，才能在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的理論、路線、方針、政策的認(rèn)同感，才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)幫助大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而使大學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)并且增加社會(huì)使命感和責(zé)任感，真正讓大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論產(chǎn)生敬仰之情、親切之感、信服之心、實(shí)踐之意，并由此對(duì)思政課教師產(chǎn)生崇敬和信任，進(jìn)而達(dá)成思政課教學(xué)“潤(rùn)物無聲”和“教化無形”的理想效果。

二、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和示范者

“國(guó)無德不興，人無德不立”，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“立德”是人生之本，思政課教師作為專職“德育”教師，不僅要以德立身，而且還要以德立業(yè)，承擔(dān)著道德示范者的職責(zé)，要具有更高的思想道德修養(yǎng)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，拒絕功利與誘惑，保持寧?kù)o與淡泊，是思政課教師以德服人，贏得大學(xué)生尊重的關(guān)鍵問題。這要求思政課教師具有正確的名利觀、良好的職業(yè)觀，強(qiáng)烈的事業(yè)觀，這些共同構(gòu)成了思政課教師的時(shí)代內(nèi)涵。

當(dāng)今信息時(shí)代社會(huì)飛速發(fā)展，教師不再是唯一的知識(shí)傳播者和權(quán)威者。教師的職責(zé)也不僅僅是表現(xiàn)為傳播知識(shí)，更重要的是啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生去思考，怎樣成為一個(gè)全面發(fā)展的人。作為思政課教師，就要讓大學(xué)生將社會(huì)要求的思想道德規(guī)范內(nèi)化為自己的思想品德認(rèn)識(shí)并自覺外化為自身的思想品德行為。同時(shí)，思政課教師還要關(guān)注大學(xué)生情感的發(fā)展、心理的需求、理想的追求、素質(zhì)的提高，要全方位地關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重個(gè)體差異，滿足不同需求，引導(dǎo)每個(gè)大學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，處理好生活中的問題，人際交往中的障礙、心理上的困惑和思想上的迷茫。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)各種思潮的碰撞和交融，大學(xué)生的思想觀念會(huì)發(fā)生多樣化和復(fù)雜化，不可避免地會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生政治信仰迷茫、理想信念缺失、價(jià)值觀念扭曲、社會(huì)觀念淡薄等問題，作為思政課教師要全面了解和掌握大學(xué)生種種表現(xiàn)和各種思想動(dòng)態(tài)，做到因材施教，深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系大學(xué)生思想實(shí)際，結(jié)合社會(huì)上鮮活生動(dòng)的事例，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和原則，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、黨的思想路線方針政策的宣講者和實(shí)踐者

思政課擔(dān)負(fù)著宣傳黨的路線方針政策的使命，宣傳黨的路線方針政策是思政課的性質(zhì)決定的。思政課教師要在教學(xué)過程中向大學(xué)生宣傳、講解、傳播黨的理論、路線和方針，用馬克思主義特別是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝大學(xué)生的頭腦，也就是說思政課教師不僅要“宣”，還要“講”，重在“教”，即用先進(jìn)的理論武裝大學(xué)生的頭腦。

現(xiàn)在，高校已經(jīng)不再是象牙塔，它與社會(huì)的聯(lián)系越來越緊密，成為各種思想文化激烈碰撞和爭(zhēng)奪的主戰(zhàn)場(chǎng)，特別是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體，已經(jīng)成為各種思潮、各種利益訴求的集散地，成為社會(huì)輿論的放大器。大學(xué)生幾乎都是網(wǎng)民，互聯(lián)網(wǎng)成為他們獲取信息的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想和行為方式的影響越來越強(qiáng)烈、越來越廣泛，只有用“一面旗幟”凝聚新一代，用“一條道路”引領(lǐng)新一代，用“一個(gè)理論體系”武裝新一代，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，才能確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人。

思政課教師作為思想政治教育工作的具體執(zhí)行者，作為履行馬克思主義理論教育教學(xué)任務(wù)的專業(yè)人員，就要承擔(dān)起教書育人、培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的責(zé)任和使命，就要以馬克思主義為指導(dǎo)，向?qū)W生宣講、傳授黨的路線、方針和政策，用馬克思主義理論去教育人、說服人，讓大學(xué)生成為馬克思主義理論的自覺實(shí)踐者。思政課教師在向大學(xué)生宣講黨的路線、方針和政策的過程中，必須毫不動(dòng)搖地進(jìn)行“灌輸”、理直氣壯地進(jìn)行“灌輸”。只有有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地用黨的路線、方針、政策占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地，才能使他們提高覺悟、堅(jiān)持正確的政治方向，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

總之，思政課教師在教學(xué)實(shí)踐中，準(zhǔn)確定位自己的角色，不斷開拓教書育人的新境界，才能將教材抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情，從而大大提高思政課的時(shí)效性。

[1]葉瀾，白益民等.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

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[3]李香玲，萬艷玲.新時(shí)期高校教師角色定[J].黑龍江教育，2009(4).

[4]藍(lán)燕.新形勢(shì)下高校思政課教師的多重身份[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(11).

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2095-4379-(2017)22-0037-02

高宏濤(1978-)，男，河北泊頭人，文學(xué)碩士，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

2017年度滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科類課題“高校思想政治理論課教師角色研究”(編號(hào)：20170319)的階段性研究成果。