高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探析

買(mǎi)尼瓦爾·米提力甫

摘 要：無(wú)機(jī)化學(xué)是高職化學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程與必須課程，基于社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)要深化改革，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述關(guān)于高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；無(wú)機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.01.002

無(wú)機(jī)化學(xué)是高職院?；?zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程與必修課程，由于無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容繁多，因此基于社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，高職院校要改變存在的以知識(shí)傳授為主，忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教材模式，積極探索具有創(chuàng)新性的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)體系，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

多媒體能以圖文并茂的形式刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使抽象性的化學(xué)符號(hào)和化學(xué)圖式更加乍動(dòng)和形象化，能并客現(xiàn)地演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化，使學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)變化過(guò)程有一個(gè)上感官的認(rèn)識(shí)，從湎增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)多媒體教學(xué)也同時(shí)改變了過(guò)去教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，并能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)手段的多樣化，因此高職教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)需要盡可能的多選擇多媒體教學(xué)。比如化學(xué)計(jì)算部分，酸堿曲線的形成等需要進(jìn)行分析和推演的過(guò)程最好采用板書(shū)形式。教師在黑板上一步一步板演，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行思考，既能培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，又能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1 明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系

（1）按照“必需、夠用”的原則設(shè)置無(wú)機(jī)化學(xué)課程。無(wú)機(jī)化學(xué)是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，由于無(wú)機(jī)化學(xué)課程繁多，而高職院校有不同普通本科院校，其主要是以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才為主的，因此在無(wú)機(jī)化學(xué)課程設(shè)置過(guò)程中要體現(xiàn)出職業(yè)動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)的特點(diǎn)，圍繞社會(huì)實(shí)際崗位要求對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置：首先課程的理論知識(shí)體系要完整性，將無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而為實(shí)踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如可以按照模塊化模式，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)課程基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性；其次將社會(huì)應(yīng)用融入到課程理論知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中。在理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中要將社會(huì)生活應(yīng)用技能等融入到理論教學(xué)中，以此提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

（2）課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位相符合。高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的，因此在無(wú)機(jī)化學(xué)課程設(shè)計(jì)中要保證課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的相符：首先高職院校要將社會(huì)中最新的技術(shù)引入到教學(xué)中，將最新的學(xué)術(shù)成果等傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地接觸新知識(shí)，以此提高理論與實(shí)踐的結(jié)合性。例如在化學(xué)反應(yīng)平衡知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)上，可以將人工模擬固氮等融入到課本中；其次優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。及時(shí)跟新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)出職業(yè)素質(zhì)教育的特點(diǎn)。

2 創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式?！敖虒W(xué)有法、但無(wú)定法，貴在得法”，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中高職院校要改變以往的以“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念不斷創(chuàng)新教學(xué)手段：首先教師要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效果的重要促進(jìn)作用，及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)理念；其次遵循互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式。例如基于當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，無(wú)機(jī)化學(xué)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如高職院校學(xué)生存在不愿學(xué)、不想學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)此利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以發(fā)揮學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情感因素，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

（2）以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)是非常枯燥的，尤其是高職院校的學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)與難點(diǎn)：首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如針對(duì)化學(xué)元素較多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，筆者通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，找到了問(wèn)題的根源，為此筆者選擇改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)了趣聞性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性；其次圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。高職院校普遍存在職業(yè)意識(shí)，因此教師可以從學(xué)生認(rèn)為自己未來(lái)從事崗位的技能要求入手，開(kāi)展教學(xué)。例如學(xué)生會(huì)對(duì)自己未來(lái)崗位要求的知識(shí)學(xué)習(xí)比較感興趣，所以教師可以從此方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 緊扣教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程

（1）根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)。

（2）授課過(guò)程中及時(shí)歸納總結(jié)課堂內(nèi)容，做到線索清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言非常重要，尤其是對(duì)剛進(jìn)入高職院校的一年級(jí)學(xué)生更為重要，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)習(xí)、上課方式完全不同子高中，高中上一節(jié)課往往圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)評(píng)講，而高職課程的信息量非常大，知識(shí)博而廣，不像高中的課精而深。因此，給高職一年級(jí)的學(xué)生授課要特別注意觀察學(xué)生能否跟上教師的思路，掌握情況如何，切忌只顧自己上課，不管學(xué)生能否聽(tīng)懂、能否消化。

（3）教學(xué)過(guò)程中要融入多種學(xué)科知識(shí)。例如在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入一些化學(xué)史，可以使教學(xué)不只局限于現(xiàn)成知識(shí)的靜態(tài)結(jié)論，還可以追溯到它的來(lái)源和動(dòng)態(tài)演變。

4 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要依據(jù)，基于高職院校所存在的“一張?jiān)嚲砜闯煽?jī)”的弊端，高職院校必須要清晰的認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育對(duì)職業(yè)教育的負(fù)面影響，為此高職院校要深化教學(xué)評(píng)價(jià)體系：一是構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其在“校企合作”背景下，要增加合作企業(yè)在教學(xué)評(píng)價(jià)主體中的比重，重視企業(yè)的意見(jiàn)，圍繞企業(yè)要求調(diào)整人才培養(yǎng)策略；二是側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。改變傳統(tǒng)的以筆試成績(jī)?yōu)橹鞯哪Ｊ?，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程納入到教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中。例如我院校就實(shí)現(xiàn)了試卷成績(jī)+實(shí)驗(yàn)技能的考核評(píng)價(jià)模式，側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考核評(píng)價(jià)；三是將職業(yè)大賽等社會(huì)實(shí)踐融入到評(píng)價(jià)過(guò)程中，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

總之，隨著社會(huì)應(yīng)用型人才需求的不斷增加，高職院校必須要緊緊圍繞化工類(lèi)職業(yè)崗位技能的要求，通過(guò)多方面的教學(xué)改革，遵循高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

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